青島版科學(xué)四上《水變熱了》互聯(lián)網(wǎng)搜索教案(文件)
【正文】 使整個(gè)屋子都變暖和的？ 生：由冷的地方傳到熱的地方。 師：怎樣證明熱在空氣中是怎樣傳遞的呢？ 生：把點(diǎn)燃的香放在暖氣片的上方，煙會(huì)向上飄，說明熱是向上傳遞的。 師：同學(xué)們看暖氣片上方的煙是往哪兒飄的？一側(cè)的煙又是往哪兒飄的？ 生：暖氣片上方的煙是往上飄的，一側(cè)的煙是往暖氣片的方向飄的。使稀飯熱得更快些。 師：對。因此， 在本課一開始 我 就 設(shè)計(jì)了一個(gè) 沸水活 魚 的實(shí)驗(yàn) ： 首先，加熱 燒瓶 上部的水至沸騰， 燒瓶 底部的魚會(huì)怎樣？讓學(xué)生大膽猜測。 新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo) 學(xué)生 自主活動(dòng)，但我們要明確自主活動(dòng)不等同于自由活動(dòng)，作為教師只有恰當(dāng)引導(dǎo)，才能使學(xué) 生真正進(jìn)行探究而不是走馬觀花、花拳繡腿。他們發(fā)現(xiàn)木屑在加熱前、加熱后的不同狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)木屑在水中是怎樣運(yùn)動(dòng)的并用圖畫畫出它們的運(yùn)動(dòng)路 線，發(fā)現(xiàn)鋸木屑的運(yùn)動(dòng)是不斷循環(huán)的。在探究活動(dòng)結(jié)束后，我 盡可能引導(dǎo)學(xué)生通過 自己小組的 探究 、記錄進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，其他小組加以評價(jià)、補(bǔ)充，使學(xué)生 自己得出結(jié)論 。 教師個(gè)人介紹 省份： 山東省 學(xué)校： 高密市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姓名： 孫玉紅 職稱： 小學(xué)一級 電 話： 05362331816 電子郵件： 通訊地址： 高密市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 請?zhí)峁?100 字左右個(gè)人介紹，個(gè)人介紹將會(huì)同案例在百度教育頻道進(jìn)行展示。 全國中小學(xué)教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)秀教學(xué)案例評選 水變熱了 案例分析 姓 名： 孫玉紅 學(xué) 校： 高密市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 聯(lián)系電話： 05362331816 手 機(jī)： 13853669893 電子郵件： 聯(lián)系地址： 高密市夷安大道 487 號 。本人 鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，科學(xué)地設(shè)計(jì)問題 ； 鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人想法， 善于 說“不” 。 總之，這一 節(jié) 課 學(xué)生經(jīng)歷了“提出問題 —— 猜 測 —— 探 究 —— 得出結(jié)論” 的 活動(dòng) 過程 ，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、悅愉的環(huán)境，學(xué)生能夠在自主的 空間里，全身心地猜想、觀察、探究、發(fā)現(xiàn)，收到了非常好的效果 。在這一活動(dòng)中，學(xué)生
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