青島版科學四上水變咸了教案設(shè)計與反思-在線瀏覽
2025-01-22 19:37本頁面
【正文】 活動與日常生活之間的聯(lián)系。 水變咸了 教材簡析 在《溶解》單元有一段導(dǎo)入文字。這是一段不容忽視的文字。 當然，我們并不一定也要帶著學生去讀它。 《水變咸了》共四個活動。 引導(dǎo)學生進行觀察比較，逐步形成關(guān)于“溶解”的描述性概念。 重點：是對觀察現(xiàn)象的描述和概括。 “開放性”對學生探究結(jié)果的表述 ，對預(yù)設(shè)的多樣生成都體現(xiàn)了開放性。 甜味？水里能看到糖嗎？ 哦，糖 溶解 在水里?。ㄌ窃谒谢袅耍。?(給表達準確予以明確 ) 溶解現(xiàn)象很常見！ （二）展開： １、活動一 沙子 食鹽 把沙子放在水里，把鹽放在水里。 攪拌。觀察！ 與沙 水比較 與鹽 水比較 請問：更像前者還是后者？ 在沒有教育背景的情況下，對面粉是否溶解的問題就犯難了，出錯了 如果我們進一步觀察比較呢？ 多靜置一段時間沉淀后觀察比較：“誰”跟“誰”接近？ 沉淀后觀察比較：“誰”跟“誰”接近？ 一、像鹽那樣是溶解，像沙子那樣不是溶解?；蛘呶覀兛梢該?jù)此推測什么？ 和 “糖 水”的觀察活動，可以知道： 像食鹽、高錳酸鉀這樣，在水中變成極小的、肉眼看不見的微粒，均勻的 分散在水里，不會自行沉降下來的現(xiàn)象叫做溶解?！币虼?，構(gòu)建開放式 科學課堂教學能夠更好的引領(lǐng)學生進行探究， 體驗到學習科學的樂趣。 (一）讓學生有話敢說 教學氛圍開放。在教學過程中，教師首先要將學生看成具有獨立人格的人，建立和諧、平等的師生關(guān)系，努力使學生敢想 、敢說、敢問，用于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見。講課時離開講臺，走到學生中間或坐在學生中間教學，必要時讓學生離開座位進行討論和交流，始終以朋友的身份出現(xiàn)，傾聽學生不同于自己的意見
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1