青島版科學(xué)四上杯子變熱了教案及反思(編輯修改稿)
2024-12-25 23:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，啟發(fā)其他小組質(zhì)疑，將方案完整起來。讓他們的主動性得到充分的體現(xiàn)?！? （ 3）學(xué)習(xí)酒精燈的使用方法。 同學(xué)們的設(shè)計非常的精彩，都非常的有創(chuàng)意。我們在研究物體傳熱的問題時，自然離不開熱源，今天老師給各組準(zhǔn)備了酒精燈。大家會用酒精燈嗎？知道應(yīng)該注意什么問題嗎？ （課件展示酒精燈的 正確使用方法） 同學(xué)們我們在進(jìn)行實驗的時候除了注意酒精燈的使用安全，還要注意一些問題。請大家看一下屏幕（出示課件）： 第一，小組長做好分工：誰是記錄員、誰是觀察員、誰是操作員。 第二，操作規(guī)范，小心燙傷。 第三，認(rèn)真觀察、討論，并完成實驗記錄單。 【通過酒精燈的正確使用方法及溫馨小提示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，進(jìn)一步意識到安全的重要性?！? 老師看到同學(xué)們已經(jīng)摩拳擦掌，躍躍欲試了。那還等什么趕緊按照自己的設(shè)計方案來進(jìn)行實驗吧。 （ 4）學(xué)生分組做實驗，老師參與指導(dǎo)。 （ 5）分組交流。 （實驗做完后，請小組長歸置 好自己小組的實驗材料） 同學(xué)們，實驗的結(jié)果與你們的設(shè)想一致嗎？有沒有新的發(fā)現(xiàn)呢？ （小組自由匯報實驗結(jié)果） 同學(xué)們可真了不起！這么說我們剛才的猜想都是正確的，這些物體它們都有傳熱的本領(lǐng)。 出示課件）熱就是沿著物體，從溫度高的部分傳到溫度低的部分，我們把這種傳遞熱的方式叫做傳導(dǎo)。 【科學(xué)探究需要猜想，但更需要驗證猜想。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在實驗的探究過程中，對自己的猜想與實驗結(jié)果想比較，驗證猜想的科學(xué)性。從而讓學(xué)生在感受小組合作所帶來快樂的同時，激發(fā)他們對科學(xué)知識的探究欲望?！? 2．實驗探究二：不同物體傳熱的本領(lǐng)一樣嗎？ 同學(xué)們，那物體的傳熱的本領(lǐng)都是一樣的呢？（學(xué)生猜想） 現(xiàn)在請同學(xué)們猜想一下老師手中的四根小棒，誰傳熱快，誰傳熱慢呢？ （展示材料：鋁棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒） 那現(xiàn)在就請小組的同學(xué)討論一下，能不能利用桌子上的實驗材料來驗證這四根小棒的傳熱性能是不是一樣的呢？看看哪個小組想的辦法最多，最合理。 （小組交流并匯報交流的結(jié)果，學(xué)生可能想的辦法多種多樣，老師要加以引導(dǎo)。 ） 【鼓勵學(xué)生不斷地假設(shè)問題的同時分析推理出結(jié)果。培養(yǎng)了學(xué)生的分析推理能力和邏輯思維能力。】 哪一種辦法 最好呢？ 把四種材料同時放進(jìn)杯子里，實驗效果會更準(zhǔn)
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