【正文】 常危險(xiǎn)，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒(méi)事人，他按照早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊。具體地說(shuō)，有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。此題有閱讀訓(xùn)練，有口語(yǔ)訓(xùn)練，有內(nèi)容研討，有想像、聯(lián)想訓(xùn)練。第一小題抓住一句話，展開(kāi)想像和聯(lián)想，領(lǐng)會(huì)句子的含義。第四篇：蘆花蕩教案蘆花蕩教案一、通讀全文，復(fù)述故事情節(jié)，討論下面兩個(gè)問(wèn)題。[板書(shū)設(shè)計(jì)]：小說(shuō)的情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局環(huán)境：社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境人物：肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等開(kāi)端：老英雄護(hù)送女孩進(jìn)葦塘，發(fā)展：過(guò)于自信讓女孩受了傷，高潮：老英雄愧疚自責(zé)誓報(bào)仇，結(jié)局：設(shè)巧計(jì)深入敵軍狠殺狼。）（聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過(guò)的文藝作品，答案不求一致。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來(lái)。驗(yàn)收小說(shuō)塑造人物形象的方法四、布置作業(yè)課后一、三題（敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。師：作者對(duì)老英雄的塑造運(yùn)用了怎樣的方法？明確：動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)品味環(huán)境描寫(xiě)同學(xué)們可以把文中景物描寫(xiě)的句子抄出來(lái)，仔細(xì)品味，細(xì)心揣摩，再仿寫(xiě)幾句家鄉(xiāng)的景物，這個(gè)可以留作課下作業(yè)。越回味越感覺(jué)這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。作者不寫(xiě)這些，只從鬼子洗澡寫(xiě)起，寫(xiě)老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫(xiě)他的用意，寫(xiě)小船沖著鬼子這里來(lái)，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去，也不寫(xiě)老頭子的船為什么這樣劃來(lái)劃去，其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來(lái)才能明白。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。這里有一段對(duì)話描寫(xiě)，老頭子說(shuō)“等明天我叫他們十個(gè)人流血”，后來(lái)又說(shuō)“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒(méi)有答話，以為老頭子不過(guò)發(fā)發(fā)狠，說(shuō)說(shuō)罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗?”寫(xiě)懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。另一方面，寫(xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jī)。分析人物形象塑造的方法小說(shuō)怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?明確：●作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來(lái)狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場(chǎng)英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。鬼子的小火輪探照燈射來(lái)，他還是“不怕”，以為“照不見(jiàn)我們”鬼子掃射機(jī)槍?zhuān)€是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說(shuō)他有點(diǎn)大意，這是過(guò)于自信了。兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬(wàn)無(wú)一失，什么事也沒(méi)有了，安心睡一覺(jué)吧。他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”，這句話充分表現(xiàn)他“過(guò)于自信和自尊”。（二）小組合作，深入分析復(fù)習(xí)情節(jié)分析人物形象“老頭子”： 強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情；智勇雙全的英雄行為；過(guò)于自信自尊。研討（一）導(dǎo)入上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了《蘆花蕩》，了解了作家和寫(xiě)作背景，并且知道了這篇課文的題材是小說(shuō)及小說(shuō)的三要素。導(dǎo)學(xué)這篇小說(shuō)的人物形象是怎樣塑造的？都用了那些塑造人物形象的方法？品味作品中環(huán)境描寫(xiě)的句子。練習(xí)掌握字詞這篇小說(shuō)的人物形象是怎樣塑造的？都用了那些塑造人物形象的方法？品味作品中環(huán)境描寫(xiě)的句子。三、鞏固師：通過(guò)分析故事的情節(jié)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)整個(gè)故事都是在圍繞著一個(gè)主要任務(wù)展開(kāi)的，這個(gè)人就是英雄人物——“老頭子”。常見(jiàn)的塑造人物形象的方法有肖像描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)及正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)等。社會(huì)環(huán)境主要交待作品的時(shí)代背景；自然環(huán)境主要包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物，用以烘托氣氛，表現(xiàn)人物感情等。小說(shuō)的情節(jié)：起著展示人物性格，表現(xiàn)作品主題的作用，它一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等四部分，還有的包括序幕和尾聲。小說(shuō)小說(shuō)是文學(xué)體裁的一種，他以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。它的這一特點(diǎn)是和它的題材分不開(kāi)的，我們這篇課文是一篇小說(shuō)，它可以在生活真實(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到藝術(shù)的真實(shí)，允許有一定的虛構(gòu)成分。（學(xué)生自主活動(dòng)）明確：老英雄護(hù)送女孩進(jìn)葦塘，過(guò)于自信讓女孩受了傷，老英雄愧疚自責(zé)誓報(bào)仇，設(shè)巧計(jì)深入敵軍狠殺狼。文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)志，視為“荷花淀派”的主要代表。作品從多個(gè)角度勾勒了時(shí)代和社會(huì)歷史風(fēng)俗畫(huà)，以名利流暢的筆調(diào)，在讀者中引起了強(qiáng)烈的反響。《白洋淀紀(jì)事》是他最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)與散文集。他是一個(gè)干瘦的老頭，手無(wú)寸鐵，卻可以將十幾個(gè)鬼子玩弄于股掌之間，置他們于死地，可謂智勇雙全，下面就讓我們走進(jìn)《蘆花蕩》，去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)這位神奇的老人。例如我們熟知的小兵張嘎，在長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵道線上英勇殺敵的鐵道游擊隊(duì)員等等。你知道嗎?最早的黃帝曾在河北一帶活 動(dòng)，刺秦王的壯士荊軻、三國(guó)時(shí)的張飛和宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)字詞熟讀課文，復(fù)述故事二、學(xué)習(xí)[教學(xué)難點(diǎn)]：探究問(wèn)題：這篇小說(shuō)的如何來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩的？如何理解“老頭子過(guò)于自信和自尊”一句中的“過(guò)于”二字？[教學(xué)方法]：以學(xué)生自主活動(dòng)為主，通過(guò)反復(fù)誦讀，在復(fù)述中再現(xiàn)文章的內(nèi)容，感受其傳奇色彩，訓(xùn)練學(xué)生分析記敘文的方法，重點(diǎn)是賞析文中人物形象和景物描寫(xiě)。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：從文中智勇雙全的“老頭子”，投身革命事業(yè)的大菱、二菱，葦塘里的堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍身上，學(xué)習(xí)他們不怕艱險(xiǎn)，毫邁樂(lè)觀，斗志昂揚(yáng)的英雄品格，我們有理由相信：英雄的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的！[教學(xué)重點(diǎn)]：通過(guò)體味這個(gè)故事的傳奇色彩，感知老頭子的英雄性格。過(guò)程和方法目標(biāo)：賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其英雄性格。把握故事的情節(jié)，人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩。采蒲臺(tái)的葦美對(duì)這里人民抗日英雄事跡的由衷贊美塑造采蒲臺(tái)英雄兒女平凡而偉大的人格與靈魂，抒發(fā)對(duì)抗日根據(jù)地人民的欽佩之情。大白皮和大頭栽：織炕席；正草：鋪房、填房堿；白毛子：當(dāng)柴燒；假皮：織籃捉魚(yú)。附答案“人好像寄生在葦里的鳥(niǎo)兒，整天不停地在葦里穿來(lái)穿去。文中作者選取了兩個(gè)典型事例，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其作用。答：閱讀第②段文字，概括不同葦?shù)牟煌猛?。血凍結(jié)了，血是堅(jiān)定的，死是剛強(qiáng)！⑾“沒(méi)有！沒(méi)有！”⑿這聲音將永遠(yuǎn)響在葦塘附近，永遠(yuǎn)響在白洋淀人民的耳朵旁邊，甚至應(yīng)該一代代傳給我們的子孫。這時(shí)，一個(gè)四十多歲的人，從葦塘打葦回來(lái)，被敵人捉住。仇恨是一個(gè)，愛(ài)是一個(gè)，智慧是一個(gè)。婦女們卻偷偷地把懷里的孩子遞過(guò)去，告訴他們把槍支插在孩子的褲襠里。⑦敵人要搜。一次，在采蒲臺(tái)，十幾個(gè)干部和全村男女被敵人包圍。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無(wú)數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。⑤這里的英雄事跡很多，不能一一記述。關(guān)于葦塘，就不只是一種風(fēng)景，它充滿(mǎn)火藥的氣息，和無(wú)數(shù)英雄的血液的記憶。我走在淀邊上，想像假如是五月，那會(huì)是葦?shù)氖澜?。③我?lái)的早，淀里的凌還沒(méi)有完全融化。②我漸漸知道，葦也因?yàn)樾再|(zhì)的軟硬、堅(jiān)固和脆弱，各有各的用途。這里到處是葦，人和葦結(jié)合的是那么緊。請(qǐng)仿照本文的寫(xiě)法寫(xiě)我們身邊的人或熟悉的景物，要寫(xiě)出物色。（4）文中的景物描寫(xiě)很有特色，試找出一兩句來(lái)，領(lǐng)悟其中的妙算，并想想景物描寫(xiě)與人物之間的關(guān)系。老頭子向鬼子報(bào)仇，也很具有傳奇色彩。思考探究，本小說(shuō)是如何渲染英雄的傳奇色彩的？（作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染。（這是一個(gè)愛(ài)憎分明的老頭子。）（2）本小說(shuō)生動(dòng)形象地刻畫(huà)了老頭子這一英雄形象，感知全文內(nèi)容，請(qǐng)根據(jù)文中的相關(guān)描寫(xiě)思考老頭子的英雄性格主要表現(xiàn)在哪些方面？用下面的句子回答。第二部分（9－29）：護(hù)送兩個(gè)女孩，大女孩受傷，老頭子發(fā)誓報(bào)仇。2．完成學(xué)案中“我的自主學(xué)習(xí)”中“我的合作探究①教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題” 我的合作探究①（1）熟讀課文，回憶小說(shuō)的三要素，復(fù)述出本文的故事情節(jié)，理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。其中《茶花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的旗幟，視為“荷花淀派”的主要代表作。1913年4月6日生，他1936年在河北安新縣教過(guò)書(shū)，在這里，他對(duì)白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解，此后，他主要在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作，新中國(guó)成立后，他在《天津日?qǐng)?bào)》工作，繼續(xù)文字創(chuàng)作。我的搜集孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。泅：浮水。(瘧疾)（4）解釋詞語(yǔ)監(jiān)視：從旁監(jiān)察注視；監(jiān)督察看。(轉(zhuǎn)彎抹角)ī(提防)n252。(提取)y224。（仄）歪 y224。n）．．．．．（2）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字寒j236。）泅著（qi（二）學(xué)生自學(xué)1．完成下列“我的積累”“我的搜集”我的積累（1）給下列加點(diǎn)的字注音竹篙（gāo）颯颯（s224。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩文中富于特色的環(huán)境描寫(xiě)及其作用。第二篇：教案：《蘆花蕩》教案：我的教學(xué)展示課題：《蘆花蕩》課型：新授 執(zhí)筆：崔華麗 審核：邱道剛教學(xué)目標(biāo)：1．自學(xué)、積累生的新詞，通讀全文，能復(fù)述故事情節(jié)；2．理清文章結(jié)構(gòu)，梳理文章的故事情節(jié)；3．了解故事的傳奇色彩，體會(huì)老頭子的英雄性格；4．揣摩文中富于特色的人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)；5．從文章內(nèi)容體會(huì)出中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄