【文章內(nèi)容簡介】 塘里的歌聲還是那么響，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生多角度考慮問題。明確：即使在艱苦的戰(zhàn)爭年代，人們?nèi)允悄敲礃酚^，對勝利充滿信心?？梢月?lián)系其他的文藝作品中的歌聲，如：《青春之歌》、《紅巖》等小說，《上甘嶺》、《英雄兒女》等電影，讓學(xué)生學(xué)習(xí)革命歌曲受到愛國主義教育。五．小結(jié)這是一篇以抗日為題材的小說，情節(jié)的構(gòu)思、人物的描寫充滿了神奇色彩。老頭子在戰(zhàn)斗中發(fā)揮了重要作用。小說謳歌了白洋淀地區(qū)軍民的抗日斗爭的激情。六．布置作業(yè)1．仿寫一段有關(guān)于被老師誤解的心理描寫2．課外閱讀《荷花淀》3．預(yù)習(xí)第三課小說三要素：人物形象（核心）、故事情節(jié)、環(huán)境描寫主要人物：老英雄故事情節(jié)一次驚心動魄的護(hù)送事件一次酣暢淋漓的復(fù)仇。社會環(huán)境：抗日戰(zhàn)爭時期環(huán)境描寫 夜晚： 護(hù)送自然環(huán)境：白洋淀地區(qū)白天： 復(fù)仇護(hù)送（驚心動魄）封鎖嚴(yán)密葦塘給養(yǎng)充足復(fù)仇（酣暢淋漓）不帶槍、孤身一人消滅十幾個鬼子第五篇：《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計篇一：市公開課一等獎《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計★教學(xué)目標(biāo)復(fù)述故事情節(jié)，感知人物形象。展開想像，體驗人物心理。體味景物描寫的作用，提高描寫的能力。認(rèn)識到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感?！锝虒W(xué)重點：復(fù)述故事，把握課文內(nèi)容。探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用?！锝虒W(xué)過程一、導(dǎo)入：、歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士：最早的黃帝曾在河北一帶活動，刺秦王的壯士荊軻、三國勇士張飛、宋太祖趙匡胤；到了近代有小兵張嘎、在長長的鐵道線上英勇殺敵的鐵道游擊隊員等等今天我們學(xué)習(xí)來孫犁的小說《蘆花蕩》，去認(rèn)識一位無名老英雄。讓我們——走進(jìn)蘆花蕩。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．探究人物揣摩性格，注重環(huán)境品味語言。2．感悟我們中國人民是不可戰(zhàn)勝的偉大精神。二、自主學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提綱：掃除文字障礙、讀音障礙、詞語理解障礙。作家及作品簡介：孫犁(19132002)現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家，原名孫樹勛。孫犁與趙樹理、周立波和柳青四位作家，被譽為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”。1944年在延安發(fā)表小說《荷花淀》等作品，受到廣泛贊揚，毛澤東曾稱贊他是一位有風(fēng)格的作家。作品很多，主要有長篇小說《風(fēng)云初記》(三集)、小說與散文集《白洋淀紀(jì)事》，中篇小說《鐵木前傳》。新時期以來，有以散文為主的文集《秀露集》、《澹定集》、《耕堂雜錄》、《尺澤集》、《遠(yuǎn)道集》、《老荒集》、《陋巷集》、《無為集》等出版。1992年又有8冊《孫犁文集》出版。其中《白洋淀紀(jì)事》是他最富盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說和散文合集。孫犁小說風(fēng)格賞讀孫犁的小說，首先可以感覺到，以革命現(xiàn)實主義為根基，糅進(jìn)浪漫主義情調(diào)，是孫犁藝術(shù)風(fēng)格最主要的特點。第二，孫犁的作品噴放著濃郁的泥土的芳香，激蕩著作者對故鄉(xiāng)的愛。孫犁的小說對美有一種特殊的追求，他著力描寫、贊揚故鄉(xiāng)的風(fēng)光美和人情美。孫犁的小說是風(fēng)格獨具的美小說。第三，孫犁特別擅長描寫農(nóng)村的青年女性，不僅有一種描寫她們的美麗容貌的特殊素養(yǎng)，而且更具有深入她們豐富、復(fù)雜的感情世界，從她們命運的變化反映時代風(fēng)云變幻的過硬本領(lǐng)。問題探究：⑴這是一片的蘆花蕩。（一片如詩如畫的蘆花蕩、一片月明風(fēng)清的蘆花蕩、一片靜謐安寧的蘆花蕩、一片斗志昂揚的蘆花蕩??）⑵這篇課文主要寫什么內(nèi)容?（口述故事情節(jié)）作者筆下的“老頭子”是個什么樣的人？ ⑶美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發(fā)生了哪些事？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？⑷用“老頭的英雄性格表現(xiàn)在”，重點探究人物的性格內(nèi)涵。⑸用“護(hù)送的驚心動魄表現(xiàn)在，”復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在“_______________”的句式說話。三、交流展示掃除字詞障礙檢查交流小說知識積累卡片小說：以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境?？坍嬋宋锏姆椒ǎ盒は?、行動、語言、心理描寫；側(cè)面描寫。小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境。（交代背景，襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）本文背景1937年7月7日，日本侵略軍在河北宛平盧溝橋制造事端。中國守軍奮起抵抗的作戰(zhàn)。亦稱“七七”抗戰(zhàn)、“七七”事變。“七七”事變發(fā)生后，全國人民群情激憤,聲討日本侵略軍?！捌咂摺笔伦?，標(biāo)志著日本帝國主義全面侵華戰(zhàn)爭的開始，揭開了中國人民偉大的全面抗日民族戰(zhàn)爭??本文寫于抗日戰(zhàn)爭的最后。本文是什么文體？小說。故事發(fā)生的時間、地點是：抗日時期 白洋淀這是一片（一片如詩如畫的蘆花蕩、一片月明風(fēng)清的蘆花蕩、一片靜謐安寧的蘆花蕩、一片斗志昂揚的蘆花蕩??）這篇課文主要寫什么內(nèi)容?（口述故事情節(jié)）小說主要寫了一個老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭，一個“老頭子”撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖線，為游擊隊運輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護(hù)送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩負(fù)了傷。這個差一點使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇。第二天他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發(fā)生了哪些事？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？將自己對人事情的感受說出來?！锉疚膶懥巳齻€人物：主要人物是——老頭子“老頭子”的身份是——交通員次要人物是——大菱和二菱 她們的身份是——投奔抗日前線的青年歸納人物：一個具有傳奇色彩的英雄老頭一對可愛而勇敢的姐妹 一群愚蠢的鬼子兵★本文具體寫了兩件事：⑴頭一天夜里 送大菱和二菱進(jìn)葦塘失利；⑵第二天中午憑著水上的功夫殺敵復(fù)仇。歸納事件：一次驚心動魄的護(hù)送一場酣暢淋漓的復(fù)仇歸納情感：一份深沉的愛國情一份屈辱的亡國痛對其描寫方法：正面描寫：外貌描寫（－92第4段）行動描寫（－98第5561段等）語言描寫（）心理描寫（）側(cè)面描寫：如第8段；第1段首句中的“呆望”；、不信任老頭子的描寫，都從側(cè)面描寫了老頭子的英雄行為。想想說說寫寫找出課文中幾處如詩如畫描寫景物的語句，說說景物描寫的作用。并把它抄寫下來逐一品味，然后再仿寫幾句，寫寫你家鄉(xiāng)的景物。景物描寫之作用：景物描寫在記人記事的文章中通常起到點染環(huán)境氣氛、烘托人物形象、折射人物心理的作用。本文的景物描寫與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物心境相諧，渲染了故事的氣氛，也給作品增添了詩情畫意。作者筆下的“老頭子”是個什么樣的人？有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不退縮。他的向上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。作者還用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩，一方面寫條件：敵人封鎖嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體干瘦，不帶槍；另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神自信，業(yè)績突出。兩個方面巨大的反差和傳奇色彩使老英雄顯得非常了不起。景物描寫也起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情入景，寄寓作者常常的情懷。1重點探究①用“老頭的英雄性格表現(xiàn)在”說話，重點探究人物的性格內(nèi)涵?？梢杂腥缦陆Y(jié)論：老頭的英雄性格表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上；老頭的英雄性格表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強烈感情上；（他與小女孩無親無故，在護(hù)送中他與盡了力，但對小女孩的負(fù)傷，他是那樣的自責(zé)，這表現(xiàn)出的是對小女孩、對自己同胞的愛而痛打鬼子則是體現(xiàn)了他對敵人的憎恨??）老頭的英雄性格表現(xiàn)在他過于自信自尊上；哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格？“過于”有非常之意。老頭子自信心和自尊心都有非常強；另一方面，確實有過頭的意思。??他的全部功過，都由這一點生發(fā)出來。老頭子的性格核心——“過于自信和自尊”，具體表現(xiàn)：過于自信：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐”；“安心睡一覺吧??”“不怕，探照燈照不見我們”“他打不著我們”過于自尊：、39段 知道女孩因為他的不慎而受傷后十分難過“ 我不能送你們進(jìn)去了”。；－54段 女孩與老頭的對話，表現(xiàn)老人的自尊。具體性格特征：有愛國抗日的熱情，有老當(dāng)益壯的氣概；自尊自信，固執(zhí)任性；愛憎分明，有勇有謀。老頭的英雄性格表現(xiàn)在他智勇雙全的行為上；（他六十多歲了，深夜獨自一人出入蘆花蕩，神出鬼沒，不帶一枝槍，負(fù)責(zé)淀內(nèi)淀外的聯(lián)系，這是他機智的表現(xiàn)特別是他單身一人，設(shè)下計謀，痛打十多個鬼子，更是他有勇有謀的表現(xiàn)）②用“護(hù)送的驚心動魄表現(xiàn)在”“復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在_______________”的句式說話，重點探究事件發(fā)生的過程與意義?？梢杂腥缦陆Y(jié)論：護(hù)送的驚心動魄表現(xiàn)在路途的危險上；護(hù)送的驚心動魄表現(xiàn)在交通工具的簡陋上；護(hù)送的驚心動魄表現(xiàn)在敵軍密集的火力上；護(hù)送的驚心動魄表現(xiàn)在敵我勢力的懸殊上；復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭設(shè)下的圈套上；復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上； 復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭痛打敵人上；③依照上面的格式，用“深沉的愛國情表現(xiàn)在”“屈辱的亡國痛表現(xiàn)在”的句式發(fā)現(xiàn)說話。1環(huán)境描寫的藝術(shù)探究⑴為什么寫蘆葦長得高？⑵怎樣形容蘆葦長得高？景美：充滿戰(zhàn)斗的詩情畫意美