青島版科學(xué)四上《水變咸了》教案設(shè)計(jì)與反思(文件)
【正文】 。 在這節(jié)科學(xué)課上，我就提倡了六個(gè)允許：錯(cuò)了允許重答；答得不完整允許補(bǔ)充；不明白的問(wèn)題允許發(fā)問(wèn)；沒想好的允許再想；不同意的意見允許爭(zhēng)論；老師錯(cuò)了允許提意見，其次教師要真正擺正自己的位置，做一個(gè)問(wèn)題的記錄者、信息的引航者、疑難的點(diǎn)撥者、技能的傳授者、學(xué)生研究的支持者和促進(jìn)者。 當(dāng)課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，我是適時(shí)適量地布置了一些專題研究的課題給學(xué)生繼續(xù)探究的機(jī)會(huì)， 這樣科學(xué)探究能力與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把在課堂中學(xué)到的理論和方法應(yīng)用到課外研究中，使學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中又獲得更多的知識(shí)，進(jìn)一步理解了學(xué)科知識(shí)，拓寬了知識(shí)領(lǐng)域。果然，當(dāng)學(xué)生親歷這個(gè)過(guò)程時(shí)，興趣馬上就集中在溶液中，被杯子內(nèi)不斷變化的過(guò)程所吸引，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，也理解了溶解的意義，解決了普通課堂上所不能解決得重要問(wèn)題。經(jīng)歷了一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程。只有在教知識(shí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究知識(shí)的方法和應(yīng)用知識(shí)到實(shí)踐中取得能力，他們才能受益無(wú)窮。 。通過(guò)利用信息技術(shù)進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)會(huì)給學(xué)生以豐富多彩的信息刺激，無(wú)疑會(huì)為學(xué)生的想象思維創(chuàng)造廣闊的空間，促進(jìn)學(xué)生全腦的開發(fā)。”葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“教是為了達(dá)到不需要教”。 （四）讓學(xué)生研究性的學(xué)習(xí) ———— 教學(xué)方法和手段開放 學(xué)生 在經(jīng)歷了提出問(wèn)題 —— 做出猜想 —— 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 —— 收集整理 —— 分析處理信息 —— 表達(dá)交流的過(guò)程后，學(xué)生科學(xué)探究的興趣和信心在這樣的積累中沉淀起來(lái)。 本課中高錳酸鉀的溶解需要一定的時(shí)間，面粉不溶解也需要一定的靜置時(shí)間才可以看清楚。 （二）讓學(xué)生有東西可學(xué) ———— 教學(xué)內(nèi)容開放 根據(jù)兒童的情趣認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課上我努力使科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容要緊緊貼近學(xué)生生活。 創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑、
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