【正文】 授 ( ) 課時(shí) 底部越重越不易倒 空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng) 地基陷于地下越多越不易倒 教學(xué)后記 ： 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課 出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用 。 在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？ 四、 小結(jié) 板書設(shè)計(jì)： 做框架 制作的原則 做成的形狀 穩(wěn)定 承壓大 三角形 用料少 教學(xué)后記 ： 課題： 建高塔 新授 ( ) 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。匯報(bào)交流。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書？（適時(shí)提示：拱形的拱腳 是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵?。肯胍幌?，如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓，每個(gè)人都努力向外退，能走開嗎？為什么？） 教師講述：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合，球形硌個(gè)方向上都是拱形的。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 完整的和對(duì)半剖開的乒乓球，若干根相同的硬紙條，完整的和剪開的塑料飲料瓶。 提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。 教學(xué)過程： 一、 激趣導(dǎo)入 讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。 (經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？ ) 一、 形狀與抗彎曲能力 通過上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問題就是：估計(jì)一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？ 實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長(zhǎng)度，把紙折成不同形狀，預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。 B、怎樣表示紙的抗 彎曲能力的大??？ C、表格設(shè)計(jì)：表 1 紙的厚度 抗 彎 曲能 力 的大小 預(yù)測(cè) 實(shí)測(cè) 并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。 （ 2）通過對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當(dāng)然是很不容易的。用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。 和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。） 說說生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲、大橋??） 用紙片演示螺絲的斜面。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)斜面是如 如何省力的。 跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題嗎？ 分組研究斜面是否能夠省力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。 匯報(bào)交流，說說有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課 提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出 3N、 5N 的力。 二、研究旗桿頂部的滑輪 請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？ 根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用） 請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力 的實(shí)驗(yàn)方案。 板書設(shè)計(jì)： 輪軸的秘密 課題： 定滑輪和動(dòng)滑輪 新授 ( ) 課時(shí) 教學(xué)后記 ： 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念 ：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。 實(shí)驗(yàn)操作： （ 1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？ （ 2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書本 P10），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。（祥見教參 P17~18） 指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出 50 克、 100 克、 150 克、 200 克??的刻度。（重點(diǎn)分析 鑷子和開瓶器的三點(diǎn)位置的變化。 四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思 我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？ 五、全課小結(jié) 課題： 杠桿類工具的研究 新授 ( ) 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。 出示 P4 的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究 難點(diǎn)： 對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具 3~5 種。 教學(xué)過程： 油桶通過斜面推上車，比較省力；大石 頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。 剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲??） 那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子） 二、我們用過什么工具 在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具） 你還 知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本 P2表格內(nèi)。 課題：使用工具 新授 ( ) 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入新課 同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。 并且說說你選擇的理由。 情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合作的重要性。 阻力點(diǎn) 用力點(diǎn) 支點(diǎn) 杠桿上有 三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。 1） 在什么情況下，杠桿省力？ 2） 在什么情況下，杠桿費(fèi)力？ 3） 在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？ 教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。 然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？ 在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。小桿秤制作過程指導(dǎo)。 用一個(gè)輪軸裝置來研究輪軸的作用。 這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表 教學(xué)過程： 一、 激趣導(dǎo)入新課 播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過 程，并提問：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子） 概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。 1）學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。 難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。 過程與方法：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。（示范用木板把木桶滾上講臺(tái)） 斜面概念引入：像這 樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，叫做斜面。 情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。 二、鞏固與拓展 現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會(huì)修成“ S”型 。 三、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械 自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。 過程與方法：識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了，因?yàn)樗鼈冊(cè)诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。 A、注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？ (分組感知紙的特性 ) 實(shí)驗(yàn)一： 我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的， 看看各組成部分的厚薄和軟硬。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 做拱形的紙，鐵墊圈若干。 提出問題讓學(xué)生自主解決： 怎樣使紙拱能承受更大的壓力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 用已有知識(shí)對(duì)常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。你們估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書，看能摞多少本？實(shí)驗(yàn)演示。 小組研究，教師巡視。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長(zhǎng)短一樣嗎？ 每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角形？ 考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。 教學(xué) 準(zhǔn)備 ： 為小組準(zhǔn)備：幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。 D、如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？ 四、 鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。 為全班準(zhǔn)備：木板或瓦楞紙板、繩子。 （ 1） 兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。 應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。 2. 學(xué)生活動(dòng) 3. 當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。但是他卻 用鐵的事實(shí)證 課題： 電磁鐵 新授 ( ) 課時(shí) 明了：電可以產(chǎn)生磁。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)、難點(diǎn)：改變通過電磁鐵中的電流方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。） 4. 電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象） 三、鐵釘電磁鐵的南北極 1. 你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強(qiáng)？哪里比較弱？怎么知道的？ 2. 組織學(xué) 生討論：對(duì)于普通的磁鐵來說，磁性強(qiáng)的地方是磁極。在教師的指導(dǎo)下，會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小的影響。 三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)假設(shè) 1. 我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實(shí)驗(yàn)證明？ 2. 以研究線圈圈數(shù)多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要想知道電磁鐵的線圈增多時(shí)，磁 力是會(huì)加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會(huì)對(duì)磁性造成影響呢？ 3. 看書 P53 表格，小組討論并填寫表格。 ，鍛煉交流表達(dá)能力。并研究了電磁鐵的線圈多少對(duì)電磁鐵磁力大小的影響。 三、匯報(bào)交流，共享研究成果 1. 全班交流 （ 1）實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？ （ 2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？ （ 3）取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？ 2. 總結(jié)這 2 節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？ 四、制作強(qiáng)力電磁鐵 1. 匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個(gè)磁力更大的電磁鐵嗎？ 2. 大家動(dòng)手試一試。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1. 小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。 4. 討論：小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用？ 板書設(shè)計(jì)： 神奇的小電動(dòng)機(jī) 教學(xué)后記 ： 課題：電能和能量 新授 ( ) 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還 儲(chǔ)存在食物、燃料中。 （ 1）蒸汽火車?yán)昧藷崮? （ 2）風(fēng)車?yán)昧孙L(fēng)能 （ 3）激光和聲音詳見書上的解釋 2. 你還知道哪些能量形式？ 3. 有沒有能量可以被儲(chǔ)存起來的？舉例說明。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的貢獻(xiàn)。 過程與方法：體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。 2. 煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來。 難點(diǎn)： 理解校園生物是多種多樣的。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認(rèn)識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。） 各組匯報(bào)交流：學(xué)生邊匯報(bào)，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯集成一個(gè)全班的調(diào)查表。用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分類。） 小結(jié)：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等 觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？ （預(yù)設(shè)：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子） 看書 P76 頁，說 說不開花植物有哪些 （預(yù)設(shè)：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類） 三、拓展活動(dòng) 比一比哪一組認(rèn)識(shí)的植物多，樣式奇特。 教學(xué)