蘆花蕩讀后感[全文5篇](編輯修改稿)
2025-06-02 09:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 看完后，我心里不禁為之一震：這位老人，他既是凡人又是偉人。他平凡在只是個(gè)運(yùn)物載人的老船夫；但他偉大在誠(chéng)實(shí)守信，有勇有謀。 他先把新鮮的蓮蓬放在船頭，借此來(lái) 引誘那些在河里游泳的日本兵。日本兵看到新鮮的蓮蓬，立即朝老人那里游過(guò)來(lái)。緊接著，老人假裝很慌張，趕緊撐著船向前劃去?？墒谴蝗痪屯磺?，原來(lái)到了大鐵鉤的埋伏區(qū)。要是那些日本兵再注意一下水里有沒(méi)有障礙物的話，或許也就不會(huì)被活活淹死?？墒撬麄兊男睦镏幌胫嚎煨┏缘竭@清爽香甜的蓮子。所以，這些日本兵最后全都吊在大鐵鉤上。這時(shí)，老人“唰”將竹篙舉起來(lái)，“啪啪啪”地打在日本鬼子的頭上。不一會(huì)兒，那些日本兵全部死了。老人在完成了他對(duì)女孩的承諾之后，也滿心歡喜的回去了。 這位劃船的老人利用日本兵愛(ài)吃蓮子，但卻又 不常吃的弱點(diǎn)，擊敗了他們，為那個(gè)受傷的女孩兒報(bào)了仇。這位老人是個(gè)有智慧的人，是個(gè)有血有肉的硬漢！他沒(méi)有名字，是個(gè)無(wú)名的英雄！ 第五篇：蘆花蕩 《蘆花蕩》教案 教學(xué)目標(biāo)： 把握故事情節(jié)，理清全文脈絡(luò)。 分析人物性格，體味故事的傳奇色彩。 揣摩文中的景物描寫(xiě)，分析其作用。教學(xué)重、難點(diǎn)： 分析人物形象，感知老頭子的英雄性格，體味故事的傳奇色彩。 揣摩文中如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)，分析其作用。教學(xué)方法：探討、講授教學(xué)用具： 多媒體、 u 盤、黑板課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】 閱讀課文，識(shí)記重點(diǎn)字詞，把握故事情節(jié)，重點(diǎn)分析老頭子的人物形象。教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入 （播放一小段視頻） 師：大家知不知道《小兵張嘎》這部電視劇是在我國(guó)哪個(gè)地方發(fā)生的嗎？生：白洋淀。 師：是的，回答的很好。白洋淀位于我國(guó)冀中平原的北部，素有“華北明珠”之稱。這里水道縱橫，蘆葦萬(wàn)頃，俯仰吐穗，風(fēng)光旖旎。面對(duì)浩淼的淀水和一望無(wú)際的葦田，我們可曾想到這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺(tái)，上演了無(wú)數(shù)個(gè)英雄的故 事，讓我們?cè)谔J花叢中，尋找英雄的足跡，追隨他們高大的身影。 二、作者簡(jiǎn)介 孫犁，原名孫樹(shù)勛，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北省安平縣人。 1913年 4 月 6 日生。 1944 年在延安，他發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意。（《白洋淀紀(jì)事》）是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)與散文合集，本文是他的“白洋淀紀(jì)事”之二，“之一”是他的另一篇小說(shuō)（《荷花淀》）。文藝界甚至視其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派 （“荷花淀派”）的主要代表。他們的作品，一般都充滿浪漫主義氣 息和樂(lè)觀精神，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言清新，樸素，富有節(jié)奏感，描寫(xiě)逼真，心理刻畫(huà)細(xì)膩，抒情味濃，富有詩(shī)情畫(huà)意，有“詩(shī)體小說(shuō)”，之稱。 三、初步自學(xué)課文，整體感知 快速默讀課文，了解課文內(nèi)容。 識(shí)讀生字詞 提防 dī 竹篙 gāo 葦塘 wěi 瘧子 y224。o 寒噤 j236。n 吆喝 yāohe 穿梭 suō 躥 cuān 仄歪 z232。趴 pā 扒 bā颯 s224。 轉(zhuǎn)彎抹角 m242。 能耐：技能；本能。張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。 央告：央求轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走。比喻說(shuō)話、做事不直截了當(dāng)。 四、再讀課文，整體感知 本文的體裁是？ —— 小說(shuō)。 小說(shuō)的三要素是什么？ —— 人物、情節(jié)、環(huán)境。 找出這篇小說(shuō)的三要素，試用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事內(nèi)容。人物：主要人物 —— 老頭子、大菱、小凌 次要人物 —— 鬼子兵 環(huán)境：社會(huì)環(huán)境險(xiǎn)惡，自然環(huán)境充滿詩(shī)情畫(huà)意。情節(jié)：夜里護(hù)送，孩子受傷 第二天，智斗日寇，報(bào)仇血恨。 序幕：抗戰(zhàn)時(shí)期，一位為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部的老頭，維系了白洋淀里與淀外的交通聯(lián)絡(luò)； 開(kāi)端：一天夜里，老頭護(hù)送兩個(gè)女孩去蘆葦塘； 發(fā)展：在穿越封鎖線時(shí)，遇到敵人，大菱負(fù)了傷，老頭受到打擊，決定為她復(fù)仇；高潮、結(jié)局：第二天，老頭單身智斗敵人，為女孩報(bào)了仇。 理清脈絡(luò)，試著分層。第一段：（ 18）故事的序幕，交代了故事發(fā)生的背景。第二段：第一層（ 919）故事的開(kāi)端，護(hù)送。 第二層（ 2054）故事的發(fā)展，受傷。 第三層（ 5563）故事的高潮、結(jié)局，復(fù)仇。 五、分析老頭子的人物形象，感知老頭子的英雄性格。（明確：本文主要刻畫(huà)了老頭子的人物形象） 通過(guò)對(duì)整篇文章的把握，你認(rèn)為老頭子是 _
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