【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生 2：我希望每家的大門像農(nóng)村一樣能敞開著，這樣相互之間能方便地串串門，聊聊天，不要一進(jìn)家門就緊閉大門，防賊似的，這樣隔絕了別人，也隔絕了自己。 師：說(shuō)得很好！你們的希望正如魯迅一樣，他在作品中所表現(xiàn)的就是一種勞動(dòng)人民的淳樸、善良、友愛、無(wú)私的美好品德，這種對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和美好生活的向往值得我們?nèi)ビ眯捏w味，愿我們每位同學(xué)能像作品中的阿發(fā)、雙喜、六一公公一樣，有一顆善良、友愛、無(wú)私的心！這樣我們的世界才會(huì)變得更加美好！課外完成下列作業(yè)： （師播放幻燈片，內(nèi)容如下） （第六板塊解說(shuō)：這個(gè)板塊的設(shè)計(jì)是本課的 第三個(gè)亮點(diǎn)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)”，“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是開放的，本設(shè)計(jì)旨在拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開辟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，打通由課內(nèi)向課外的延伸渠道，讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)與感受走進(jìn)語(yǔ)文課堂，又帶著語(yǔ)文課堂的收獲與感悟走向社會(huì)生活，提升閱讀的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀、價(jià)值觀。） 七、課外完成下列作業(yè)（自選一題）： 請(qǐng)通過想象將去看戲和歸途中所描繪的生動(dòng)畫面用畫筆畫出來(lái)，體會(huì)一下人在畫中游的感覺。 你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？寫下來(lái)給大家看看。 利用在線資源（互聯(lián)網(wǎng)）收集了解魯迅先生的生活情趣，網(wǎng)址： 師：好，下課！ （播放《童年》音樂） （第七板塊解說(shuō)：１、考慮到了學(xué)生的實(shí)際，實(shí)行分層次作業(yè)，便于學(xué)生操作。２、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料?！睘榇?，設(shè)計(jì)了第３題作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息的習(xí)慣和能力，拓展豐富學(xué)生閱讀的空間。） 板書設(shè)計(jì)見下頁(yè)： （板書設(shè)計(jì)解說(shuō)：板書是借助視覺，作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容明確化，本課板書內(nèi)容上進(jìn)一步簡(jiǎn)化，遵循求實(shí)、求新、求精的原則，體現(xiàn)了內(nèi)容和形式的統(tǒng)一；體現(xiàn)了美學(xué)理論中意境美和形式美的統(tǒng)一。線條簡(jiǎn)約，造型契合文本內(nèi)容，是文本內(nèi)容的再創(chuàng)造，是文本內(nèi)容的具體化、形象化，使學(xué)生在視覺上產(chǎn)生美的情趣，易為學(xué)生接受和理解，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，能夠集中學(xué)生的注意力，尤其是無(wú)意注意，增強(qiáng)教學(xué)效果。） 附本課總體解說(shuō)： 本課設(shè)計(jì)有如下幾個(gè)特點(diǎn)： １、教學(xué)目標(biāo)緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn) 》“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)”的要求，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。 ２、教學(xué)過程契合新大綱 “語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)”的要求，簡(jiǎn)化頭緒，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，摒棄煩瑣的分析、提問和板書，長(zhǎng)文短教，還給學(xué)生閱讀的時(shí)間。 ３、積極運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，積極探索，主動(dòng)實(shí)踐，大膽表現(xiàn)自己的感悟、心得，注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，凸現(xiàn)新課標(biāo)的倡導(dǎo)精神。 ４、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合，運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的閱讀興 趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生受到美的熏陶。 《社戲》課堂實(shí)錄 作者 : 加入日期： 070414 《社戲》課堂實(shí)錄 靳志勇 教學(xué)設(shè)計(jì)： 《社戲》計(jì)劃用三課時(shí)講完 第一課時(shí)，提出預(yù)習(xí)要求，首先要求弄清楚字音，讀熟文章，了解文章的故事情節(jié)。其次在此基礎(chǔ)上調(diào)查學(xué)生是否喜歡這篇文章，說(shuō)出自己的理由。再次請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，每讀一自然段，就以四人小組為單位談一談自己是否有和魯迅先生一樣的童年生活體驗(yàn)，并在筆記本上做記錄，下節(jié)課交流。 第二課時(shí)，首先交流閱讀心得，然后分析“偷豆” 情節(jié)，了解人物性格，體會(huì)“童趣”。再次，在體會(huì)“童趣”的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章主題進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)。初步體會(huì)文章優(yōu)美的景色，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。 第三課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用聲音讀出江南水鄉(xiāng)的意蘊(yùn)，通過品讀語(yǔ)言，讓學(xué)生體會(huì)江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色，了解景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用，并嘗試著進(jìn)行寫作練習(xí)。 第二課時(shí)： 師：上一節(jié)課我們了解了魯迅《社戲》的故事情節(jié)，對(duì)文章的情節(jié)已經(jīng)比較熟悉了。我們?cè)谏弦还?jié)課臨結(jié)束的時(shí)候留下了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)看大屏幕。（大屏幕展示問題：結(jié)合文章，談一談自己是否有和魯迅一樣的童年生活體驗(yàn)，并在筆記本上做記 錄） 現(xiàn)在，就請(qǐng)大家來(lái)共同交流。 生 1：回老家時(shí)，最好吃的東西都?xì)w我吃，小伙伴家里有什么新鮮東西也都讓我嘗嘗，讓我看看，還可以打著陪我的旗號(hào)不干活。我的這短經(jīng)歷和文中“迅哥”的童年一樣。 生 2：我一直住在城市，很少回老家。記得一次回老家看奶奶，村里的孩子不怕豬狗雞、牛羊兔，我回去時(shí)顯得很膽小，他們都笑話我，有的還故意逗我，那段時(shí)光讓我很留戀。 生 3：我想說(shuō)說(shuō)我的那些小伙伴。我的一幫小伙伴里，也有像雙喜那樣很有點(diǎn)子的大哥哥，有時(shí)候我領(lǐng)著更小的一幫小家伙時(shí)，現(xiàn)在覺得我也有點(diǎn)像雙喜，不過我不會(huì)劃船。 生 4：在我們 村里像六一公公這樣的老人很多。我認(rèn)識(shí)一個(gè)在街上遛鳥的老爺爺，即使我們逗弄了他的小鳥，但他對(duì)我們還是很和藹，而且有時(shí)他還讓我們與他最棒的八哥對(duì)話。 生 5：結(jié)尾一段讓我們想起學(xué)過的普希金的詩(shī)句“那過去了的一切，都會(huì)成為親切的懷戀?！? 師：大家說(shuō)的真好，不僅注意到了文章的一些細(xì)節(jié)，而且很好的聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出了自己的看法。大家看，素來(lái)嚴(yán)肅的魯迅寫出了令大家如此感興趣的小說(shuō)，想必在小說(shuō)中，一定有你喜歡的片段。大家最喜歡哪些片段呢？ 生（紛紛）：偷豆 偷豆 師：好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。 生：我最喜歡他們回來(lái)的時(shí)候去偷 人家羅漢豆的情節(jié)。因?yàn)槲覍?duì)它印象比較深，我小時(shí)侯也做過這樣的有趣的“傻事”。 （眾生笑） 師：那我們就先來(lái)欣賞“偷豆”，大家同意嗎？ 生齊：同意 師：請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式來(lái)讀“偷豆”一節(jié)。 （生讀課文） 師：在偷豆的過程中，我覺得我們應(yīng)該特別關(guān)注兩個(gè)人吧？ 生 1：一個(gè)肯定是阿發(fā) 生 2：還有一個(gè)是雙喜 師：好，雙喜“偷豆”過程中有什么表現(xiàn)？ 生：他要孩子們不要只是在阿發(fā)家的田里摘，不然阿發(fā)的娘會(huì)哭罵、氣惱。 師：這表現(xiàn)了雙喜什么？ 生：偷豆也有分寸，周到。 師：分析很到位。“雙喜”還有什么表現(xiàn)？ （生結(jié)合 文中語(yǔ)言探討交流“雙喜”） 師：那阿發(fā)有什么表現(xiàn)？ 生：阿發(fā)說(shuō)：偷我們的罷，我們的大得多呢。 （生紛紛讀，不時(shí)伴隨著學(xué)生們的笑聲） 師：看來(lái)偷羅漢豆真是一件有趣的事，偷豆、煮豆的過程中，迅哥兒和小伙伴們友情更濃了，而且呀，作者把這段真摯的友情放在江南水鄉(xiāng)優(yōu)美的景色中，更是增添了浪漫的情趣。 師：提到“雙喜”和“阿發(fā)”，不得不提“迅哥”的那些小伙伴和平橋村的村民。假如你來(lái)到了平橋村，你愿意和誰(shuí)交朋友？為什么？ 生：我愿意與雙喜交朋友，因?yàn)樗艽竽?，有魄力，比如課本中是他向迅哥兒的外祖母和母親打包票，迅哥兒才有 機(jī)會(huì)和他們 — 塊兒去看戲。我喜歡跟有魄力的人交朋友。 師：估計(jì)你也是一個(gè)比較有魄力的人。 生：我也喜歡和雙喜交朋友，我覺得雙喜是個(gè)很會(huì)拿主意的人。比如說(shuō)，大家都不愿再看戲的時(shí)候，誰(shuí)也沒提出來(lái)不看，是雙喜提出來(lái)不看，又比如說(shuō)當(dāng)大家都到阿發(fā)家的豆田里摘一大捧后，雙喜讓大家不要再偷，當(dāng)然，這里我還看到了雙喜考慮問題比較周全，很能為他人著想。這樣想想，我更愿