粵教版必修四善良教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-26 01:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （學(xué)生）對善良的思考。很多人生觀、價值觀的普遍性內(nèi)容，我們不是沒有價值，缺乏的是主體對這些問題的思考，因此，我認(rèn)為文學(xué)教育的意義正在于此。如果從這樣的角度設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，我想既符合文章 實際，也符合學(xué)生的生活實際，因而也更具有現(xiàn)實意義。因此，我將第三個學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為：引發(fā)學(xué)生有意識地對善良進(jìn)行思考。只要學(xué)生讀完這個作品之后，對善良進(jìn)行比較深入的思考，進(jìn)而形成比較獨立的看法，我想就達(dá)到了思想教育的目的了，作為一個高一的學(xué)生，已經(jīng)有足夠的道德修養(yǎng)分辨一般意義上的善惡，我想無須擔(dān)心他們會走向異端，他們所要做的是就是思考，以及思考后的行動。從這個意義上說，課堂上的思考永遠(yuǎn)比課堂上的結(jié)論重要，沒有答案的課堂并非一概壞事，反而會更具精神張力和篩選空間，這也許就是作品的“立人”意義。 綜合來看，本課 的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下： （ 1）正確理解作者對善良的看法。 （ 2）欣賞文中的精彩語句。 （ 3）引發(fā)學(xué)生有意識地對善良進(jìn)行思考。 三、關(guān)于學(xué)習(xí)過程 學(xué)習(xí)過程也就是師生共同參與的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)決定功能，因此過程的設(shè)計，直接影響到學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。在確立本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？怎樣學(xué)習(xí)才能積極歡樂高質(zhì)高效呢？這其實是課堂教學(xué)的另一個重要問題。 像《善良》這樣具有很大討論空間（內(nèi)容、語言、思考等方面）的文章，我打算采用對話教學(xué)的方式進(jìn)行，在對話中提出問題，在對話中領(lǐng)會文章，在 對話中激發(fā)思考，在對話中產(chǎn)生疑問，在對話中研究問題。 根據(jù)這三個學(xué)習(xí)目標(biāo)以及閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，本課的學(xué)習(xí)涉及到的內(nèi)容主要就是思路、觀點、語言和討論四大內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程大體上可以分為閱讀 —— 感受 —— 理解
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