蘇教版必修三察今課堂教學(xué)實(shí)錄(編輯修改稿)
2025-12-26 01:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文時(shí)要注意加以區(qū)別。下面，我們?cè)诖v的基礎(chǔ)上來討論研究這段課文中的一些具體問題。討論之前，我們把這段文章集體齊讀一遍。 生：（集體齊讀課文第四段） 師：首先請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出表達(dá)這段文章的主要意思是哪幾句話，在課文中把它們畫上橫線標(biāo)出來，然后在橫線下將它們分別翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 生：（學(xué)生自畫、自譯） 師：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)一黑板寫出這幾句話。 生：（上黑板寫出表達(dá)主要意思的三句話，即：） “故治國(guó)無法則亂，守法而弗變則悖，悖亂不可以持國(guó)?！? “世易時(shí)移，變法宜矣。” “故凡舉事必循法以動(dòng)：變法者因時(shí)而化?！? 師：這三句話很重要，寫得很好?，F(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)讀一下自己的現(xiàn)代漢語(yǔ)譯文。 生：（向全班同學(xué)朗讀自己的譯文） 師：這三句話中有一句是本段文章的中心論點(diǎn)，是哪一句 ? 生：是第二句：“世易時(shí)移：變法宜壘?！? 師：找得很對(duì)，理解正確。這句話不但是本段的中心論點(diǎn)，也是后面這三段文章的論述中心 ?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分析研究一下，這段文章用了什么方法來論證“世易時(shí)移，變法宜矣”這個(gè)中心論點(diǎn) ? 生：用了良醫(yī)治病的喻證方法。 師：還有什么方法 ? 生：還有舉例。 師：舉什么例 ? 生：舉“七十一圣”的例。 師：舉“七十一圣”為例，目的是為了論證什么 ? 生：目的在于證明“變法因時(shí)而化?！? 師：說得很好，是否還有別的論證 ? 生：還有“良劍”“良馬”。 師：這是什么論證 ? 生：也是比喻論證。 師：“良劍”“良馬”的比喻又是為了說明什么 ? 生：說明先王要求的是“成功名，并不要求同古代一樣的法令制度。 師：這些就是這段文章 的具體內(nèi)容，它在寫法上有什么特點(diǎn) ? 生：特點(diǎn)在于分兩層展開論述，每層都是先闡明道理，而后舉例作比加以證明。即先提論點(diǎn)，后舉論據(jù)，觀點(diǎn)鮮明，論證生動(dòng)、具體，說明形象化，很有說服力。 師：同學(xué)們有很強(qiáng)的理解分析能力，讀懂了這段文章的內(nèi)容，下邊五、六兩段文章就很容易理解了。下邊的兩段課文，主要由同學(xué)們自讀，對(duì)照課本注釋，各自在語(yǔ)文作業(yè)本上進(jìn)行筆譯練習(xí)。在筆譯之后，我們?cè)龠M(jìn)一步作點(diǎn)分析與比較，以加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)堂進(jìn)行翻譯練習(xí)。 生：（學(xué)生自進(jìn)行閱讀翻譯） 師：（巡視，答疑，指導(dǎo)翻譯。在學(xué)生完成翻譯之后，指定兩名學(xué)生分別朗讀自己的譯文，并要求同學(xué)們?cè)u(píng)論、訂正。） 生：（朗讀譯文，全班同學(xué)評(píng)論、補(bǔ)充、訂正。） 師：這兩段文章分述了兩個(gè)寓言故事，大家都很熟悉，文字也淺近易懂，不必細(xì)講，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分析討論幾個(gè)問題。首先是比較一下，“刻舟求劍”和“引嬰投江”這兩則寓言故事各自說明的問題是什么 ?二者的側(cè)重點(diǎn)有什么不同 ?它們同文章的中心思想有什么關(guān)系 ? 生：“刻舟求劍”說明“時(shí)已徙矣，而法不徙”則難以為治；“引嬰投江”說明以其父“善游”而斷定其子亦“善游”的悖謬。二者的 論證角度不相同。前者強(qiáng)調(diào)時(shí)間、地點(diǎn)起了變化，后者強(qiáng)調(diào)人物有所不同。但都是從反面論證“察今”的重要性和“變法”的必要性，均緊扣“世易時(shí)移，變法宜矣”這一中心論點(diǎn)。 師：說明簡(jiǎn)潔、正確。下面還要請(qǐng)人說說這兩段文章與第四段文章的邏輯聯(lián)系是什么 ?這樣寫有什么好處 ? 生：第四段提出“世易時(shí)移，變法宜矣”的觀點(diǎn)，這兩段則以兩個(gè)故事為例，從反面去論證上述觀點(diǎn)。體現(xiàn)了觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一，論點(diǎn)和論據(jù)的統(tǒng)一。這樣寫，使抽象的理論形象化， 更有感人的說服力。 師：完全正確。在讀完并理解了課文的這后三段后，我們現(xiàn)在要將前三段與后三段放 在一起來總結(jié)討論了。 首先我們總起來看一看文章各段之間的邏輯關(guān)系如何 ?很多教學(xué)參考書上都把一、二段歸為文章第一部分，三、四、五、六段歸為第二部分，理由是前一部分是觀點(diǎn)、理論，后一部分是事例、論證。我在教學(xué)中沒有采用這種說法。為什么我沒有采用這種說法 ?這主要是考慮到文章內(nèi)容的客觀實(shí)際和它的內(nèi)在的邏輯關(guān)系。我現(xiàn)在簡(jiǎn)單地問同學(xué)幾個(gè)問題：①全文的中心論點(diǎn)是什么 ?生：中心論點(diǎn)是“世易時(shí)移，變法宜矣”。 師：②文章的前三段主要論述什么 ? 生：主要論述“察今”的重要性。 師：③后三段文章主要論述什么 ? 生：主要論述“變法 ”的必要性。 師：“察今”的目的是什么 ? 生：是“變法”。 師：這就是說：“察今”是為了“變法”，而“變法”又必須“察今”，二
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