【正文】 同學(xué)們看到這句話，你聯(lián)想到了什么？你還能唱出其他文藝作品中戰(zhàn)斗的歌曲么？你還知道其他英雄傳奇的故事么？學(xué)生討論。（1）跳讀全文，篩選表現(xiàn)老頭子自信句子。讓我們走進(jìn)《蘆花蕩》，去認(rèn)識一下這位老英雄?！耙磺芯罢Z皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充滿著人物心中的情，都是為人物服務(wù)的。師：作家孫梨用他優(yōu)美的文筆為我們記下了這一類似的些動人的畫面?？墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對深陷的眼睛卻特點(diǎn)明亮。通過復(fù)述故事情節(jié)，體味英雄故事的傳奇色彩。？他愛憎分明，對日寇滿懷仇恨，對同胞充滿深情；他智勇雙全，老當(dāng)益壯?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。這是因?yàn)閷O犁對白洋淀這片 1土地的滿腔熱忱與執(zhí)著熱愛，才有了他《白洋淀紀(jì)事》這些充滿深情的作品。愿同學(xué)們發(fā)奮努力，為祖國在21世紀(jì)的繁榮昌盛而出力！【板書設(shè)計(jì)】 環(huán)境——詩情畫意情節(jié)——傳奇色彩 人物——英雄氣概 【作業(yè)設(shè)計(jì)】A在結(jié)尾處寫道：“有一個女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場英雄的行為。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。這節(jié)課，我們再來看看小說如何刻畫人物形象的。）☆學(xué)生自主尋找寫景的句子并分析作用。（1）看白洋淀的圖片后，4人為１組開展學(xué)習(xí)交流。小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫等等。二、檢查預(yù)習(xí)情況：識記重點(diǎn)字詞：葦塘(wěi)寒噤(j236。新課標(biāo)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語言能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成良,“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。預(yù)設(shè)： ①“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。六、課堂小結(jié)燕趙多慷慨之士?！栋籽蟮砑o(jì)事》是作者最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集。[教學(xué)過程] 第一課時一、導(dǎo)入新課你知道多少抗日英雄的名字，以及他們可歌可泣的故事。he）張皇失措 央告聽課文配樂朗讀，初步感受蘆花蕩用“這是一片_____________的蘆花蕩”陳述?！毙那椋骸坝崎e”“編算”② 表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上；對女孩：喜愛；對鬼子：滿懷仇恨。六、布置作業(yè)完成練習(xí)；課外閱讀《這里的黎明靜悄悄》（蘇聯(lián)過程與方法目標(biāo)：休會本文雅致雋永的環(huán)境描寫，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用；分析文中人物形象，提高學(xué)生的寫作能力。1944年在延安，他發(fā)表了《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意。② 語言簡潔。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。“北斗”，既是實(shí)在的景物，因?yàn)槭窃跀橙说姆怄i下，所以多半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。這篇小說主要寫了一個老英雄──老頭子。倔強(qiáng)的個性，奇崛的情節(jié)，富有傳奇的情趣。在上課之前，我已經(jīng)向同學(xué)們提出了預(yù)習(xí)要求，要求各個學(xué)習(xí)小組，從背景環(huán)境和作家作品兩個方面入手，通過互聯(lián)網(wǎng)查找資料，并制作成powerpoint 演示文稿。2一個矍鑠干練的老頭子一個智勇雙全的老頭子一個過于自信和自尊的老頭子一個老當(dāng)益壯的老頭子一個具有愛國熱情的老頭子，對這個主要人物，作者傾注了滿腔熱情來刻畫他，那文章是怎樣把這個人物表現(xiàn)出來的呢？我們先回顧一下：人物描寫的方法有哪些？（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫）我們班有四個大組，我想請大家分別從外貌、語言、動作、心理活動四個方面來尋找相應(yīng)的描寫，并加以分析，看看這些描寫表現(xiàn)了老頭子什么特點(diǎn)？15 我給每個探究小組組長一張卡片，要求你們用一個字寫出對老頭子這一方面的評價?！?明明是老頭子引誘鬼子上鉤，為什么還要張皇失措，你從中可以看出什么？心理（悔）（奇）大江大河過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛，自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話？ 這老臉呀！提問：為什么在老頭子在聽到大凌痛苦的呻吟之后，想到的不是趕快送他們?nèi)ゲ筷?duì)，而是考慮自己的面子問題？，我想用一個字來統(tǒng)帥，大家想想：可以用一個什么字？ 3奇文中的老英雄充滿了傳奇色彩，我說他“奇”，“奇”在他手無寸鐵，卻神通廣大。他們是正義的象征、是和平的締造者?？谷沼螕絷?duì)“雁翎隊(duì)”在蘆葦迷宮和荷花蕩中和日本侵略軍捉迷藏，經(jīng)常將侵略軍打得焦頭爛額，由此也產(chǎn)生了中國文學(xué)以孫犁為代表的“荷花淀派”。他打不著我們！”提問：這三個“不怕”的意思是否一樣？（第一個“不怕”的意思是“可以”的意思，后面兩個是“不要害怕”的意思。⑤（55自然段）第二天，中午的時候，非常悶熱。三、課前準(zhǔn)備讀課文兩到三遍，解決生字詞。（多媒體顯示：文中老頭子的插圖。學(xué)生接龍式朗讀老頭子復(fù)仇的故事情節(jié)。（2）教師范讀表現(xiàn)老頭子自尊的段落，學(xué)生體會他懊喪、內(nèi)疚和自責(zé)的心理，并把自己的感受讀出來。（過渡）這個單身智斗群敵的故事，發(fā)生在一個年近六旬的老人身上。二、教學(xué)目標(biāo)揣摩文章對“老頭子”的描寫，感知這一人物的英雄性格。③(9自然段）彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上?！安慌?，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀！”“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。白洋淀人民有著光榮的革命傳統(tǒng)。四。老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。教師評價。讓我們一起走近課文《蘆花蕩》。富于特色人物描寫和環(huán)境描寫：這篇小說的人物描寫和環(huán)境描寫都很有特色。⑶ 一個智勇雙全的老頭子（他為了給大菱報仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩意盎然地暗喻著時光的流逝。老師明確：Ａ、“敵人”“炮樓”，點(diǎn)明了環(huán)境的氣氛；而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈；星星倒映在淀水里，隨著微風(fēng)輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多，主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動，表達(dá)人物心情，渲染當(dāng)時的氣氛。河北省安平縣人。【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力目標(biāo)：了解有關(guān)作家、作品的文學(xué)常識；了解小說的特征。特別是他手無寸鐵，獨(dú)自一人，把十幾個鬼子打得頭破血流。（學(xué)生小組討論、補(bǔ)充完善）預(yù)設(shè)：① 表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上；外貌：“撐船的是一個??除非在白洋淀上。s224。[課前準(zhǔn)備]預(yù)習(xí)生字詞；查閱有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。三、整體感知教師檢查預(yù)習(xí)情況提（tī小說寫的是殘酷戰(zhàn)爭里的人和事，但決沒有“凄凄慘慘戚戚”的描繪，其高昂濃重傳達(dá)出來的，是一種戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念和樂觀情緒。②“一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。《蘆花蕩》是當(dāng)代著名作家孫犁的一篇小說，敘寫的是抗日戰(zhàn)爭期間，在河北白洋淀一個抗日老英雄護(hù)送尋找隊(duì)伍的兩個女孩，后來他又痛