【文章內(nèi)容簡介】 并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。（本課時對學(xué)生實驗技能的得要培養(yǎng)） 最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。 三、 三、平放還是立放 我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實驗來證明自己的理由。 四、 四、課堂小結(jié) 提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點，指名這生回答教師給予更正完善。 板書設(shè)計： 抵抗彎曲 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。 過程與方法：做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗。觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。 情感、態(tài)度、價值觀：意識到合作做實驗進(jìn)行探究的必要性。樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。 教學(xué)重點、難點： 課題： 拱形的力量 新授 ( ) 課時 重點： 改變材料的形狀，可改變材料的抗彎曲能力。 難點： 做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？ 二、瓦楞紙的研究 我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？ （這種紙叫瓦楞紙） 感知瓦楞紙的特性 同學(xué)人平時也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？ (分組感知紙的特性 ) 實驗一： 我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的， 看看各組成部分的厚薄和軟硬。 (經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？ ) 一、 形狀與抗彎曲能力 通過上面的實驗我們得出了一個最關(guān)鍵的問題就是：估計一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？ 實驗要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預(yù)測并實際測試它們的抗彎曲能力。 測度記錄： 形 狀 預(yù)測抗彎曲能力 實測抗彎曲能力 小黑板出示問題： (1) 與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？ (2) 比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。 (3) 為什么有 的鋼材或鋁材要做成“ T”、“ U”、“ L”、“工”字或“口”字等形狀？ 二、 總結(jié) 通過學(xué)習(xí)我們用事實證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。 板書設(shè)計： 形狀和抗彎曲能力 教學(xué)后記 ： 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。 過程與方法：根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。 情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要 性。 課題： 找拱形 新授 ( ) 課時 教學(xué)重點、難點： 重點、難點： 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 做拱形的紙，鐵墊圈若干。 教學(xué)過程： 一、 激趣導(dǎo)入 讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？ 二、 拱形承受壓測試。 實驗：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？ 學(xué)生分組進(jìn)行實驗 (要求學(xué)生做好分工與記錄 ) 要求：測試紙拱能承受多大壓力。 觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。 分組 表述自己的實驗結(jié)果。 三、 讓拱形承受更大的壓力。 提出問題讓學(xué)生自主解決： 怎樣使紙拱能承受更大的壓力。 提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。 學(xué)生組實驗：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。 四、 長壽的石拱橋 通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。 板書設(shè)計： 拱形的力量 教學(xué)后記 ： 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：圓頂形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓力。 過程與方法：用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力 的特點作解釋。發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。 情感、態(tài)度、價值觀：感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響。 教學(xué)重點、難點： 重點、難點： 用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點作解釋。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 完整的和對半剖開的乒乓球，若干根相同的硬紙條，完整的和剪開的塑料飲料瓶。 教學(xué)過程： 一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系？ 二、認(rèn)識圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點。 觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。 這些物體 的形狀可以叫做什么形狀？ 演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個相同的拱形可以拼成一個半圓形。 提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？ 觀察、實驗、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計一下，把半個乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)在我們在三個這樣的半個乒乓球上摞書，看能摞多少本？實驗演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個乒乓球能承受這么重的書？（適時提示：拱形的拱腳 是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵?。肯胍幌?，如果幾個人手牽手圍成一個圓，每個人都努力向外退，能走開嗎？為什么？） 教師講述：兩個半球形可以組合成一個球形，球形也可以看成是若干個拱形的組合，球形硌個方向上都是拱形的。球形的任何一個地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來，所以球形比任何形狀都更堅固。巨大的貯油罐做成球形就是這個道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅固了。 三、塑料瓶形狀的分析 談話：在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來做一個 “關(guān)于塑料瓶形狀的研究報告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對比，試一試強(qiáng)度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。 小組研究，教師巡視。匯報交流。 四、認(rèn)識生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu) 談話：我們研究了人工設(shè)計的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。 提問： 觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對它們自身有什么意義？ 小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？ 板書設(shè)計： 找拱形 教學(xué)后記 ： 課題： 做框架 新授 ( ) 課時 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。 過程與方法：用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。設(shè)計、制作一個可支承重物的框架結(jié)構(gòu)。 情感、態(tài)度、價值觀：體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。 教學(xué)重點、難點： 重點、難點： 用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 為小組準(zhǔn)備：筷子或塑料吸 管、橡皮筋、剪子。教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課 現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片 (可選視頻材料 ) 二、 研究簡單框架 實踐體會 利用筷子捆一 角形框架和長方形框架 觀察經(jīng)們受到力的作用時有什么不同？ 哪一個容易變形？ 可以把長方形框架加固嗎？ 根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。 主要思考增加斜桿起什么作用？ 并說說三角形框架有什么特點。 三、 做一個堅固的正方體框架 請同不思考如何制作一個堅固的方體框架 。 制作一個較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計算材料。 做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？ 每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？ 考驗我們的正方體的承受能力。 在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？ 四、 小結(jié) 板書設(shè)計： 做框架 制作的原則 做成的形狀 穩(wěn)定 承壓大 三角形 用料少 教學(xué)后記 ： 課題： 建高塔 新授 ( ) 課時 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。 過程與方法：用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”。 把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。 情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。 教學(xué)重點、難點： 重點： 用簡單材料探究物體不容易倒的秘密。 難點： 應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 為小組準(zhǔn)備：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課 出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用 。 提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？ 觀察這些鐵塔，它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？ 二、 物體不容易傾倒的秘密。 猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來。 實驗證明 利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？ 塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？ 怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？ 學(xué)生分組解決問題。 要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？ 三、 制作不容易倒的高塔 利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個塔，并盡量使它不容易傾倒。 比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。 A、分組操作 B、測量高度，哪組的塔最高？ C、并測試叧組的塔最不容易倒。 D、如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？ 四、 鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。 塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實？哪些需要修正補(bǔ)充？ 板書設(shè)計： 建高塔 塔不易倒的秘密 底部越大越不易倒 課題： 橋的形狀和結(jié)構(gòu) 新授 ( ) 課時 底部越重越不易倒 空體比實體抗風(fēng)能力更強(qiáng) 地基陷于地下越多越不易倒 教學(xué)后記 ： 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。 過程與方法：提高觀察、比較、描述和評價的能力。 情感、態(tài)度、價值觀：體會科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。 教學(xué)重點、難點： 重點、難點： 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 為小組準(zhǔn)備：吸管或竹片、粗線。 為全班準(zhǔn)備：木板或瓦楞紙板、繩子。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自 古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。” 二、美麗的彩虹橋－拱橋。 出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察） 實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。 （橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。） 三、拉索橋 觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？ （學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法） 以實際例子說明（可結(jié)合 我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明） 觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點？ 實驗：模擬做一個拉索橋（這個由老師做演示實驗） 在實難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。 （ 1） 兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？ （ 2） 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？ 四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋 利用課余時間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來評定其水平。 讓學(xué)生說出自己設(shè)計和制作橋的想法 和原理是什么？ 自己設(shè)計的橋有什么特點，請做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會本單元的知識。 課題： 用紙造一座橋 新授 (