【正文】 出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。 在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本（ P11）的表格內(nèi)。 教學(xué)重點、難點： 重點： 認識滑輪的工作原理。 請學(xué)生通過小組合作，安裝一個動滑輪。 情感態(tài)度價 值觀：能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。 b) 試用這個最簡單滑輪組吊起一個 1000 克的重物需要多在的力？請學(xué)生猜想 c) 學(xué)生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？ （實驗要求： 明確分工。 3）、說出自己的發(fā)現(xiàn) 學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并 從這個游戲中明白了什么？ 從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。 提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？” （學(xué)生自主思考猜想原因，并當眾發(fā)表。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力） 板書設(shè)計： 斜面的作用 課題： 斜面的作用 新授 ( ) 課時 教學(xué)后記 ： 教學(xué)目標： 科學(xué)知識：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。 3）分工合作進行實驗操作。 二、對鏈條和齒輪的研究 在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學(xué)生會指向鏈條和齒輪） 思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？ 觀察前后 2 個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？ 對自 行車的前后 2 個齒輪進行觀察研究，并做好記錄工作。 板書設(shè)計： 自行車上的簡單機械 教學(xué)目標： 科學(xué)概念：房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。說說紙承受彎曲的性能如何？ （學(xué)生自由表述自己的想法和意見） （ 1）圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。 1.、教師提出問題： 薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。 板書設(shè)計： 抵抗彎曲 教學(xué)目標： 科學(xué)概念：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。 教學(xué)過程 ： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。 情感、態(tài)度、價值觀：認識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要 性。 分組 表述自己的實驗結(jié)果。發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。 這些物體 的形狀可以叫做什么形狀？ 演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個相同的拱形可以拼成一個半圓形。我們來做一個 “關(guān)于塑料瓶形狀的研究報告”。設(shè)計、制作一個可支承重物的框架結(jié)構(gòu)。 三、 做一個堅固的正方體框架 請同不思考如何制作一個堅固的方體框架 。 教學(xué)重點、難點： 重點： 用簡單材料探究物體不容易倒的秘密。 比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。 教學(xué)重點、難點： 重點、難點： 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。） 三、拉索橋 觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？ （學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法） 以實際例子說明（可結(jié)合 我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明） 觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。 情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展樂于動手、善于合作 、不怕困難的品質(zhì)。 三、準備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考： 設(shè)計的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計圖或設(shè)計過程。 過程與方法：做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋。桌上有老師準備的材料。像 P49 那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。做研究電磁鐵的南北極的實驗。 2. 學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。指導(dǎo)填寫 P52 表格。電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關(guān)系。 教學(xué) 準備 ： 電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓 3個、粗細不同的鐵螺栓 3個、直徑不同的線圈 3個、強力電磁鐵 1個。 4. 各小組驗證假設(shè)。 難點： 根據(jù)電動機的構(gòu)造推想通電后它為何會轉(zhuǎn)動。 3. 按照教材 P59 制做實驗裝置。 教學(xué) 準備 ： 鐵絲、電扇、電燈 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1. 通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了電可以產(chǎn)生磁，小電動機的轉(zhuǎn)動就利用到了這個原理，那么在生活中電還可以幫助我們做些什么？ 2. 看來“電 ”的能力很強??！我們把電的這種能力叫做電能。電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。 2. 你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？ 3. 介紹三峽發(fā)電 站 板書設(shè)計： 電能從哪里來 教學(xué)后記 ： 教學(xué)目標： 科學(xué)概念：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎？ 二、煤帶給我們的信息 1. 知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？ 2. 小組交流 3. 全班交流 :（ 1）你這樣說的依據(jù)是什么？ （ 2）我們可以證實你說的這些嗎？可以怎么做？ 三、儲存了億萬年的太陽能 1. 煤、石油和天然氣其實就是儲 存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 E在調(diào)查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃 、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。 教學(xué) 準備 ： 兩張大白紙、記號筆。不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。 教學(xué) 準備 ： 不同種類的植物圖片。 難點： 能夠利用給出的標準將常見的動物進行分類。鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗。 小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點拔： 思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？（預(yù)設(shè)：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號的方法 ；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。 過程與方法：利用分布圖整理信息，展示研究成果。 教學(xué)過程： 一、引入： 校園里有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動物，讓學(xué)生辨認和觀察（意圖：學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說，如說不出名字，讓學(xué)生觀察動植物樣子，告訴名稱。 2. 這些能源會被用完嗎？想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？ 3. 我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？ 4. 你還知道哪些我們可 以利用的能源？ 板書設(shè)計： 能量與太陽 教學(xué)后記 ： 教學(xué)目標： 科學(xué)概念：我們周圍生活的生物是多種多樣的。 情感、態(tài)度、價值觀：認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。 教學(xué) 準備 ： 學(xué)生準備：一號電池、玩具小電機、溜溜球上的繩子、透明膠 教師準備：小電珠、導(dǎo)線、指南針，手搖發(fā)電機 教學(xué) 過程： 課題：能量與太陽 新授 ( ) 課時 一、導(dǎo)入 在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？） 二、各種各樣的電池 1. 首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。誰來說一說，它們用電能干了什么？電 進入到它們的身體里后，變成了什么？ 2. 在我們的家庭里還有很多這樣的“用電器”，請大家討論一下它們把電變成了什么？并填寫在表格里。 過程與方法：通過觀察小實驗和閱讀資料，研討認識能量和能量轉(zhuǎn)化。板書課題。 過程與方法：用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動機的構(gòu)造。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？ 2. 板書課題 二、小組檢驗所選擇的假設(shè) 1. 各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計劃。體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。 4. 全班交流小組填寫的研究計劃。 情感、態(tài)度、價值觀：能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。 4. 學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵） 二、制作鐵釘電磁鐵 1. 閱讀 P50 制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。為我們解決了很多生活中的問題。當接通了電源的導(dǎo)線靠近它時，奧斯特突然看到一個現(xiàn)象??你們想試一試嗎？ 4. 學(xué)生活動 5. 有什么發(fā)現(xiàn)？對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？ 6. 通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。 教學(xué) 準備 ： 學(xué)生自備：一號電池 教師準備：電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 100 多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。 哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。 教學(xué)過程： 一、檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型，請學(xué)生按照展覽要求先報名，再統(tǒng)一在講臺前參展。 讓學(xué)生說出自己設(shè)計和制作橋的想法 和原理是什么？ 自己設(shè)計的橋有什么特點，請做得好的學(xué)生演示講解，從而進一步體會本單元的知識?！? 二、美麗的彩虹橋－拱橋。橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。 提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？ 觀察這些鐵塔，它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？ 二、 物體不容易傾倒的秘密。 過程與方法：用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。 教學(xué) 準備 ： 為小組準備：筷子或塑料吸 管、橡皮筋、剪子。 四、認識生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu) 談話：我們研究了人工設(shè)計的物體。球形的任何一個地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來，所以球形比任何形狀都更堅固。 教學(xué)過程： 一、引入。 學(xué)生組實驗：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強度也不是很好的年代。 測度記錄： 形 狀 預(yù)測抗彎曲能力 實測抗彎曲能力 小黑板出示問題： (1) 與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強了嗎？ (2) 比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。（本課時對學(xué)生實驗技能的得要培養(yǎng)） 最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。 情感、態(tài)度、價值觀：能夠大膽假設(shè)又能在實驗中小心求證。 自行車部件 簡 單機械類型 所起到的作用 選擇一個自己感興趣的關(guān)于自行車的機械問題，和小組同學(xué)一起制定一個研究計劃，然后開展研究。 課題： 自行車上的簡單機械 新授 ( ) 課時 板書設(shè)計： 斜面的作用 教學(xué)后記 ： 教學(xué)目標： 科學(xué)概念：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。 難點： 如何把學(xué)到的知識運用生活中去。 實驗要求： 1） 指導(dǎo)如何用測力計測斜面上的拉力。 教學(xué)重點、難點： 重點： 認識斜面是如如何省力的。（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省 力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力） 實驗探討有 2 個動滑輪的滑輪組的作用。 （學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題） 起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？ 二、 研究滑輪組的作用 滑輪組的定義引入 原來，起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那 么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。 2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。（提供實驗設(shè)計方案表） 教學(xué)過程： 要研究的問題 定滑輪是否能省力 預(yù)測 是（ ）否（ ） 要改變的條件 不要改變的條件 實驗設(shè)計（可附圖） 小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。 小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上 的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力） 輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學(xué)上臺來進行游戲。（在稱盤內(nèi)放一個 50 克