【正文】 的人進去，老臉往哪擱呀？這里寫出他的自尊心很強，也看出老頭子很樸實很真誠。師：我們再來討論，老頭子過于自尊的地方呢？生：當大菱受傷后，他感到自己沒臉見人，就不想送她們進葦塘。生：還有一句，大菱掛了花，他沒有看到，還在說：“不怕，他打不著我們！”這個老頭子太自負了，太大意了。（學生瀏覽勾畫，稍后有學生身體坐正，有不少學生舉手）師：哪位同學試著說一說？生：二菱洗臉，大菱怕弄出水聲，讓鬼子聽到，可老頭子說：“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀！”這里看出他因為膽子大，所以失去了警惕，是自信過分。師：對，自信過分往往會粗心大意失去應(yīng)有的警惕，做事有可能出差錯；過分自尊會產(chǎn)生自卑心理，失去做事的動力而半途而廢。生：做事不認真，會出差錯。閑。在處理這一堂課的教學中，我重點帶學生體會這一點，下面是實錄片段：師：老頭子是白洋淀的傳奇英雄，具有高漲的愛國熱情和愛憎分明、智勇雙全的性格特點，這是抗戰(zhàn)年代里所有英雄的共性，這只是給老頭子貼上幾個標簽，請同學們想一想，屬于老頭子自己的個性是什么？生：過于自信與自尊。一、揣摩人物性格今年暑假，學生看了一些抗戰(zhàn)影片和電視片的鏡頭，會很快說出特定年代特定人物的性格————愛國熱情、愛親人恨敵人的感情、智勇雙全等英雄的共性。讀完《蘆花蕩》這篇小說，給我沖擊的教學信息是老頭子過于自信與自尊的真實性格和富有詩情畫意的白洋淀風光。蘆花蕩優(yōu)秀教案6在平日的隨筆或作文中，有許多學生喜歡在故事中加入自然環(huán)境描寫，用他們自己的話說，一是湊字數(shù)，二是讀起來文章美。孫犁的小說一般不具有緊張曲折的故事情節(jié)，他著力展示的是人情美，而不力圖以情節(jié)取勝。大江大河過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛，自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎樣張嘴說話這老臉呀!” 四、探究詩性美《蘆花蕩》是孫犁“詩體小說”的代表作之一，讀之有一種如詩如畫的感覺，下面我們來探究一下的“詩性美”?！薄袄项^子把船一撐，來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢!但是，等到天明，你們看吧!”③“老頭子叫了一聲‘趴下’，一抽身就跳進水里去，踏著水用兩手推著小船前進。探照燈，他找不見我們。誰叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢!但是，等到天明，你們看吧!”切保險?！薄安慌?，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀!”“不怕，小火輪上的探照燈，他找不見我們。但是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻個性精神，那一對深陷的眼睛卻個性明亮。這究竟是一位怎樣地老人，請同學們從外貌、動作、語言、心理等方面說說老人給你的印象。哦，說得不錯，老師再向大家補充一點：孫犁年輕時曾在白洋淀生活過一段時間，對那里的人和事很熟悉，在抗戰(zhàn)的冀中平原，他以前滿含深情地說：我遙望著那漫天的蘆葦，我明白那是一個大帷幕，力量將從其中升起。二、作家作品介紹孫犁，現(xiàn)代小說家，散文家，河北省安平縣人。這天，我們將再次踏進白洋淀，去認識一位老英雄。學習英雄們不怕艱難，豪邁樂觀，斗志昂揚的英雄性格，培養(yǎng)愛國情感。賞析“老頭子”這個人物形象，把握其英雄性格。這是作者內(nèi)在氣質(zhì)的集中表現(xiàn)。在輕松、愉快的老人眼中，鮮嫩的蘆花自然會顯得格外的美。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄散?！比谇槿刖埃脑⒅髡呱畛恋那閼?。這讓我們不由得想到了《荷花淀》中的景物描寫：“那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎情感！接下來，寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。這是多么優(yōu)美的自然環(huán)境呀！然而，敵人侵占著我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。小說一開頭，就有一段精妙的景物描寫：夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學的一種風格流派的標幟，視為“荷花淀派”的主要代表作。它主要反映抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國成立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下進行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動生產(chǎn)、互助合作以及移風易俗的生活情景。表現(xiàn)壯漢由瘋狂到恐懼的心理變化，側(cè)面表現(xiàn)老人強大的震懾力。正面描寫：通過語言、行動描寫表現(xiàn)老人的嫉惡如仇、大義凜然。老人依然站立著，午后的陽光明亮亮地照在老人身上，老人像巍然挺立的一棵松。壯漢無力地哀號一聲：“不──”可是他拿菜刀的手抽搐起來，劇烈地抖動起來，“哐啷”一聲，菜刀落在地上，像一條僵死的蛇。當時沒有誰出來阻攔，大街上仿佛空無一人，老人的兒子被打倒在地，腸子流出了一堆，一個鮮活的生命在午后明亮亮的陽光下，在眾目睽睽之下枯萎了?！甭犞先诉@句悲涼的話語，街道兩旁的人墻又一陣悸動，像一陣寒風貼著人墻刮過，人們的心都不住地顫抖著。這三次我都沒有死，難道還怕再有一次嗎？”壯漢無望地說：“不，你讓開。你聽著，要是死我已經(jīng)死過三次了?！崩先藥h然不動，威嚴地吼道：“放下你的刀！”壯漢聲嘶力竭地叫道：“你讓開！不讓開我先殺了你再去殺林三。但很快壯漢又兇相畢露，狂囂起來，他瘋狂地揮舞著手中的菜刀，像空中無數(shù)條毒蛇在吐芯。壯漢這次聽到了，他一愣怔停下來，狐疑地瞅一眼老人?！罢咀?！放下你的刀。一個老人站立在大街中央像巍然挺立的一棵松，迎面攔住狂奔叫罵的壯漢。在午后，整個大街上只有一個壯漢在狂奔，在叫罵。壯漢還在叫罵，狂奔。街道兩旁的男男女女也都站起來，緊張地往更里面的地方擠靠。壯漢手中的菜刀在明亮亮的陽光下發(fā)出耀眼的光芒，像一道火繩燒灼著人們的眼簾。聽到這一聲叫罵，人們不約而同地伸長脖子睜圓眼睛朝叫罵的地方望去。四、開放性探究閱讀微型小說《午后的故事》，回答文后問題：午后的故事一聲尖嘯刺耳的叫罵聲在大街上響起，像平空炸起一顆響雷，撕破了大街的寧靜。日本帝國主義侵占我國領(lǐng)土，殺害我國同胞，是非正義的戰(zhàn)爭；中國人民奮起反抗，消滅敵人，是民族自衛(wèi)，是正義戰(zhàn)爭。仿寫小說中景物描寫的句子，來寫你的家鄉(xiāng)，注意體現(xiàn)時代特色，體現(xiàn)抒情韻味。【板書設(shè)計】↗情節(jié)──傳奇色彩蘆花蕩：美→人物──立體美，真實美↘環(huán)境──詩情畫意【活動與探究】一、寫作活動設(shè)計假如你是小說中的二菱，請你以第一人稱改寫這篇小說。選三位同學口頭回答，其余同學點評。五、課堂練習請同學們展開想像，把二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來。特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，讓我們贊嘆不已?？蓮狞c染環(huán)境氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味等角度入手。這段景物描寫有加強抒情韻味的作用，決非可有可無。第⑻句是老人致敵人于死地時，“向著葦塘望了一眼”所產(chǎn)生的感受。寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。白天一片死寂，連水鳥也躲避；只有到晚上，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。明確：“敵人”“炮樓”點明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨著微風的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。學生齊讀寫景語段，展開想像，感受那濃濃的詩情畫意。⑺這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。⑷月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。⑵月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。三、賞讀小說中的景物描寫，領(lǐng)悟這種描寫的好處課文中有不少如詩如畫的景物描寫，要求學生從文中畫出并摘抄，仔細體味寫景的妙處。⑵仔細揣摩文中老頭子因沒有圓滿地完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責的心理，感受人物的真實、可愛。引導學生賞析小說中人物的真實美：⑴提問：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？學生明確：①他對葦塘里的負責同志許諾一切靠他，一切保險；②通過敵人封鎖線，老人就像一個沒事人，顯得悠閑自得；③送兩個女孩進葦塘，他以為萬無一失，結(jié)果大菱受傷，確實過于自信；他覺得沒臉見人，不好意思去見部隊，又有些過于自尊。再如“敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘”寫敵人的束手無策，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的神奇。還是從葦塘里飄出來。教師點撥：這些片斷從多方面展示了“老頭子”的英雄性格：他有愛國抗日的熱情，有老當益壯的氣概；他有愛憎分明的強烈感情，他愛鄉(xiāng)土、同胞，他恨敵人；他過于自信自尊，他有勇氣，有膽略，只身制服敵人?！薄八麄兇騻四?，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！”“為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事?！薄安慌拢』疠喩系奶秸諢簦詹灰娢覀??？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙。學生讀課文，畫出相關(guān)語段?！柏S滿”表現(xiàn)在小說中運用多種描寫人物的手段，寫出了人物的各個方面，具有一種立體美；“真實”表現(xiàn)在作為一個大英雄，小說不僅寫其智勇雙全，而且寫其過于自信、自尊，寫他自責、歉疚；“可愛”表現(xiàn)在“老頭子”對待兩個女孩的態(tài)度上。然后以小組為單位進行全班交流。今天，我們繼續(xù)品讀《蘆花蕩》，賞析小說的人物、景物。第二課時〖教學要點〗引導學生賞析小說的人物美、景物美，把握刻畫人物的多種手段，明確景物描寫的作用。讓人讀后才恍然大悟，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩?！焙髞碛终f“等到天明，你們看吧”，而女孩卻一再懷疑，先不答話，后來竟說“這么大年紀了，還能打仗？”寫女孩的懷疑，有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。先用女孩的懷疑來反襯。兩方面的巨大反差，使老英雄富有傳奇色彩。另一方面寫老英雄的精神與業(yè)績。明確：⑴作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。老人手無寸鐵，獨自一人，竟把十幾個鬼子打得頭破血流。無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的供給，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，就是因為他，敵人的陰謀總不能得逞。明確：表現(xiàn)在老英雄身上。五、教師引導學生深層體味故事情節(jié)的傳奇色彩要求學生就“這個故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方？”的問題在小組內(nèi)展開討論?！薄拔蚁矚g小說中的環(huán)境描寫，因為它富于詩情畫意，比如‘天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子’這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，多么令人賞心悅目?。　薄拔蚁矚g小說把嚴酷的戰(zhàn)爭與溫柔的水鄉(xiāng)結(jié)合在一起的寫法，因為它具有一種搖曳的美?！薄拔蚁矚g這篇小說的主要人物‘老頭子’，因為他孤身一人捉弄并戰(zhàn)勝十幾個鬼子，本領(lǐng)神奇。學生各抒己見，暢談閱讀的感受。四、美點大追尋引導學生對作品進行一次美點大追尋，讓他們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去描述美。學生在教師的示范下接著復述故事情節(jié)的后半部分，即最精彩的部分。他不帶一支槍，甚至也不穿一件像樣的衣服（除了那件藍色的破舊短褲），只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭馳騁，從未發(fā)生一次意外。教師點撥：故事情節(jié)是小說的一大要素，復述時應(yīng)抓住主要人物“老頭子”，他活動在敵人監(jiān)視的葦塘里，“老頭子”的主要活動構(gòu)成了整個故事內(nèi)容的框架。）轉(zhuǎn)彎抹角（m242。n）吆喝（yāo he）一梭機槍（suō）躥（cuān）仄歪（z232。三、朗讀課文，整體感知文意多媒體顯示白洋淀優(yōu)美風光，聲屏播放課文朗讀，學生聽讀，感受課文內(nèi)容：教師提示需要積累的詞語（多媒體顯示）：辨明字音：提防（dī fɑng）竹篙（gāo）葦塘（wěi）瘧子（y224。其中《荷花淀》《蘆花蕩》等反映抗戰(zhàn)時期的作品，已成為廣泛流傳的名篇。它主要反映抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和建國初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下進行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動生產(chǎn)、互助合作以及移風易俗的生活情景。二、作者、作品簡介多媒體顯示：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。）設(shè)計二：請大家翻開課本前面的彩色插圖《白洋淀》，白洋淀共由一百四十余個淀組成，占地面積四十多萬畝，水道縱橫，蘆葦萬頃，俯仰吐穗，風光旖旎。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，可謂智勇雙全，讓我們走進《蘆花蕩》去見識見識這位神奇的老人。【教學過程】第一課時〖教學要點〗朗讀課文，把握故事情節(jié)，感受課文內(nèi)容的傳奇色彩，并探究傳奇色彩表現(xiàn)在哪些方面?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w、錄音機、示范朗讀磁帶。【教學難點】探究問題：這篇小說是如何渲染老英雄的傳奇色彩的？如何理解“老頭子過于自信和自尊”一句中的“過于”二字？【教學方法】以學生自主活動為主，通過反復誦讀，把握故事情節(jié)，在復述中再現(xiàn)文章內(nèi)容，感受其傳奇色彩?！窘虒W重點】通過體味這個故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格。⑶揣摩文中景物描寫的句子，并分析其作用。能力目標：⑴把握故事情節(jié)，體味這個英雄故事的傳奇色彩，掌握解讀敘事性作品的方法、思路。⑵了解作者及故事發(fā)生的背景。下節(jié)課我們將學習如何對小說中的人物進行分析，如何賞析環(huán)境描寫。這就是小說為我們塑造的典型形象。（開端、發(fā)展）第三部分：（55末尾）敘述老頭子智斗爭日本鬼子的經(jīng)過。六、內(nèi)容探究通過剛才的活動大家了解了小說內(nèi)容，現(xiàn)在大家再次閱讀課文，看看按照小說的結(jié)構(gòu)，本文如何分層？明確：第一部分：（18）交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物。人物塑造的方法：正面描寫：外貌、動作、語言、心理等描寫。小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。2．了解小說：明確：小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。五、整體感知1．默讀課文，了解內(nèi)容，如果給這個小說換個題目你想換什么題目？說說依據(jù)，講講你所