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正文內(nèi)容

蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)9-教學(xué)教案(編輯修改稿)

2024-11-05 07:07 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我們塑造了一個(gè)具有英雄氣概、藐視敵人、無(wú)所畏懼、自信自尊的抗日老英雄的形象,他自信,他自尊,他有柔情,有熱血,有仇恨,他是一只勇敢的魚(yú)鷹!【板書(shū)設(shè)計(jì)】小說(shuō)三要素:人物形象(核心)、故事情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě) 主要人物:老英雄故事情節(jié):一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送 事件:一次酣暢淋漓的復(fù)仇 社會(huì)環(huán)境:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期環(huán)境描寫(xiě)(自然環(huán)境):白洋淀地區(qū) 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 A摘抄景物描寫(xiě)的句子,寫(xiě)出喜歡的原因 B課后練習(xí)三,仿寫(xiě)景物描寫(xiě)的句子。第二課時(shí)一、回顧復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單提問(wèn)關(guān)于小說(shuō)的先關(guān)內(nèi)容。上節(jié)課,我們著重學(xué)習(xí)了小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用。這節(jié)課,我們?cè)賮?lái)看看小說(shuō)如何刻畫(huà)人物形象的。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課:分析人物形象一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭;一對(duì)可愛(ài)的勇敢的姐妹;一群愚蠢的鬼子兵,這篇小說(shuō)刻畫(huà)人物形象主要手法是──人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。(外貌、動(dòng)作、心理)感悟老頭子的英雄性格:強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)抗日熱情,老當(dāng)益壯的氣概;愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情;智勇雙全的英雄行為;過(guò)于自信自尊。核心是自信自尊。⑴ 愛(ài)國(guó):老頭子的英雄性格,首先表現(xiàn)在他愛(ài)國(guó)抗日的熱情,老當(dāng)益壯的氣概上。⑵ 愛(ài)憎分明:老頭子的英雄性格,還表現(xiàn)在他具有強(qiáng)烈的愛(ài)憎分明的感情。對(duì)鄉(xiāng)土、對(duì)同胞,對(duì)抗日隊(duì)伍,他如此深情,對(duì)敵人則滿(mǎn)懷仇恨。⑶ 一個(gè)智勇雙全的老頭子(他為了給大菱報(bào)仇,預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬,引誘鬼子上當(dāng),把他們引入埋伏圈,然后痛打鬼子)。這篇小說(shuō)主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄──老頭子。他有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性,智勇雙全,決不認(rèn)輸,決不退縮、老當(dāng)益壯。他沒(méi)有姓名,他是千千萬(wàn)萬(wàn)普通而又偉大的中國(guó)人民的代表,他的身上展示了我們民族的英雄性格,他的行為證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。四、品讀課文,探究置疑人物描寫(xiě)藝術(shù)探究:這篇小說(shuō)怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫(xiě)條件,敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密,老英雄年近六十,身體非常干瘦,而且不帶一枝槍。另一方面,寫(xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jī)。精神,是那么悠閑自得,異常自信;業(yè)績(jī),是使敵人的封鎖全然落空,保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差,使老英雄顯得非常了不起,富有傳奇色彩。人物性格難點(diǎn)探究:怎樣理解“老頭子過(guò)于自信和自尊”一句中“過(guò)于”二字? “過(guò)于”有非常的意思,老頭子自信心和自尊心都非常強(qiáng)。另一方面,確實(shí)有過(guò)頭的意思,大女孩子之所以受傷,跟他過(guò)于自信、不夠謹(jǐn)慎是有關(guān)系的。小女孩子洗臉,大女孩子還警惕一些,老頭子卻說(shuō)“不怕,洗一洗吧”,洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見(jiàn)他們,事實(shí)上探照燈把兩個(gè)女孩子的臉照得雪白。這些都是他過(guò)于自信以致有點(diǎn)麻痹的表現(xiàn)?!斑^(guò)于自信和自尊”,是老頭子性格的核心,他的功與過(guò),都由此生發(fā)。富于特色人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě):這篇小說(shuō)的人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)都很有特色。人物形象鮮明,很有點(diǎn)傳奇色彩,如文章開(kāi)頭部分先寫(xiě)環(huán)境的險(xiǎn)惡,再寫(xiě)老頭子的業(yè)績(jī),文章結(jié)尾部分先把老頭子的決心寫(xiě)成難以置信的“大話(huà)”,再寫(xiě)他出奇制勝的英雄行為。倔強(qiáng)的個(gè)性,奇崛的情節(jié),富有傳奇的情趣。環(huán)境描寫(xiě)富有詩(shī)情畫(huà)意,充滿(mǎn)水鄉(xiāng)的氣息,雅致雋永。五、延伸拓展,課堂小結(jié)老頭子昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌,老頭益壯的豪邁氣概,自尊自信的鮮明個(gè)性,智勇雙全的英雄壯舉也深深的感染了我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)。你心目中的英雄是誰(shuí)?以小組為單位進(jìn)行交流。本文用詩(shī)情畫(huà)意的散文筆法,向我們敘述了一個(gè)發(fā)生在冀中白洋淀里的傳奇故事:一位干癟的老頭子護(hù)送兩個(gè)女孩子找革命隊(duì)伍的故事。給我們塑造了一個(gè)具有英雄氣概、藐視敵人、無(wú)所畏懼、自信自尊的抗日老英雄的形象,他自信,他自尊,他有柔情,有熱血,有仇恨,他是一只勇敢的魚(yú)鷹!讓我們以毛主席的詞句共勉:雄關(guān)漫步真如鐵,而今邁步從頭越。從頭越,蒼山如海,殘陽(yáng)如血。愿同學(xué)們發(fā)奮努力,為祖國(guó)在21世紀(jì)的繁榮昌盛而出力!【板書(shū)設(shè)計(jì)】 環(huán)境——詩(shī)情畫(huà)意情節(jié)——傳奇色彩 人物——英雄氣概 【作業(yè)設(shè)計(jì)】A在結(jié)尾處寫(xiě)道:“有一個(gè)女孩子,她用密密的葦葉遮掩著身子,看著這場(chǎng)英雄的行為?!蹦隳芟胂蟪霎?dāng)時(shí)二菱目睹老頭兒英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)嗎?補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。B閱讀課外閱讀上本文的姊妹篇《荷花淀》,分析兩文的異同第三篇:蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)一.錄像導(dǎo)入,了解背景、白洋淀以及作者情況。(由學(xué)生進(jìn)行文稿演示)7:我們先來(lái)看一段錄像:(《小兵張嘎》)這個(gè)故事想必大家都很熟悉,電影中的小男孩是誰(shuí)?。浚ㄐ”鴱埜拢┻@就是優(yōu)秀抗戰(zhàn)影片《小兵張嘎》。有哪位同學(xué)知道,這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?(河北白洋淀)你從哪里看出來(lái)的?(蘆葦、荷花、水淀)我們看到了大片的蘆葦、美麗的荷花還有一望無(wú)際的水域,以及白洋淀獨(dú)有的水上生活、斗爭(zhēng)情景。這部電影中小英雄嘎子機(jī)智勇敢,智斗鬼子給人留下深刻的印象,白洋淀優(yōu)美奇特的水上風(fēng)光也令我們心生向往。今天,我們來(lái)學(xué)一篇課文,講述的也是抗戰(zhàn)時(shí)期打鬼子的故事,同樣發(fā)生在河北白洋淀上,只不過(guò),其中的主要人物,不是一位小英雄,而是一位老英雄。讓我們一起走近課文《蘆花蕩》。,介紹白洋淀,介紹作家孫犁。在上課之前,我已經(jīng)向同學(xué)們提出了預(yù)習(xí)要求,要求各個(gè)學(xué)習(xí)小組,從背景環(huán)境和作家作品兩個(gè)方面入手,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找資料,并制作成powerpoint 演示文稿。下面我們請(qǐng)兩個(gè)代表來(lái)展示他們的預(yù)習(xí)情況。(一學(xué)生展示 背景環(huán)境介紹)教師評(píng)價(jià):他向我們展示了優(yōu)美的白洋淀水上風(fēng)光,并且分自然地理和人文歷史兩個(gè)方面清晰地向我們介紹了白洋淀的有關(guān)情況。(一學(xué)生展示 作家作品介紹)教師評(píng)價(jià):他們搜集到了作家孫犁的照片,對(duì)孫犁的介紹也簡(jiǎn)明扼要。教師補(bǔ)充:在這里,我向同學(xué)們補(bǔ)充關(guān)于孫犁的一項(xiàng)資料,就是孫犁自己說(shuō)過(guò)的一段話(huà),他說(shuō):“我非常懷念經(jīng)歷過(guò)的那一個(gè)時(shí)代,生長(zhǎng)過(guò)的那些村莊,作為伙伴的那些戰(zhàn)士和人民。我非常懷念那時(shí)踏過(guò)的路,越過(guò)的小溪,記得那些風(fēng)雪、泥濘、饑寒、驚擾和勝利的歡樂(lè),同志們兄弟一般的感情?!痹?shī)人艾青曾經(jīng)說(shuō)過(guò):為什么我的眼中常噙著淚水,因?yàn)槲覑?ài)這土地愛(ài)得深沉。這是因?yàn)閷O犁對(duì)白洋淀這片 1土地的滿(mǎn)腔熱忱與執(zhí)著熱愛(ài),才有了他《白洋淀紀(jì)事》這些充滿(mǎn)深情的作品。二.復(fù)述故事,整體把握5想必大家在預(yù)習(xí)時(shí)就被《蘆花蕩》這個(gè)故事深深吸引了,這個(gè)故事是以第三人稱(chēng)來(lái)敘述的,下面請(qǐng)同學(xué)們換一種人稱(chēng),以文中的二凌為第一人稱(chēng)來(lái)復(fù)述這個(gè)故事。也就是說(shuō),你就是二凌,你來(lái)講講你親身經(jīng)歷的這件事。溫馨提示:當(dāng)敘述人稱(chēng)發(fā)生變化的時(shí)候,要注意視角的轉(zhuǎn)換和前后的銜接。要求:不看書(shū),憑自己的記憶來(lái)講述故事。做到簡(jiǎn)明清晰,而又流暢生動(dòng)。學(xué)生復(fù)述,學(xué)生評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)。三.分析主要人物老頭子281.《蘆花蕩》是一篇小說(shuō),小說(shuō)的三要素是什么?(人物、情節(jié)、環(huán)境)1這篇小說(shuō)的主要人物是誰(shuí)呢?(老頭子),“老頭子給你留下了怎樣的印象?”請(qǐng)你用一句話(huà)回答,老頭子是個(gè)的人。2一個(gè)矍鑠干練的老頭子一個(gè)智勇雙全的老頭子一個(gè)過(guò)于自信和自尊的老頭子一個(gè)老當(dāng)益壯的老頭子一個(gè)具有愛(ài)國(guó)熱情的老頭子,對(duì)這個(gè)主要人物,作者傾注了滿(mǎn)腔熱情來(lái)刻畫(huà)他,那文章是怎樣把這個(gè)人物表現(xiàn)出來(lái)的呢?我們先回顧一下:人物描寫(xiě)的方法有哪些?(外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě))我們班有四個(gè)大組,我
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