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滬教版七下山中訪友課堂教學實錄及反思2篇(編輯修改稿)

2025-01-06 05:29 本頁面
 

【文章內容簡介】 (女生齊讀) 師:請男同學說說女同學的柔美表現(xiàn)到位了嗎? 生 9:溫柔是蠻溫柔的,要是速度再慢些就更好了。 (一生:請劉老師讀。同學們笑。) (師范讀,生點評。) 生 17:劉老師讀得柔柔的,輕輕的,挺能打動人的。 (師生笑。) 師:同學們,在風光無限的玄武湖我們也能欣賞到爭奇斗艷的鮮花,在座的男同學有沒有人摘花自戴的? (生笑:沒有。) 師:作者身處大自然時 為何作出了與處塵世時不同的舉動? 生 16:有人的時候作者不好意思戴花,在大自然的懷抱里沒有別人了,他放松了,就敢按著自己的真正想法去做了。 師:你的回答不禁使我想起了林語堂先生的一句話叫做“游山,為尋真。”這其中的“真”也許就是真實的自我狀態(tài)吧。嗯,同學們體會得可真透徹。其余的問題還有人想談嗎? (師板書:游山,為尋真。) 生 18:我想想說說,作者為何把自己想像成一棵樹。 (師微笑贊許的點頭) 生 18:當作者進入大山的時候,被樹林中的小鳥,露珠感染了,將自己融入了自然,分不清自己是樹還是人了。 師:正是“神 凝形釋,與萬化冥合”啊,也就是說作者的身體與自然相融合,心也像大自然一樣 —— (生七嘴八舌:清新、開闊、曠達。) 師:看來,大自然不僅可以讓我們尋到真我,還可以使我們心胸曠達。咱們給剛才的上聯(lián)對個下聯(lián)吧。 (師板書:玩水, 以曠懷。) (生齊讀:游山,為尋真。玩水, 以曠懷。) 師:既可尋真,又能曠懷,大自然可真了不起啊。同學們也不簡單,不知不覺已解決了三道難題,這第四道難題就真把我們所有人都難住了? (生遲疑,不語。) 師:別怕,咱們還是試著通過朗讀來解決問題吧。來讀“趕快跑到??患難兄 弟。” 師:遇到這樣的雷陣雨“我”沮喪嗎? 生 18:我因為能看到雨又有地方躲雨,不沮喪。 師:所以作者情不自禁的說這樣的享受是大自然給予他的 —— (生:恩澤) 師:在這里作者對自然表達的是什么感情呢? 生 18:對自然的感謝。 師:能不能換一個情感色彩再濃些的詞呢? 生 18:感恩。 師:真好。 (板書:感恩) 師:那么與螞蟻兄弟的邂逅,作者說是 —— (生 15:緣分) 師:表達了自已對這份情的 —— (生 9:珍惜) 師 12:這所有的感恩,珍惜之情都是由誰帶來的? (生 1:雷陣雨) 師:由此可見這場不期而至的雷陣 雨帶給作者的是感動居多還是嚇人居多? (生 6:感動) 師:現(xiàn)在能否告訴我,作者為何不考慮句式的工整相對,而把“感人”放在前把“嚇人”放在后? 生 19:作者在這兒要強調的是感人而不是嚇人,所以把“感人”放在前面。 師:你的回
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