青島版科學(xué)四上水變咸了教案設(shè)計(jì)與反思(編輯修改稿)
2024-12-25 19:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是高錳酸鉀從顆?？梢姷讲豢梢姷倪^(guò)程，水從無(wú)色到紫色的過(guò)程，紫色的由濃變淡的過(guò)程，擴(kuò)散與散布均勻的過(guò)程 那么，這個(gè)“顏色由不均勻到均勻”的現(xiàn)象向我們傳遞了很有價(jià)值的信息?；蛘呶覀兛梢該?jù)此推測(cè)什么？ 和 “糖 水”的觀察活動(dòng)，可以知道： 像食鹽、高錳酸鉀這樣，在水中變成極小的、肉眼看不見的微粒，均勻的 分散在水里，不會(huì)自行沉降下來(lái)的現(xiàn)象叫做溶解。 活動(dòng)四 —— 活動(dòng)四 整理 聯(lián)系和拓展（表格） 物質(zhì)是否在水里溶解了，你會(huì)觀察和區(qū)別嗎？ 出示粉筆末、小蘇打、黏土、食用油、面粉、木屑，你會(huì)區(qū)別這些物質(zhì)能溶解在水里嗎？選三個(gè)填表格 板書設(shè)計(jì) ４、水變咸了 看不見 不能過(guò)濾 不能過(guò)濾，無(wú)沉淀不沉降 均勻分布 教后反思： 眾所周知，早期的科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用，而“科學(xué)知識(shí)不是給予的，知識(shí)是在師生的互動(dòng)間形成的。”因此，構(gòu)建開放式 科學(xué)課堂教學(xué)能夠更好的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究， 體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。 在小學(xué)四年級(jí)科學(xué)課《水變咸了》這一課中，我就初步嘗試了運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合建構(gòu)主義理論實(shí)施開放式科學(xué)課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)通過(guò)教學(xué)氛圍的開放、教學(xué)內(nèi)容的開放、教學(xué)時(shí)空的開放、教學(xué)方法和手段的開放、教學(xué)評(píng)價(jià)的開放，可以使科學(xué)課課堂真正換反而生命力。 (一）讓學(xué)生有話敢說(shuō) 教學(xué)氛圍開放。 創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑、輕松愉快的課堂氣氛，是搞好開放式科學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要一環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要將學(xué)生看成具有獨(dú)立人格的人，建立和諧、平等的師生關(guān)系，努力使學(xué)生敢想 、敢說(shuō)、敢問(wèn)，用于大膽創(chuàng)新，樂(lè)于發(fā)表意見。 在這節(jié)科學(xué)課上，我就提倡了六個(gè)允許：錯(cuò)了允許重答；答得不完整允許補(bǔ)充
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