教科版科學三上螞蟻教學設計(2)(編輯修改稿)
2025-12-26 03:25 本頁面
【文章內容簡介】 ）師：看來同學抓螞蟻的方法真不少，那么你們能不能把捉來的螞蟻用筆畫出來？好，畫得最快的五位同學把畫貼到黑板上給大家展示。 （ 4）學生畫螞蟻，然后在黑板上把畫貼出來。 （ 5）讓學生比較五位同學畫的螞蟻與捕捉來的螞蟻是否一樣。 （ 6）師：為什么會出現(xiàn)畫得不太一樣的情 況？ 【設計意圖】 通過比較后，認知上的偏差使學生困惑、驚訝。教師通過這樣的設計有意識地讓學生明確學習的任務，同時也為下一個教學環(huán)節(jié) —— 觀察活動做了鋪墊。 學生初步觀察 （ 1）師：那現(xiàn)在我們該怎么辦？把螞蟻放在什么地方觀察好呢？ （ 2） 學生說解決辦法。 （ 3）下面每個小組就開始觀察螞蟻的身體吧。（ 2 分鐘的觀察） （ 4）師：剛才，老師看到許多小組在觀察時很仔細、很認真，而且配合也很好。你們觀察清楚螞蟻的身體了嗎？ 【設計意圖】 三年級的學生進行小組合作學習，還很需要老師的指導、激勵和評價，只有這樣才能夠更好地促進學生的有效合作學習。 （ 5）小組代表匯報（觀察方法和觀察結果）。 （ 6）師根據(jù)學生回答相機引導。（這些方法有何利弊或結果為什么不同？） 【設計意圖】 培養(yǎng)學生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。 學生探究觀察方法 （ 1）請同學們想個兩全齊美的辦法，把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清，又不會到處亂爬？ （可以適當提示：螞蟻怕水） （ 2）生想辦法、講建議。 當學生講到把螞蟻放在
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