【正文】 置的思考題：小說的情節(jié)美、人物美、景物美作進(jìn)一步探究。第三篇：《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)《蘆花蕩》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：劉菊霞教學(xué)目標(biāo)：積累詞語，了解作者。解決字詞：多媒體出示。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。吆喝：大聲喊叫。1．快速默讀課文，理清記敘要素，復(fù)述故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。按說應(yīng)該在后方安度晚年，他卻像青壯年一樣，充滿活力，無所畏懼，在敵人的嚴(yán)密封鎖之下，出沒葦塘，成為一名貢獻(xiàn)卓著的英勇的交通員。、誰知到了這里，反倒一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。（3）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。五．小結(jié)這是一篇以抗日為題材的小說，情節(jié)的構(gòu)思、人物的描寫充滿了神奇色彩。孫犁與趙樹理、周立波和柳青四位作家，被譽(yù)為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”?？坍嬋宋锏姆椒ǎ盒は?、行動(dòng)、語言、心理描寫；側(cè)面描寫。美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發(fā)生了哪些事？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？將自己對(duì)人事情的感受說出來。老頭子自信心和自尊心都有非常強(qiáng)；另一方面，確實(shí)有過頭的意思。寫人不以外形為主，而是注重神似?！坝朴啤薄皬潖潯薄帮S颯”“溜溜”等疊音詞的運(yùn)用，給人以輕緩的節(jié)奏美感。掌握小說通過故事情節(jié)塑造人物形象的方法。o）寒噤（j236。小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫等等。（為情節(jié)展開作鋪墊）環(huán)境：被敵人包圍的一片蘆葦塘里，主要人物：老頭子第二部分：（954）敘述老頭子護(hù)送兩女孩回葦塘途中的事。”（這是他的豪言壯語，可見，為民族抗戰(zhàn)他甘愿盡心竭力，而且充滿自信，他的愛國(guó)熱情是如此高漲?！蹦敲础斑^于”一詞能否刪去，為什么？文章中的哪些情節(jié)表現(xiàn)了他這一性格特點(diǎn)？這句話在全文中起什么作用？（研討與練習(xí)第一大題的第二小題）答：“過于”二字既有非常自信自尊的意思，又有自信過分，自尊過分的意思。問題2：《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事，但是我們讀后有沒有感到非常的凄慘，讓人壓抑？學(xué)生明確：沒有。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。屏幕上顯示課題：蘆花蕩二、作者、作品簡(jiǎn)介。第二部分（9—19）：開端——護(hù)送老頭子撐船護(hù)送兩姐妹到葦塘第三部分（20—54）發(fā)展——受傷護(hù)送過程中不慎被敵人發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致大菱受傷第四部分（55～63）高潮和結(jié)局 ——復(fù)仇老頭子用自己的才智和勇氣打擊敵人，成功替大菱報(bào)仇六．體味故事的傳奇色彩。其實(shí)，在那個(gè)年代，為了我們每個(gè)人的幸福生活，像這樣的英雄又何止一位？從這些英雄的身上，我們深深地感到，中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。②學(xué)生在小組內(nèi)復(fù)述給同學(xué)聽，各小組推薦一名代表在全班交流。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。這段景物描寫得很富于生活實(shí)感，點(diǎn)明環(huán)境氣氛，突出環(huán)境險(xiǎn)惡，交代背景，為后文描寫人的行為做鋪墊。（預(yù)設(shè)）問題6：老頭子是作者著墨最多的人物，也是最具有傳奇色彩的，那么同學(xué)們聯(lián)系下《蘆花蕩》的背景，談?wù)劺项^子這一形象的現(xiàn)實(shí)意義（戰(zhàn)爭(zhēng)的人民性問題）老頭子實(shí)際上成千上萬的抗日軍民的一個(gè)典型的代表，他的形象意義在于表明中國(guó)人民是英雄的人民，中國(guó)人民是不可以被征服的。）問題4：作者通過幾大描寫刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象？故事中主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？答：整體形象：性格特點(diǎn)的核心——過于自信、自尊的老英雄。）“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個(gè)個(gè)地收拾了他們，為女孩子報(bào)了仇。（板書）知識(shí)拓展：小說有關(guān)的知識(shí)。主要作品有：《荷花淀》、《蘆花蕩》等，后來都收在《白洋淀紀(jì)事》，這是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說和散文合集。2．領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國(guó)的精神，使其認(rèn)識(shí)到革命的勝利來之不易。景物的描寫是為展現(xiàn)情感的，即古人所說的“一切景語皆情語”，從而使作品的情與景都飽含著詩意，展現(xiàn)出作者對(duì)美好的事物和光明的人生、以及優(yōu)雅的人情的向往和追求，對(duì)罪惡、丑陋、陳舊和黯淡的事物的厭棄。討論交流，明確：①輕緩的節(jié)奏。景物描寫也起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊(duì)才維系了淀外的交通聯(lián)絡(luò)。（一片如詩如畫的蘆花蕩、一片月明風(fēng)清的蘆花蕩、一片靜謐安寧的蘆花蕩、一片斗志昂揚(yáng)的蘆花蕩??）⑵這篇課文主要寫什么內(nèi)容?（口述故事情節(jié)）作者筆下的“老頭子”是個(gè)什么樣的人？ ⑶美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發(fā)生了哪些事？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？⑷用“老頭的英雄性格表現(xiàn)在”，重點(diǎn)探究人物的性格內(nèi)涵。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．探究人物揣摩性格，注重環(huán)境品味語言。注意文中的景物用了比喻擬人等修辭手法，以及對(duì)色彩的描寫增強(qiáng)了景物描寫的效果，增添了小說的傳奇色彩。）（1）夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績(jī)。2．追問：在肖像描寫中，著重寫了什么？為什么這樣寫？；3．分角色朗讀課文，找出課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子過于自信和自尊的性格?這句話在全文中起什么作用?明確：過于自信，表現(xiàn)在護(hù)送女孩子時(shí)意外讓其中一個(gè)女孩子受傷之后，感到內(nèi)疚、悔恨、沒面子，說明他過于自尊；決定血債血還，孤身一人去報(bào)仇，可見愛憎分明的智勇雙全。（高潮、結(jié)局）五．精讀課文，感悟老頭子的英雄性格。3．寫作背景白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余個(gè)淀組成，占地面積達(dá)四十多萬畝，淀中水道縱橫，共的三千余道。一個(gè)年近六十的干瘦老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，可謂智勇雙全，今天，就讓我們走進(jìn)《蘆花蕩》中，去見識(shí)見識(shí)這位神奇的老人吧。明確：作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩?！栋籽蟮砑o(jì)事》，是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說散文集，《蘆花蕩》是他的代表作品之一。（教師必須點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)。暢談閱讀這篇小說的感受。根據(jù)這篇小說敘事、寫景、抒情的特點(diǎn)，可以探究小說的傳奇色彩是怎樣造成的，還可以探究景物描寫起了什么作用。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。第一篇：蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)《蘆花蕩》是現(xiàn)代小說家、散文家孫犁寫的一篇富有傳奇色彩的小說。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績(jī)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、復(fù)述故事情節(jié)，感知人物形象。教師對(duì)同學(xué)的發(fā)言作總結(jié)歸納，明確這篇小說的美表現(xiàn)在三個(gè)方面，即情節(jié)、人物、環(huán)境描寫。）三、拓展延伸補(bǔ)寫第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)?！短J花蕩》與《荷花淀》為“姊妹篇”。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。二．檢查預(yù)習(xí)1．給加點(diǎn)字注音悠閑（yōu）瘧子（yo）寒噤（jn）吆喝（yāo he）躥（cuān）仄歪（z）颯颯（s）泅著（qi）轉(zhuǎn)彎抹角（muō）張皇失措（hunɡ）2．解釋詞語能耐：技能，本領(lǐng)。孫犁長(zhǎng)期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，這位老英雄的故事即是其中之一。討論：老頭子究竟是不是一個(gè)英雄？請(qǐng)說明理由。句子，如：每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像個(gè) 沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。精神，是那么悠閑自得，．異常自信；業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。四．拓展延伸討論：敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生多角度考慮問題。2．感悟我們中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的偉大精神。⑸用“護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在，”復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在“_______________”的句式說話。但有一次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí)，撞上了敵人的小火輪，一個(gè)女孩負(fù)了傷。藝術(shù)上融情入景，寄寓作者常常的情懷。孫犁的小說一般不具有緊張曲折的故事情節(jié)，他著力展示的是人情美，而不力圖以情節(jié)取勝。④清新的語言。3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)主人公自尊、自信、勇敢的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。（二）整體感知：讓學(xué)生快速默讀課文，標(biāo)好自然段，能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事情節(jié)。①情節(jié)要素小說的情節(jié)一般比較完整，往往有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時(shí)前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。組織討論文章的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理思路?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。英雄性格的表現(xiàn)：老當(dāng)益壯、精明干練、滿懷自信、勇敢無畏、藐視敵人、愛憎分明的愛國(guó)英雄。二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們從小說的三要素著手，理清了文章思路，復(fù)述了故事情節(jié)，著重分析了小說的主要人物——老英雄，（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課對(duì)老英雄這個(gè)人物形象的把握）這節(jié)課我們先分析文中的景物描寫，再歸納文章的主旨，最后感悟下文章的詩意美。更突出了老頭子的英雄行為。（情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣）先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烂畹妮p音樂中，欣賞一下美麗的蘆花蕩風(fēng)光，開啟今天美妙的學(xué)習(xí)之旅。