【正文】 環(huán)境介紹）教師評(píng)價(jià)：他向我們展示了優(yōu)美的白洋淀水上風(fēng)光，并且分自然地理和人文歷史兩個(gè)方面清晰地向我們介紹了白洋淀的有關(guān)情況?！痹?shī)人艾青曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：為什么我的眼中常噙著淚水，因?yàn)槲覑?ài)這土地愛(ài)得深沉。溫馨提示：當(dāng)敘述人稱(chēng)發(fā)生變化的時(shí)候，要注意視角的轉(zhuǎn)換和前后的銜接。教師評(píng)價(jià)。其中，有一人進(jìn)行相應(yīng)句子或文段的朗讀；一人對(duì)所讀句子進(jìn)行分析，看看這些描寫(xiě)表現(xiàn)了老頭子什么特點(diǎn)。外貌（瘦）（奇）朗讀：老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹?！薄安慌?，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)孩子呀！”“不怕，小火輪上的探照燈，他找不見(jiàn)我們。老頭子把船一撐來(lái)到他們的身邊，舉起篙來(lái)砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣?！捌妗痹谒墒莸孟窭狭说聂~(yú)鷹，花白胡子卻特別精神，深陷的眼睛卻特別明亮。小結(jié)：老頭子的奇就其在他神通廣大的本領(lǐng)，“奇”在他自信而自尊的性格，“奇”在他悠閑而有樂(lè)觀的情緒。5在前不久舉行的湘潭市中小學(xué)生課本劇比賽中，我們學(xué)校演出的節(jié)目就是根據(jù)《蘆花蕩》改編的話劇《深深蘆葦情》，下面我們一同來(lái)欣賞其中的片斷，請(qǐng)大家注意其中的人物，談?wù)勀愕捏w會(huì)。四。五。第一課時(shí)，以感知人物為重點(diǎn)，文章篇幅較長(zhǎng)，如何突破這一重點(diǎn)，讓人物的英雄形象深入人心？我選擇了“篩選提煉，朗讀感知”的方法，即篩選出文章對(duì)老頭子的肖像、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)的精彩片斷，通過(guò)不同形式的朗讀，一步一步樹(shù)立人物形象，從而感知中國(guó)人民是英雄的人民，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。搜集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄故事。）機(jī)智勇敢的嘎子有一身水把式，他識(shí)破敵人奸計(jì)，救出老鐘叔，火燒鬼子炮樓，是當(dāng)?shù)丶矣鲬?hù)曉的抗日小英雄。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，了解了文中的人物和故事。（三）篩選朗讀，感知人物。）干瘦干練的老頭子。自信自尊的老頭子。把兩個(gè)小姑娘接上船后，他說(shuō)：什么事也沒(méi)有了，安心睡一覺(jué)吧。）讓學(xué)生表演朗讀，體驗(yàn)老頭子的信心百倍和藝高大膽。文中哪些地方表現(xiàn)出了老頭子的智慧和謀略，讓學(xué)生找出來(lái)并簡(jiǎn)要分析。（多媒體顯示思考題，學(xué)生選擇一道做答。（五）課堂小結(jié)。我們?yōu)樗麄凃湴?，為我們英雄的不可?zhàn)勝的民族而自豪。分析這位老英雄的思想性格，首先要把握他的愛(ài)與憎，智與勇，對(duì)他的“過(guò)于自信自尊”，要作實(shí)事求是的分析。３、體味景物描寫(xiě)的作用，提高描寫(xiě)的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)老英雄性格的核心的理解。三、粗略探究１、復(fù)述故事情節(jié)，可以按照文的順序復(fù)述，也可以打亂文順序有創(chuàng)造性地復(fù)述?！边@樣的句式說(shuō)話。（由學(xué)生任選一方面思考，準(zhǔn)備第二時(shí)交流。教師參與。（尤其是老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格。教師參與。２、閱讀其姊妹篇《荷花淀》，比較異同，進(jìn)一步感受孫犁作品的特色。）三、拓展延伸補(bǔ)寫(xiě)第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)。３、體會(huì)景物描寫(xiě)的作用：⑴讓學(xué)生在文中找出自己喜歡的描寫(xiě)景物的句子，用心感受并揣摩其妙處，再在小組交流。）２、賞讀小說(shuō)中的人物：⑴學(xué)生在文中找出描寫(xiě)老頭子的語(yǔ)段，并說(shuō)出運(yùn)用哪些人物描寫(xiě)方法。）１、深層體味故事情節(jié)的傳奇色彩：⑴要求學(xué)生就“這個(gè)故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方？”的問(wèn)題分小組展開(kāi)討論。教師對(duì)同學(xué)的發(fā)言作總結(jié)歸納，明確這篇小說(shuō)的美表現(xiàn)在三個(gè)方面，即情節(jié)、人物、環(huán)境描寫(xiě)。由兩位同學(xué)復(fù)述故事，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一時(shí)一、新導(dǎo)入、學(xué)生簡(jiǎn)介作者背景，教師適當(dāng)補(bǔ)充二、整體感知１、快速默讀文，整體感知并思考：小說(shuō)講述了一個(gè)什么樣的故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、復(fù)述故事，總體把握情節(jié)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、復(fù)述故事情節(jié)，感知人物形象。小說(shuō)在飄逸精巧的敘事中蘊(yùn)含著一股謳歌抗日軍民的激。是他們，在中華民族最危難的時(shí)候挺身而出，用他們的智慧和勇氣，用他們的滿(mǎn)腔熱情和血肉之軀筑成了中華民族的長(zhǎng)城。同學(xué)們看到這句話，你聯(lián)想到了什么？你還能唱出其他文藝作品中戰(zhàn)斗的歌曲么？你還知道其他英雄傳奇的故事么？學(xué)生討論?？删吹睦项^子。智勇雙全的老頭子。鬼子的探照燈照來(lái)時(shí)，他說(shuō)：不怕，小火輪上的探照燈照不到我們。（1）跳讀全文，篩選表現(xiàn)老頭子自信句子。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“干瘦”“尖利明亮”“魚(yú)鷹”等詞，讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)老頭子形象。現(xiàn)在，我們就請(qǐng)出主人公——老頭子。（引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)述中，使用文中關(guān)鍵的句子和好的詞語(yǔ)。讓我們走進(jìn)《蘆花蕩》，去認(rèn)識(shí)一下這位老英雄。（多媒體播放：白洋淀優(yōu)美的自然風(fēng)光）同學(xué)們，在這風(fēng)光旖旎的白洋淀里正義的洪流鑄就了許許多多具有傳奇色彩的英雄人物。認(rèn)識(shí)中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。第四篇：蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)人教版八年級(jí)上冊(cè)第一單元《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)焦作市第十八中學(xué)韓衛(wèi)芬一、教學(xué)創(chuàng)意孫犁的這篇《蘆花蕩》為我們講述了一個(gè)頗具傳奇色彩的英雄故事。他們是正義的象征、是和平的締造者。讓我們感受到敵后抗日根據(jù)地，男女老少人人皆兵。他過(guò)于自信與自尊?！捌妗痹谒麑⒔畾q“，卻像個(gè)孩子似的“愛(ài)逞能”，大鬼子還要二凌跟著來(lái)看熱鬧?！?明明是老頭子引誘鬼子上鉤，為什么還要張皇失措，你從中可以看出什么？心理（悔）（奇）大江大河過(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成？自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)，自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話？ 這老臉呀！提問(wèn)：為什么在老頭子在聽(tīng)到大凌痛苦的呻吟之后，想到的不是趕快送他們?nèi)ゲ筷?duì)，而是考慮自己的面子問(wèn)題？，我想用一個(gè)字來(lái)統(tǒng)帥，大家想想：可以用一個(gè)什么字？ 3奇文中的老英雄充滿(mǎn)了傳奇色彩，我說(shuō)他“奇”，“奇”在他手無(wú)寸鐵，卻神通廣大。誰(shuí)叫我丟人現(xiàn)眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你們看吧！”提問(wèn)：在老頭子的話語(yǔ)中，你能感覺(jué)在整個(gè)過(guò)程中，他的內(nèi)心發(fā)生了一些什么樣的變化？動(dòng)作（力）(高)（勇）朗讀：老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進(jìn)水里去，踏著水用兩手推著小船前進(jìn)。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。最后，由組長(zhǎng)闡述你們所概括出來(lái)的一個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)為什么你們選用這個(gè)字。2一個(gè)矍鑠干練的老頭子一個(gè)智勇雙全的老頭子一個(gè)過(guò)于自信和自尊的老頭子一個(gè)老當(dāng)益壯的老頭子一個(gè)具有愛(ài)國(guó)熱情的老頭子，對(duì)這個(gè)主要人物，作者傾注了滿(mǎn)腔熱情來(lái)刻畫(huà)他，那文章是怎樣把這個(gè)人物表現(xiàn)出來(lái)的呢？我們先回顧一下：人物描寫(xiě)的方法有哪些？（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)）我們班有四個(gè)大組，我想請(qǐng)大家分別從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)四個(gè)方面來(lái)尋找相應(yīng)的描寫(xiě)，并加以分析，看看這些描寫(xiě)表現(xiàn)了老頭子什么特點(diǎn)？15 我給每個(gè)探究小組組長(zhǎng)一張卡片，要求你們用一個(gè)字寫(xiě)出對(duì)老頭子這一方面的評(píng)價(jià)。做到簡(jiǎn)明清晰，而又流暢生動(dòng)。二．復(fù)述故事，整體把握5想必大家在預(yù)習(xí)時(shí)就被《蘆花蕩》這個(gè)故事深深吸引了，這個(gè)故事是以第三人