【正文】 砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放 2 個??） 玩一玩自己制作的桿秤。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間） 小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學(xué)找出其中規(guī)律） 三、給各種杠桿類工具分類 請同學(xué)們在書本 P8 頁的 10 種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。 過程與方法：通過實驗認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點的 位置決定的。 請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置 在展臺底下進(jìn)行反饋交流。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。 教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。比一比，哪些同學(xué)想地更多。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、 老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、 2 個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。 四、完成三項任務(wù)的工具選擇 請大家觀察 P3 的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@ 3 項工作。 過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。 板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。 對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。 二、杠桿類工具的比較 剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適） 思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由） 判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進(jìn)行比較） 請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點。（請學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說） 今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。 二、輪軸作用的研究 設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答 ） 請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。 交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 ？ （按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實驗，然后進(jìn)行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律） 四、鞏固與應(yīng)用 教學(xué)過程： 找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。 難點： 通過實驗來認(rèn)識其工作原理。并思考：“動滑輪有什么作用？” 在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？ 用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。 教學(xué)重點、難點： 重點： 用實驗研究探究定、動滑輪的作用。 擬定實驗計劃草案后實行。 教學(xué)后記 ： 課題： 斜面的作用 新授 ( ) 課時 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。） 二、探究斜面有什么作用 提出一個簡單任務(wù)：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法？ （學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬??） 今天老師就介紹一個更簡單的機(jī)械叫斜面。 過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。（提醒：每個坡度做 3 次實驗，取平均值填入表中 P17） 直接提升物體的力 沿不同斜面提升物體的力 (N) 我們的發(fā)現(xiàn) 1 2 3 4 4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。 觀察內(nèi)容 記錄數(shù)據(jù) 大齒輪齒數(shù) 小齒輪齒數(shù) 大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？ 小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？ 小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn) 2 者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（ ） ，小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（ ）。增加梁的寬度可以 增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點來認(rèn)識。那厚的紙呢？ 同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣呢？（小黑板出示） 通過同學(xué)的猜想會提出問題，在這個過程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響彎曲的因素上 針對學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實驗計劃與實施中注意的問題。 過程與方法：做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？ 二、瓦楞紙的研究 我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？ （這種紙叫瓦楞紙） 感知瓦楞紙的特性 同學(xué)人平時也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。 課題： 找拱形 新授 ( ) 課時 教學(xué)重點、難點： 重點、難點： 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。 三、 讓拱形承受更大的壓力。 情感、態(tài)度、價值觀：感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響。 提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？ 觀察、實驗、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對比，試一試強(qiáng)度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。 情感、態(tài)度、價值觀：體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。 制作一個較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計算材料。 難點： 應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”。 A、分組操作 B、測量高度，哪組的塔最高？ C、并測試叧組的塔最不容易倒。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 為小組準(zhǔn)備：吸管或竹片、粗線。拉索橋究竟有什么優(yōu)點？ 實驗：模擬做一個拉索橋（這個由老師做演示實驗） 在實難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。 應(yīng)用了哪些形狀方面的知識。 情感、態(tài)度、價值觀：體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。請你們先用這些材料組裝一個簡單電路。用它來靠近指南針，又會發(fā)現(xiàn)什么？ 2. 學(xué)生活動 3. 匯報：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？ 4. 經(jīng)過這些實驗之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。 情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。 3. 電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生對實驗過程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實驗方法。 過程與方法：有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。 4. 全班交流，教師簡要板書。 過程與方法： ：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進(jìn)行檢驗、匯報交流、共享成果。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1. 上節(jié)課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù) P56“ 2. 準(zhǔn)備小組的匯報發(fā)言”邊實驗邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 玩具小電機(jī)、橡皮筋、一次性塑料杯、一號電池、透明膠、導(dǎo)線、磁鐵、電池盒、開關(guān)、銅質(zhì)粗導(dǎo)線、大頭針。并實驗。（板書：電能） 在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎？（板書：能量） 二、電能和其他能量 1. 打開書 P60，閱讀內(nèi)容，提出問題。 過程與方法：通過觀察、實驗和閱讀資料認(rèn)識電能的來源。能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。 教學(xué)重點、難點： 重點： 分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識多種多樣的生物。 F要愛護(hù)動植物 三、開展校園動植物調(diào)查活動 將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學(xué)生認(rèn)真記錄，對認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評價。 教學(xué)過程： 一、引入： 各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來交流和匯集我們的調(diào)查資料 二、整理分析調(diào)查信息： 各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動植物，（注意：整理時按樹木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動物分類，最后統(tǒng)計出共發(fā)現(xiàn)了多少種動物、多少種植物。 過程與方法：知道分類是研究生物的基本方法。 教學(xué)過程： 一、引入： 除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場等） 二、自主探究： 下面這些植物，你們認(rèn)識嗎？說說它們長在哪？有什么特點？幻燈片放映書中11 種植物 讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給 以上這些植物分一分類 （意圖：讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本（或圖片）。教師可以以組為單位組織競賽活動：各組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育） 四、課外延伸： 找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？ 板書設(shè)計： 多種多樣的植物 教學(xué)后記 ： 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：動物分為脊椎動物和無脊椎動物。 情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到植物 是多種多樣的。 總結(jié)：在校園里搜索到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物） 思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時期生物種類不同） 三、制作校園生 物分布圖 師：校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。） 四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料 板書設(shè)計： 校園生物大搜索 教學(xué)后記 ： 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：不同的環(huán)境中生活著不同的生物。 課題：校園生物分布圖 新授 ( ) 課時 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 記錄本、記錄工具、觀察工具、調(diào) 查表、校園常見生物的照片。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？ 四、節(jié)約能源，尋找新能源 1. 出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況資料。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。 教學(xué)重點、難點： 重點、難點： 通過觀察、實驗和閱讀資料認(rèn)識電能的來源。 4. 人的運(yùn)動也需要能量，這些能量從哪來？ 三、電能的轉(zhuǎn)化 1. 教室里有電燈和電扇，它們有一個統(tǒng)稱叫做“用電器”。電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎？ 2. 今天我們一起來研究一下神奇的小電動機(jī)。 板書設(shè)計： 電磁鐵的磁力（二） 教學(xué)后記 ： 課題：神奇的小電動機(jī) 新授 ( ) 課時 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：玩具小電動機(jī)的功能是把電變成了動力。這節(jié)課我們繼續(xù)這項研究。 過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。教師巡視。能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。電磁鐵有磁極嗎？我們可以驗證電磁鐵是否有磁極嗎？怎么做？ 3. 學(xué)生匯報，教師小結(jié)實驗方法。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 學(xué)生自備：大頭針、透明膠 教師準(zhǔn)備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針 教學(xué)過程： 課題： 電磁鐵的磁力（一） 新授 ( ) 課時 一、導(dǎo)入 通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實和發(fā)展。這個指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。 教學(xué)重點、難點： 重點、難點： 做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗。 我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力?? 制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。我們朝什么方向用力？ （ 2） 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？ 四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋 利用課余時間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來評定其水平。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自 古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。 塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實？哪些需要修正補(bǔ)充？ 板書設(shè)計： 建高塔 塔不易倒的秘密 底部越大越不易倒 課題： 橋的形狀和結(jié)構(gòu) 新