鄂教版九下別云間課堂教學(xué)實錄(編輯修改稿)
2025-01-10 00:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 早知死期將近來日無多， 想要告別故鄉(xiāng)實在很難。 待到魂魄歸來再看故鄉(xiāng)， 抗清的戰(zhàn)旗啊迎風(fēng)招展。 師 ：一首古詩，經(jīng)過他用詩的形式一譯，內(nèi)容一目了然，作者的意圖也顯現(xiàn)于字里行間，大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。誰愿意再試試？ 生１５ ：十四歲隨父親、老師一起抗清，如今已過去了三年，父親已經(jīng)為國捐軀，剛回到故鄉(xiāng)，卻又成了階下之囚，看著這破碎的山河，怎不傷心？怎不落淚？天地如此之廣大，竟無我夏完淳容身之地！就要走到生命的終點，雖然死并不可怕，可誰又能無情？誰能不念故土？ 這里有兒時的記憶，有慈 母的身影，有曾朝夕相處的父老鄉(xiāng)親??如今就要永遠(yuǎn)離開，怎不叫人難分難舍呢？取義成仁已是今日之事，有朝一日，等我的魂魄再回到故鄉(xiāng)，我相信，征伐清兵戰(zhàn)旗一定會高高地飄揚！ 師 ：（鼓掌）多優(yōu)美的一篇小文章！大家覺得怎樣？ 生１６ ：他把詩的大意用散文的形式表現(xiàn)出來了，而且還化用了《梅嶺三章》中“取義成仁今日事”一句，很有創(chuàng)意！ 生１７ ：他沒有局限于詩的本身，而是加入了適當(dāng)?shù)穆?lián)想，我覺得這是值得我們學(xué)習(xí)的。 生 ：?? 師 ：他說得很好，大家評得也不錯。譯詩不一定要拘泥于形式，這和我們平時的作文一樣，應(yīng)該有創(chuàng)新意識。 師 ：年僅十七歲，才華橫溢的詩人不肯茍且偷生，就這樣慷慨赴死，他用自己的行動實踐了成仁取義的志愿！讓我們再次朗誦這首詩 —— 生 ：（有感情地朗讀） 師 ：我們說了、讀了，也譯了，大家表現(xiàn)得非常好。想想看，夏完淳決別故鄉(xiāng)時有此絕唱，我們所知道的古代詩人中還有誰在生死關(guān)頭以詩明志的？ 生１８：（迫不及待地）殺了夏明翰，還有后來人 —— 生１９ ：夏明翰不是古代詩人。 生２０ ：文天祥《過零丁洋》：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 師 ：對。那么，大家體會、比較一下，看看這兩首詩表達的思想感情是否一樣？ 生２１ ：這兩首詩都表達了作者為了理想和信念而視死如歸的精神。 生２２ ：文天祥只想到要名留史冊，而夏完淳堅信抗清斗爭必將勝利，他死后的靈魂也會看到河山收復(fù)，我覺得這種精神更值得敬佩！ 生２３ ：我同意他們的看法，但我還是認(rèn)為陳毅元帥最值得我們敬重，因為在生死關(guān)頭他所想的不是自己如何留名“汗青”，而是要以個人的犧牲，讓人間處處開遍自由之花！ （學(xué)生鼓掌） 師 ：以前我們覺得文天祥的詩就夠好了，現(xiàn)在一比才發(fā)現(xiàn)還有更好的，真是不比不知道 ——（學(xué)生搶接：一比嚇一跳）。通過比較我們可以更深入地理解詩中的思想感情，認(rèn)識到作者的人格 與精神。所以，我們的四步學(xué)習(xí)法可以再加上一個 —— 生： （齊）比！ （教師板書：
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