蘆花蕩教學設計思路(編輯修改稿)
2024-12-28 03:50 本頁面
【文章內容簡介】 婉、別樣的人情美?！? 大些的輕聲吆喝她：“看你，這時洗臉干什么？什么時候啊，還這么愛干凈！” 老頭子說： “不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀！” 遠遠有一片陰慘的黃色的光，突然一轉就轉到他們的船上來。 老頭子說：“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。” 當小船和那黑糊糊的小火輪站到一條橫線上的時候，探照燈突然照向她們，不動了。 還是柔和地說：“不怕，他打不著我們！” 1. 第一個“不怕” 在老頭子說話前，有一個不容忽視的細節(jié)：“ 小女孩抬起頭來，望一望老頭子 ?！币粋€“望”字，期間包含著對老頭子多少信任啊。想象當時老頭子的心理，表現(xiàn)了他的敢愛敢恨，蘊涵人情美的一種體現(xiàn)。 2. 再次細讀文本，探究失敗原因 老頭子 的柔情讓他放松了警惕，導致了失敗，是這樣的嗎？再次細讀文本，圈點勾畫關鍵詞語，討論交流各自看法。 教師相機指導。 如有困難，教師出示相關語句進行提示。 第一個“怕”：在老頭子說話前，有一個不容忽視的細節(jié)：“ 小女孩抬起頭來，望一望老頭子 。”一個“望”字，期間包含著對老頭子多少信任啊。 第二個“怕”：既是內心自信的表現(xiàn)，也是對小女孩的安慰之語。之后，“他蹲下身去，撐著船往北繞一繞。”而“黃色的光仍然向四下里探照，一下子照在水面，一下又照到遠處的樹林里去了?！弊阋哉f明敵人當時并沒有因小女孩洗臉而發(fā)現(xiàn)她們。但是，在過最危險的封鎖線時，老頭子卻沒有因自信或是對地形的熟悉而失去應有的機警，而是小聲地提醒：“不要說話，要過封鎖線了。”想想看該有多謹慎的心態(tài)和多嫻熟的技術，才能讓小船“無聲”同時又“飛快”地前行呢？ 小船被發(fā)現(xiàn)的位置，是“當小船和那黑糊糊的小火輪站到一條橫線上的時候”，這是小船和小火輪 距離最近的時候，也是最易被發(fā)現(xiàn)的時候，所以最后的被發(fā)現(xiàn)，只能算是一種巧合，并非老頭子之過。 況且，在被發(fā)現(xiàn)后，老頭子的反應也是相當敏捷，“叫了一聲‘趴下’，一抽身就跳進水里去，踏著水用兩手推著小船前進?！? 【通過學生自主閱讀尋找，探究失敗原因，總結說話前后老頭子的動作、語言等反應，對其這次的任務“失敗”有正確的認知，從而深刻了解到人物形象的有血有肉、真實豐滿，對老頭子的英雄形象有一個正確的解析。】 3. 細品“自責”心理，體悟“過于自信和自尊”。 多媒體出示： 一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心?！@老臉呀 ！ “老臉”指的什么？老頭子在那么危急的形勢下只身犯險，不
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