【正文】 ______”的句式說話，重點探究事件發(fā)生的過程與意義。通篇洋溢著革命樂觀主義精神，體現(xiàn)了作者對祖國和人民的熱愛。孫犁的小說一般不具有緊張曲折的故事情節(jié)，他著力展示的是人情美，而不力圖以情節(jié)取勝。往往抓住事物的傳神之處，突出重點，通過簡潔的，最有特征性的語言和行動描寫，點出人物的神韻，展現(xiàn)他們的精神世界。在戰(zhàn)斗中，又以“覺得自己的手腳頓時失去了力量”，“嘆了一口氣”，“像連珠箭”，“射穿了老頭子的心”等幾處心理描寫，展現(xiàn)了老人的自尊。作者追求作品中詩的情調(diào)，詩的感情。④清新的語言?！帮L清月明”“清爽”“悠閑”“絲絨”“清香”等詞語也給人以舒適、光亮的情感體驗，使文章清麗自然，含蓄雋永，柔婉秀美，富于抒情性。3．分析文中老頭子這個英雄人物的形象，把握其英雄性格。通過自主、合作、探究的方式以及朗讀把握人物形象的性格特點，學習刻畫人物的方法；2．緊扣小說特點，從情節(jié)、人物、環(huán)境三方面引導學生分析課文，教會學生分析小說的基本方法。3．引導學生體會并學習主人公自尊、自信、勇敢的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學生愛國主義情感。3．揣摩文中如詩如畫的景物描寫。在美麗的白洋淀里，演繹出一幕幕抗日的傳奇故事。原名孫樹勛，河北省安平縣人。（二）整體感知：讓學生快速默讀課文，標好自然段，能簡單地復述故事情節(jié)。n）吆喝（yāo he）躥（cuān）仄歪（z．．．．．．．．．．．．a(chǎn)）颯颯（s224。ng）．．．．．編算：方言。打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丟臉的意思。①情節(jié)要素小說的情節(jié)一般比較完整，往往有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。小說不僅勾勒人物的輪廓，刻畫其性格的一個或幾個側(cè)面，還要在情節(jié) 的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多，主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動，表達人物心情，渲染當時的氣氛。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護送干部。組織討論文章的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，梳理思路。（開端、發(fā)展）——護送 一層：寫老頭子載了兩個女孩回葦塘找隊伍。（高潮、結(jié)局）——報仇★★分析文中的主要人物形象，掌握作者是怎樣刻畫人物形象。（組織四組同學從四個方面分析老頭子的形象，先讓學生自己在文中找到相應的句子，再引導學生分析）答：外貌描寫：“撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。）（老頭子過于自信和自尊。）“我沒臉見人?！袄项^子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”。英雄性格的表現(xiàn)：老當益壯、精明干練、滿懷自信、勇敢無畏、藐視敵人、愛憎分明的愛國英雄。大菱之所以受傷，跟他過于自信、不夠謹慎是有關(guān)系的。“過于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生發(fā)。”歌聲、香味讓我們想像到戰(zhàn)士和部隊的方方面面，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的功勞。二課時一、導入新課上節(jié)課我們從小說的三要素著手，理清了文章思路，復述了故事情節(jié)，著重分析了小說的主要人物——老英雄，（引導學生復習上節(jié)課對老英雄這個人物形象的把握）這節(jié)課我們先分析文中的景物描寫，再歸納文章的主旨，最后感悟下文章的詩意美。而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。四人一組討論，明確答案。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目啊!B、水鳥：在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。更突出了老頭子的英雄行為。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來。在生活的道路上，由于眼望著天邊的北斗，所以永遠不會迷失方向。體味故事的傳奇色彩。（情境導入，激發(fā)興趣）先請同學們在美妙的輕音樂中，欣賞一下美麗的蘆花蕩風光，開啟今天美妙的學習之旅。多媒體出示。三、自讀課文，整體感知：提出要求：自讀課文，使用工具書解決生字詞。復述要求：①交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。明確： 時間：抗日戰(zhàn)爭期的一天夜里到第二天中午地點：蘆花蕩人物：老頭子、大菱、二菱、抗日戰(zhàn)士、日本鬼子主人公：老頭子事件：老頭子劃著小船穿過封鎖線將大菱、二菱送到蘆花蕩里去。要求學生就“這篇故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方? ”展開小組討論。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。一方面，用女孩的懷疑來反襯。布置作業(yè)：把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來。結(jié)語：孫犁的《蘆花蕩》寫得異常優(yōu)美，那故事情節(jié)的傳奇色彩，那人物的真實、可愛，那景物描寫的詩情畫意，讓我們流連駐足，不忍離去；特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，更讓我們贊嘆不已。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。明確：作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。：第一部分（1—8）：序幕：交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物。聲音洪亮，儀態(tài)大方，用普通話復述。解決字詞：多媒體出示?！栋籽蟮砑o事》，是他最負盛名和最能代表他創(chuàng)作風格的一部小說散文集，《蘆花蕩》是他的代表作品之一。今天，讓我們跟隨著名作家孫犁一同走進那戰(zhàn)火紛飛的歲月，感受革命前輩的英雄壯舉。難點：體味故事的傳奇色彩。篇三：《蘆花蕩》教學設(shè)計《蘆花蕩》第一課時教學設(shè)計授課人：劉菊霞教學目標：積累詞語，了解作者。（第13段）分析：把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎感情!C、葦子還是那么狠狠地往上鉆：把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量?！保ㄕ覍W生朗誦）。問題3：請同學畫出文中景物描寫的句子。問題1：在《蘆花蕩》中的環(huán)境描寫主要體現(xiàn)在對白洋淀的景物描寫上，那么同學們結(jié)合以前所學的知識說說看，景物描寫有什么作用？學生明確：景物描寫可以渲染氣氛、營造氛圍，烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。又如寫二菱對老英雄的懷疑、不信任，側(cè)面寫老人的英雄行為。如“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。問題5：文章多處提到“老頭子過于自信和自尊。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。愿意看，明天來看吧！”……心理描寫：“他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”（為能圓滿完成任務而懊悔，內(nèi)疚，自責的心理，表現(xiàn)了對小姐妹的愛護和對敵人的痛恨，為下文向敵人復仇奠定基礎(chǔ)?！薄安慌拢虿恢覀?！”（他送兩個女孩子進葦塘，在過封鎖線時，認為萬無一失，女孩子受了傷，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人。）語言描寫：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險?！保挲g將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊輸送糧食等。問題2: 同學們知道的常用的刻畫人物的手法有哪些？答：肖像（外貌）、語言、動作（行動）、心理、神態(tài)等。三層：老頭子為沒能完成護送任務而內(nèi)疚，發(fā)誓要為女孩報仇。第一部分：（18）交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負了傷。（注意時間、地點、人物、情節(jié)的把握。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。②人物要素（包括主要人物和次要人物）小說的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現(xiàn)實中的原型更為典型。三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境。央告：央求。）轉(zhuǎn)彎抹角（m242。提防（dī）瘧子（y224。1937年冬投身革命，他的文學作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對敵斗爭生活的，贊頌他們的 革命樂觀主義精神。今天我們就來學習一篇描寫發(fā)生在白洋淀里的傳奇故事的小說——《蘆花蕩》，去認識一位無名的抗日老英雄。2．教學時數(shù)：2課時【教學設(shè)計】一課時一、導入新課：請同學們翻到課文扉頁的彩色圖片——白洋淀，白洋淀有“華北明珠” 之稱，這里水光天色，四季競秀：在春天，蘆芽競出，滿淀碧翠；每到盛夏，蒲綠荷紅，岸柳如煙；時逢金秋，蘆花飛絮，稻谷飄香；隆冬季節(jié)，堅冰似玉，坦蕩無垠。2．感知老頭子的英雄性格?！厩楦心繕恕?．體會孫犁小說詩情畫意的語言美。5．感知文中景隨情移的寫作手法，揣摩雅致雋永的環(huán)境描寫的妙處，品味課文的語言。篇二：蘆花蕩教案蘆花蕩孫犁【知識目標】1．了解有關(guān)作家、作品的文學常識。課文的第一段，寫葦塘、星光和水鳥，都是那么的輕婉柔美，把讀者帶到一個清新的語境中。如“月明風清”、“一片葦葉”、“稻米和肥魚的香味”“颯颯的風響”等情境和語言的選擇，就連寫戰(zhàn)斗，也不忘那“蓮蓬的清香”等美的意象的選擇。著墨不多卻直指人物的靈魂精神，卻反映人物的人性美和靈魂美。他“只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙”，像是“老了的魚鷹”，這是形貌的描寫。②白描的手法。1探究詩性美《蘆花蕩》是孫犁“詩體小說”的代表作之一，讀之有一種如詩如畫的感覺，下面我們來探究一下文章的“詩性美”。1環(huán)境描寫的藝術(shù)探究⑴為什么寫蘆葦長得高？⑵怎樣形容蘆葦長得高？景美：充滿戰(zhàn)斗的詩