【正文】 抗日熱情與老當(dāng)益壯的氣慨上。老頭子的英雄氣慨，還表現(xiàn)在他具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情上。老頭子的英雄性格，還表現(xiàn)在他的過(guò)于自信自尊上。六．小結(jié)七．布置作業(yè)1．課后練習(xí)一2．劃出刻畫(huà)老頭子性格的句子并進(jìn)行分析3．找出文章中的寫(xiě)景部分第二課時(shí)一．檢查預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)2．歸納老頭子的性格（愛(ài)憎分明，智勇雙全，過(guò)于自信自尊的特點(diǎn)）3．刻畫(huà)人物的方法有哪些？二．研討課文，分析刻畫(huà)人物的方法，感知人物形象的意義 1．跳讀課文，思考文章是何如直接刻畫(huà)老頭子這個(gè)人物形象的？用了哪些方法，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句加以說(shuō)明。、我不能送你們進(jìn)去了。自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)！自己平時(shí)夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話？這老臉呀！老頭子過(guò)于自信和自尊的性格在課文中貫穿始終。這是文章的文眼，是關(guān)鍵，最能體現(xiàn)老頭子的性格。5．人物描寫(xiě)藝術(shù)探究：這篇小說(shuō)怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。這里有一段對(duì)話描寫(xiě)，老頭子說(shuō)等明天我叫他們十個(gè)人流血，后來(lái)又說(shuō)等到天明，你們看吧，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒(méi)有答話，以為老頭子不過(guò)發(fā)發(fā)狠，說(shuō)說(shuō)罷了，再用小女孩的話表懷疑：你這么大年紀(jì)了，還能打仗?寫(xiě)懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。作者不寫(xiě)這些，只從鬼子洗澡寫(xiě)起，寫(xiě)老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫(xiě)他的用意，寫(xiě)小船沖著鬼子這里來(lái)，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去，也不寫(xiě)老頭子的船為什么這樣劃來(lái)劃去，其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來(lái)才能明白。三．分析文中獨(dú)具特色的景物描寫(xiě)結(jié)合課后習(xí)題三，引導(dǎo)學(xué)生體味文中如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)，領(lǐng)悟這種描寫(xiě)的高妙之處。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。（5）第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。（8）在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄展。環(huán)境是人物思想、感情、性格形成的客觀因素，環(huán)境描寫(xiě)往往離不開(kāi)景物。明確：即使在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，人們?nèi)允悄敲礃?lè)觀，對(duì)勝利充滿信心。小說(shuō)謳歌了白洋淀地區(qū)軍民的抗日斗爭(zhēng)的激情。體味景物描寫(xiě)的作用，提高描寫(xiě)的能力。★教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：、歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士：最早的黃帝曾在河北一帶活動(dòng)，刺秦王的壯士荊軻、三國(guó)勇士張飛、宋太祖趙匡胤；到了近代有小兵張嘎、在長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵道線上英勇殺敵的鐵道游擊隊(duì)員等等今天我們學(xué)習(xí)來(lái)孫犁的小說(shuō)《蘆花蕩》，去認(rèn)識(shí)一位無(wú)名老英雄。二、自主學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提綱：掃除文字障礙、讀音障礙、詞語(yǔ)理解障礙。作品很多，主要有長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》(三集)、小說(shuō)與散文集《白洋淀紀(jì)事》，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》。孫犁小說(shuō)風(fēng)格賞讀孫犁的小說(shuō)，首先可以感覺(jué)到，以革命現(xiàn)實(shí)主義為根基，糅進(jìn)浪漫主義情調(diào)，是孫犁藝術(shù)風(fēng)格最主要的特點(diǎn)。第三，孫犁特別擅長(zhǎng)描寫(xiě)農(nóng)村的青年女性，不僅有一種描寫(xiě)她們的美麗容貌的特殊素養(yǎng)，而且更具有深入她們豐富、復(fù)雜的感情世界，從她們命運(yùn)的變化反映時(shí)代風(fēng)云變幻的過(guò)硬本領(lǐng)。三、交流展示掃除字詞障礙檢查交流小說(shuō)知識(shí)積累卡片小說(shuō)：以刻畫(huà)人物形象為中心來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)的環(huán)境：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。亦稱(chēng)“七七”抗戰(zhàn)、“七七”事變。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)是：抗日時(shí)期 白洋淀這是一片（一片如詩(shī)如畫(huà)的蘆花蕩、一片月明風(fēng)清的蘆花蕩、一片靜謐安寧的蘆花蕩、一片斗志昂揚(yáng)的蘆花蕩??）這篇課文主要寫(xiě)什么內(nèi)容?（口述故事情節(jié)）小說(shuō)主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄的故事。這個(gè)差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇。歸納事件：一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送一場(chǎng)酣暢淋漓的復(fù)仇歸納情感：一份深沉的愛(ài)國(guó)情一份屈辱的亡國(guó)痛對(duì)其描寫(xiě)方法：正面描寫(xiě)：外貌描寫(xiě)（－92第4段）行動(dòng)描寫(xiě)（－98第5561段等）語(yǔ)言描寫(xiě)（）心理描寫(xiě)（）側(cè)面描寫(xiě)：如第8段；第1段首句中的“呆望”；、不信任老頭子的描寫(xiě)，都從側(cè)面描寫(xiě)了老頭子的英雄行為。本文的景物描寫(xiě)與戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和人物心境相諧，渲染了故事的氣氛，也給作品增添了詩(shī)情畫(huà)意。精神自信，業(yè)績(jī)突出。1重點(diǎn)探究①用“老頭的英雄性格表現(xiàn)在”說(shuō)話，重點(diǎn)探究人物的性格內(nèi)涵。老頭子的性格核心——“過(guò)于自信和自尊”，具體表現(xiàn)：過(guò)于自信：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐”；“安心睡一覺(jué)吧??”“不怕，探照燈照不見(jiàn)我們”“他打不著我們”過(guò)于自尊：、39段 知道女孩因?yàn)樗牟簧鞫軅笫蛛y過(guò)“ 我不能送你們進(jìn)去了”?？梢杂腥缦陆Y(jié)論：護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在路途的危險(xiǎn)上；護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在交通工具的簡(jiǎn)陋上；護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在敵軍密集的火力上；護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在敵我勢(shì)力的懸殊上；復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭設(shè)下的圈套上；復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上； 復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭痛打敵人上；③依照上面的格式，用“深沉的愛(ài)國(guó)情表現(xiàn)在”“屈辱的亡國(guó)痛表現(xiàn)在”的句式發(fā)現(xiàn)說(shuō)話。1文章寫(xiě)法⑴通過(guò)外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格；⑵通過(guò)景物描寫(xiě)襯托人物心情?！短J花蕩》就是這樣，講的是一位老人護(hù)送兩個(gè)小女“戰(zhàn)士”，又為她們負(fù)傷報(bào)仇的故事，全文幾乎沒(méi)有明顯的情節(jié)高潮，一切都在柔美的蘆花蕩里緩緩的進(jìn)行，就像那脈脈的流水一樣。本文在刻畫(huà)主人公——協(xié)助我軍的“老頭子”就體現(xiàn)出了這點(diǎn)。而人物的幾句精簡(jiǎn)的語(yǔ)言描寫(xiě)，如“等明天我叫他們十個(gè)人流血’’和“等到明天，你們看吧”，就把老人的自信自強(qiáng)、愛(ài)憎分明的性格表現(xiàn)得生動(dòng)而深刻。本文中的景物描寫(xiě)，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。本文語(yǔ)言的特色是凝煉、含蓄、優(yōu)美、生動(dòng)、富于色彩美和音響效果。1我們發(fā)現(xiàn)小說(shuō)的詩(shī)意還很多，比如語(yǔ)言的色彩美，疊音詞的節(jié)奏美，人物的樸實(shí)美等等你一定對(duì)《蘆花蕩》感受很深，用這樣兩句話寫(xiě)一段話后或一首詩(shī)：⑴假如我是一只飛鳥(niǎo)⑵假如我是一棵蘆葦──讀《蘆花蕩》有感四、總結(jié)今天我們收獲了很多，在燦爛的花卉中流連駐足，不忍離去，因?yàn)槊朗侨巳硕枷蛲?，這正是孫犁“詩(shī)體小說(shuō)”的魅力所在。4．學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作、心理刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象。3．揣摩如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)，品味語(yǔ)言，提高自己的描寫(xiě)能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1．學(xué)會(huì)分析一般小說(shuō)的方法?！窘虒W(xué)設(shè)想】1．快速閱讀法、討論點(diǎn)撥法、延伸拓展法。如同學(xué)們熟知的《小兵張嘎》的故事就發(fā)生在這里。1913年4月6日出生。檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。）泅著（qi這里有計(jì)劃、盤(pán)算的意思。把握課文內(nèi)容，思考并明確下列問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：本文體裁？這種體裁的三要素是什么？學(xué)生明確：小說(shuō)。情節(jié)的巧妙安排對(duì)于刻畫(huà)人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。③、環(huán)境要素小說(shuō)中要具體描寫(xiě)環(huán)境。問(wèn)題2：本文講了一個(gè)什么故事？用幾句話復(fù)述下故事情節(jié)。他不帶一枝槍?zhuān)豢磕侵混`巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊(duì)才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。問(wèn)題1：本文一共多少個(gè)自然段，分為幾個(gè)部分？每一部分主要寫(xiě)了些什么？明確：全文共63段，分為三個(gè)部分。二層：寫(xiě)大女孩在沖破敵人封鎖線時(shí)負(fù)了傷。問(wèn)題1：本文的主人公是誰(shuí)？答：主人公：老頭子。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙?！保ㄓ幸轮鑼?xiě)和外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了老頭子精明強(qiáng)干、敏銳機(jī)智，老當(dāng)益壯等特點(diǎn)。）“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見(jiàn)我們?！薄八麄兇騻四?，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”（愛(ài)憎分明，對(duì)抗日隊(duì)伍滿懷深情，對(duì)日寇則滿懷仇恨）“為什么不能？我打他們不用槍?zhuān)遣皇俏业谋臼?。（刻?huà)了一個(gè)智勇雙全、愛(ài)國(guó)抗日，有勇有謀，他為了給大菱報(bào)仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)同胞，對(duì)抗日隊(duì)伍，他滿懷深情，對(duì)侵略者充滿仇恨。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說(shuō)“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。（傳奇真實(shí)）補(bǔ)充：對(duì)老英雄的刻畫(huà)除了正面描寫(xiě)，還有側(cè)面描寫(xiě)。再如“敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘”寫(xiě)敵人的束手無(wú)策，從側(cè)面表現(xiàn)老英雄的神奇。二、教學(xué)過(guò)程景隨情移，情景相生——揣摩小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)。其中一個(gè)原因，是得宜于作者對(duì)白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。明確答案：1）小說(shuō)一開(kāi)頭第一段的景物描寫(xiě)：“夜晚，敵人從炮樓的小窗里……目標(biāo)好像就是天上。白天，這里一片死寂，連水鳥(niǎo)也緊緊藏到窩里躲避了，只有到深夜，才能聽(tīng)到它們飛動(dòng)和唱歌的聲音。2）小說(shuō)寫(xiě)兩個(gè)女孩在革命隊(duì)伍里逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程，也穿插不少景物描繪：“這是冀中區(qū)的女孩們，大的不過(guò)十五，小的才十三。她們長(zhǎng)大成人了”。北斗，既是實(shí)在的景物，因?yàn)槭窃跀橙说姆怄i下，所以多半是夜行軍，但同時(shí)，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。重點(diǎn)：復(fù)述課文,把握故事情節(jié)。師：看著這樣的圖片，聽(tīng)著這樣的音樂(lè)，展開(kāi)你豐富的想象，你想到了什么？（注意點(diǎn)評(píng)，如你的描述讓我也不禁神往了；真美）師：這么美麗的白洋淀，在硝煙彌漫的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，那茂密的蘆花蕩里，更是革命戰(zhàn)士奮勇殺敵的好戰(zhàn)場(chǎng)。孫犁,河北省安平縣人，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，“荷花淀”派代表作家。準(zhǔn)備復(fù)述課文。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練（用盡量少的話說(shuō)清楚事情的經(jīng)過(guò)）、生動(dòng)（繪聲繪色地?cái)⑹拢?。大菱受傷，老頭子為她復(fù)仇。小組代表發(fā)言，全班交流。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績(jī)，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。另一方面，設(shè)置懸念，敘述復(fù)仇過(guò)程中只寫(xiě)其然，不寫(xiě)其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。