粵教版必修一語文第四單元(編輯修改稿)
2025-01-13 14:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 心 /而抑志（兮），忍尤 /而攘詬”，“眾女 /嫉余 /之蛾眉（兮）”，“雖體解 /吾猶 /未辧（兮）”。朗讀并背誦全文，細(xì)心領(lǐng)會其節(jié)奏、韻律和所表達(dá)的思想感情。（語文版） 完成下列各題（語文版） A 聯(lián)系具體詩句，談?wù)勗娙俗非蟆⒅幐璧睦硐胧鞘裁础? B 找出詩中運用比興象征的詩句，說說這些詩句都比喻、象征了什么。 C 詩人一再表示：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！薄皩庝鬯酪粤魍鲑?，余不忍為此態(tài)也！”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚?！薄半m體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？”這表現(xiàn)了詩人一種什么樣的精神 ?詩人為什么這樣不厭其煩的反復(fù)申說？ 《離騷》為我們塑造了一個堅貞高潔的抒情主人公的形象。不僅充分展示了他的內(nèi)心世界（理想、激情、意志、抱負(fù)、追求等），也生動展示了他的外部形象。其形象的不凡與理想的高潔、情感的激越和意志的堅強結(jié)合得非常完美，具有很強的藝術(shù)感染力。結(jié)合課文和你所了解的有關(guān)文史知識，談?wù)勀阈哪恐械那蜗蟆＃ㄕZ文版） 將“常太息以掩涕兮”到“固前圣之所厚”一段改寫成白話詩，語言要精煉，節(jié)奏要鮮明，大體押韻，并大致符合原詩的風(fēng)格。 二、了解有關(guān)楚辭的知識 三、課外閱讀郭沫若的話劇《屈原》中的 《雷電頌》 《孔雀東南飛》 背景提示：西漢的民間音樂很昌盛，也風(fēng)行于社會上層，因為當(dāng)時的上層統(tǒng)治階級愛好“俗樂”、傳習(xí)民歌的樂工。漢武帝時開始設(shè)立了一個專門掌管音樂的機構(gòu)，叫做樂府，它的具體任務(wù)是指定樂譜、訓(xùn)練樂工和搜集歌辭。朝廷典禮所采用的樂章主要是由文人寫作的。配合著“俗樂”（民間產(chǎn)生的音樂），在普通場合演唱的歌辭，主要是從各地搜集來的民歌，這些樂章、歌辭通稱“樂府詩”，或簡稱 “樂府”，代表了西漢詩歌的最高成就，繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后在中國文學(xué)史上大放光彩。至今為人民珍視的樂府詩，就是那些來自民間、描寫民生疾苦、真實的揭露封建社會種種矛盾的樂府詩詩歌，即樂府民歌。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：了解“樂府”及“樂府詩”，掌握文中的通假字、多義詞、偏義復(fù)詞、古今異義詞；把握詩歌的主要情節(jié)和人物形象。 過程與方法：鑒賞本文浪漫主義的表現(xiàn)手法。 教學(xué)重點： （ 1）把握文中的通假字、偏義復(fù)詞、古今異義詞、多義詞。 （ 2）把握詩歌的主要情節(jié)和人物形象。 教 學(xué)過程： 一、熟讀全詩，就以下問題展開討論。（人教版） A 這首詩敘述了一個愛情悲劇故事。這場悲劇是如何產(chǎn)生的？ B劉蘭芝形象有哪些動人之處？ C有人認(rèn)為焦仲卿性格軟弱，你同意嗎？ 二、這首詩很善于刻畫人物在不同情境下的不同表現(xiàn)，如府吏“舉言為新婦”幾句和“低頭共耳語”幾句，意思大體相同，卻不能互換；又如面對母親、兄長的勸嫁，蘭芝對母親是“含淚答”，對兄長則是“仰頭答”。試對此作具體分析。你還能從詩中另外找到一些例子嗎？ 三、這首詩敘述的故事是悲劇性的，卻又在結(jié)尾暗示焦仲卿、劉蘭芝兩 人化成了鴛鴦，給故事帶來了一點亮色。請從中外文學(xué)作品中再舉出一些類似的例子來，談?wù)勀銓@種結(jié)尾的看法。 四、《孔雀東南飛》是一首五言詩，一般每句三個節(jié)拍。朗讀全詩，注意體會詩中人物的個性和感情。可比較誦讀四言詩、騷體詩和五言詩，體會三種詩體節(jié)奏、韻律的特點。在誦讀的基礎(chǔ)上背誦“雞鳴外欲
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