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正文內(nèi)容

粵教版必修一語文第四單元(編輯修改稿)

2025-01-13 14:21 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 心 /而抑志(兮),忍尤 /而攘詬”,“眾女 /嫉余 /之蛾眉(兮)”,“雖體解 /吾猶 /未辧(兮)”。朗讀并背誦全文,細(xì)心領(lǐng)會其節(jié)奏、韻律和所表達(dá)的思想感情。(語文版) 完成下列各題(語文版) A 聯(lián)系具體詩句,談?wù)勗娙俗非?、謳歌的理想是什么? B 找出詩中運(yùn)用比興象征的詩句,說說這些詩句都比喻、象征了什么。 C 詩人一再表示:“亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔?!薄皩庝鬯酪粤魍鲑?,余不忍為此態(tài)也!”“伏清白以死直兮,固前圣之所厚。”“雖體解吾猶未變兮,豈余心之可懲?”這表現(xiàn)了詩人一種什么樣的精神 ?詩人為什么這樣不厭其煩的反復(fù)申說? 《離騷》為我們塑造了一個堅貞高潔的抒情主人公的形象。不僅充分展示了他的內(nèi)心世界(理想、激情、意志、抱負(fù)、追求等),也生動展示了他的外部形象。其形象的不凡與理想的高潔、情感的激越和意志的堅強(qiáng)結(jié)合得非常完美,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。結(jié)合課文和你所了解的有關(guān)文史知識,談?wù)勀阈哪恐械那蜗?。(語文版) 將“常太息以掩涕兮”到“固前圣之所厚”一段改寫成白話詩,語言要精煉,節(jié)奏要鮮明,大體押韻,并大致符合原詩的風(fēng)格。 二、了解有關(guān)楚辭的知識 三、課外閱讀郭沫若的話劇《屈原》中的 《雷電頌》 《孔雀東南飛》 背景提示:西漢的民間音樂很昌盛,也風(fēng)行于社會上層,因為當(dāng)時的上層統(tǒng)治階級愛好“俗樂”、傳習(xí)民歌的樂工。漢武帝時開始設(shè)立了一個專門掌管音樂的機(jī)構(gòu),叫做樂府,它的具體任務(wù)是指定樂譜、訓(xùn)練樂工和搜集歌辭。朝廷典禮所采用的樂章主要是由文人寫作的。配合著“俗樂”(民間產(chǎn)生的音樂),在普通場合演唱的歌辭,主要是從各地搜集來的民歌,這些樂章、歌辭通稱“樂府詩”,或簡稱 “樂府”,代表了西漢詩歌的最高成就,繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后在中國文學(xué)史上大放光彩。至今為人民珍視的樂府詩,就是那些來自民間、描寫民生疾苦、真實的揭露封建社會種種矛盾的樂府詩詩歌,即樂府民歌。 教學(xué)目標(biāo): 知識與能力:了解“樂府”及“樂府詩”,掌握文中的通假字、多義詞、偏義復(fù)詞、古今異義詞;把握詩歌的主要情節(jié)和人物形象。 過程與方法:鑒賞本文浪漫主義的表現(xiàn)手法。 教學(xué)重點(diǎn): ( 1)把握文中的通假字、偏義復(fù)詞、古今異義詞、多義詞。 ( 2)把握詩歌的主要情節(jié)和人物形象。 教 學(xué)過程: 一、熟讀全詩,就以下問題展開討論。(人教版) A 這首詩敘述了一個愛情悲劇故事。這場悲劇是如何產(chǎn)生的? B劉蘭芝形象有哪些動人之處? C有人認(rèn)為焦仲卿性格軟弱,你同意嗎? 二、這首詩很善于刻畫人物在不同情境下的不同表現(xiàn),如府吏“舉言為新婦”幾句和“低頭共耳語”幾句,意思大體相同,卻不能互換;又如面對母親、兄長的勸嫁,蘭芝對母親是“含淚答”,對兄長則是“仰頭答”。試對此作具體分析。你還能從詩中另外找到一些例子嗎? 三、這首詩敘述的故事是悲劇性的,卻又在結(jié)尾暗示焦仲卿、劉蘭芝兩 人化成了鴛鴦,給故事帶來了一點(diǎn)亮色。請從中外文學(xué)作品中再舉出一些類似的例子來,談?wù)勀銓@種結(jié)尾的看法。 四、《孔雀東南飛》是一首五言詩,一般每句三個節(jié)拍。朗讀全詩,注意體會詩中人物的個性和感情。可比較誦讀四言詩、騷體詩和五言詩,體會三種詩體節(jié)奏、韻律的特點(diǎn)。在誦讀的基礎(chǔ)上背誦“雞鳴外欲
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