【文章內容簡介】 我們塑造了一個具有英雄氣概、藐視敵人、無所畏懼、自信自尊的抗日老英雄的形象，他自信，他自尊，他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚鷹！【板書設計】小說三要素：人物形象（核心）、故事情節(jié)、環(huán)境描寫 主要人物：老英雄故事情節(jié)：一次驚心動魄的護送 事件：一次酣暢淋漓的復仇 社會環(huán)境：抗日戰(zhàn)爭時期環(huán)境描寫（自然環(huán)境）：白洋淀地區(qū) 【作業(yè)設計】 A摘抄景物描寫的句子，寫出喜歡的原因 B課后練習三，仿寫景物描寫的句子。第二課時一、回顧復習簡單提問關于小說的先關內容。上節(jié)課，我們著重學習了小說中環(huán)境描寫的作用。這節(jié)課，我們再來看看小說如何刻畫人物形象的。二、繼續(xù)學習新課：分析人物形象一個具有傳奇色彩的英雄老頭；一對可愛的勇敢的姐妹；一群愚蠢的鬼子兵，這篇小說刻畫人物形象主要手法是──人物的對話描寫。（外貌、動作、心理）感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情，老當益壯的氣概；愛憎分明的強烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。核心是自信自尊。⑴ 愛國：老頭子的英雄性格，首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情，老當益壯的氣概上。⑵ 愛憎分明：老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他具有強烈的愛憎分明的感情。對鄉(xiāng)土、對同胞，對抗日隊伍，他如此深情，對敵人則滿懷仇恨。⑶ 一個智勇雙全的老頭子（他為了給大菱報仇，預先在水中設好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子）。這篇小說主要寫了一個老英雄──老頭子。他有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮、老當益壯。他沒有姓名，他是千千萬萬普通而又偉大的中國人民的代表，他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。四、品讀課文，探究置疑人物描寫藝術探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩？作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。人物性格難點探究：怎樣理解“老頭子過于自信和自尊”一句中“過于”二字？ “過于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面，確實有過頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過于自信、不夠謹慎是有關系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現(xiàn)。“過于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生發(fā)。富于特色人物描寫和環(huán)境描寫：這篇小說的人物描寫和環(huán)境描寫都很有特色。人物形象鮮明，很有點傳奇色彩，如文章開頭部分先寫環(huán)境的險惡，再寫老頭子的業(yè)績，文章結尾部分先把老頭子的決心寫成難以置信的“大話”，再寫他出奇制勝的英雄行為。倔強的個性，奇崛的情節(jié)，富有傳奇的情趣。環(huán)境描寫富有詩情畫意，充滿水鄉(xiāng)的氣息，雅致雋永。五、延伸拓展，課堂小結老頭子昂揚向上的精神風貌，老頭益壯的豪邁氣概，自尊自信的鮮明個性，智勇雙全的英雄壯舉也深深的感染了我們在座的每一位同學。你心目中的英雄是誰？以小組為單位進行交流。本文用詩情畫意的散文筆法，向我們敘述了一個發(fā)生在冀中白洋淀里的傳奇故事：一位干癟的老頭子護送兩個女孩子找革命隊伍的故事。給我們塑造了一個具有英雄氣概、藐視敵人、無所畏懼、自信自尊的抗日老英雄的形象，他自信，他自尊，他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚鷹！讓我們以毛主席的詞句共勉：雄關漫步真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。愿同學們發(fā)奮努力，為祖國在21世紀的繁榮昌盛而出力！【板書設計】 環(huán)境——詩情畫意情節(jié)——傳奇色彩 人物——英雄氣概 【作業(yè)設計】A在結尾處寫道：“有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。”你能想象出當時二菱目睹老頭兒英雄行為時的心理活動嗎？補寫出來。B閱讀課外閱讀上本文的姊妹篇《荷花淀》，分析兩文的異同第三篇：蘆花蕩教學設計《蘆花蕩》教學設計一．錄像導入，了解背景、白洋淀以及作者情況。（由學生進行文稿演示）7：我們先來看一段錄像：（《小兵張嘎》）這個故事想必大家都很熟悉，電影中的小男孩是誰?。浚ㄐ”鴱埜拢┻@就是優(yōu)秀抗戰(zhàn)影片《小兵張嘎》。有哪位同學知道，這個故事發(fā)生在什么地方？（河北白洋淀）你從哪里看出來的？（蘆葦、荷花、水淀）我們看到了大片的蘆葦、美麗的荷花還有一望無際的水域，以及白洋淀獨有的水上生活、斗爭情景。這部電影中小英雄嘎子機智勇敢，智斗鬼子給人留下深刻的印象，白洋淀優(yōu)美奇特的水上風光也令我們心生向往。今天，我們來學一篇課文，講述的也是抗戰(zhàn)時期打鬼子的故事，同樣發(fā)生在河北白洋淀上，只不過，其中的主要人物，不是一位小英雄，而是一位老英雄。讓我們一起走近課文《蘆花蕩》。，介紹白洋淀，介紹作家孫犁。在上課之前，我已經向同學們提出了預習要求，要求各個學習小組，從背景環(huán)境和作家作品兩個方面入手，通過互聯(lián)網查找資料，并制作成powerpoint 演示文稿。下面我們請兩個代表來展示他們的預習情況。（一學生展示 背景環(huán)境介紹）教師評價：他向我們展示了優(yōu)美的白洋淀水上風光，并且分自然地理和人文歷史兩個方面清晰地向我們介紹了白洋淀的有關情況。（一學生展示 作家作品介紹）教師評價：他們搜集到了作家孫犁的照片，對孫犁的介紹也簡明扼要。教師補充：在這里，我向同學們補充關于孫犁的一項資料，就是孫犁自己說過的一段話，他說：“我非常懷念經歷過的那一個時代，生長過的那些村莊，作為伙伴的那些戰(zhàn)士和人民。我非常懷念那時踏過的路，越過的小溪，記得那些風雪、泥濘、饑寒、驚擾和勝利的歡樂，同志們兄弟一般的感情?！痹娙税嘣浾f過：為什么我的眼中常噙著淚水，因為我愛這土地愛得深沉。這是因為孫犁對白洋淀這片 1土地的滿腔熱忱與執(zhí)著熱愛，才有了他《白洋淀紀事》這些充滿深情的作品。二．復述故事，整體把握5想必大家在預習時就被《蘆花蕩》這個故事深深吸引了，這個故事是以第三人稱來敘述的，下面請同學們換一種人稱，以文中的二凌為第一人稱來復述這個故事。也就是說，你就是二凌，你來講講你親身經歷的這件事。溫馨提示：當敘述人稱發(fā)生變化的時候，要注意視角的轉換和前后的銜接。要求：不看書，憑自己的記憶來講述故事。做到簡明清晰，而又流暢生動。學生復述，學生評價。教師評價。三．分析主要人物老頭子281.《蘆花蕩》是一篇小說，小說的三要素是什么？（人物、情節(jié)、環(huán)境）1這篇小說的主要人物是誰呢？（老頭子），“老頭子給你留下了怎樣的印象？”請你用一句話回答，老頭子是個的人。2一個矍鑠干練的老頭子一個智勇雙全的老頭子一個過于自信和自尊的老頭子一個老當益壯的老頭子一個具有愛國熱情的老頭子，對這個主要人物，作者傾注了滿腔熱情來刻畫他，那文章是怎樣把這個人物表現(xiàn)出來的呢？我們先回顧一下：人物描寫的方法有哪些？（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫）我們班有四個大組，我