【正文】 授 ( ) 課時 底部越重越不易倒 空體比實體抗風能力更強 地基陷于地下越多越不易倒 教學后記 ： 教學目標： 科學概念：橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。 教學過程： 一、 導(dǎo)入新課 出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學生感受到塔的神奇與生活中的具大作用 。 在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？ 四、 小結(jié) 板書設(shè)計： 做框架 制作的原則 做成的形狀 穩(wěn)定 承壓大 三角形 用料少 教學后記 ： 課題： 建高塔 新授 ( ) 課時 教學目標： 科學概念：上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。匯報交流。你們認為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個乒乓球能承受這么重的書？（適時提示：拱形的拱腳 是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵住？想一想，如果幾個人手牽手圍成一個圓，每個人都努力向外退，能走開嗎？為什么？） 教師講述：兩個半球形可以組合成一個球形，球形也可以看成是若干個拱形的組合，球形硌個方向上都是拱形的。 教學 準備 ： 完整的和對半剖開的乒乓球，若干根相同的硬紙條，完整的和剪開的塑料飲料瓶。 提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。 教學過程： 一、 激趣導(dǎo)入 讓學生看一些拱橋的圖片。 (經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準備怎樣繼續(xù)研究？ ) 一、 形狀與抗彎曲能力 通過上面的實驗我們得出了一個最關(guān)鍵的問題就是：估計一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？ 實驗要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預(yù)測并實際測試它們的抗彎曲能力。 情感、態(tài)度、價值觀：意識到合作做實驗進行探究的必要性。 B、怎樣表示紙的抗 彎曲能力的大小？ C、表格設(shè)計：表 1 紙的厚度 抗 彎 曲能 力 的大小 預(yù)測 實測 并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。 （ 2）通過對比讓學生認識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當然是很不容易的。用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。 和小組的同學交流，把大家的發(fā)出記錄下來。） 說說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具？（螺絲、大橋??） 用紙片演示螺絲的斜面。 教學重點、難點： 重點： 認識斜面是如 如何省力的。 跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計一個實驗來研究這個問題嗎？ 分組研究斜面是否能夠省力。 情感態(tài)度價值觀：積極參與科學實驗，愿意與同學進行合作交流。 匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。 教學 準備 ： 鐵架臺、線、滑輪、鉤碼 教學過程： 一、 導(dǎo)入新課 提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。并進行鞏固練習，拉出 3N、 5N 的力。 二、研究旗桿頂部的滑輪 請同學們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？ 根據(jù)學生回答進行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用） 請同學們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力 的實驗方案。 板書設(shè)計： 輪軸的秘密 課題： 定滑輪和動滑輪 新授 ( ) 課時 教學后記 ： 教學目標： 科學概念 ：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。 實驗操作： （ 1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？ （ 2）學生分組實驗并做好實驗記錄（書本 P10），這里主要培養(yǎng)學生的協(xié)同分工能力。（祥見教參 P17~18） 指導(dǎo)學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出 50 克、 100 克、 150 克、 200 克??的刻度。（重點分析 鑷子和開瓶器的三點位置的變化。 四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思 我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？ 五、全課小結(jié) 課題： 杠桿類工具的研究 新授 ( ) 課時 教學目標： 科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。 出示 P4 的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。 教學重點、難點： 重點： 對杠桿尺進行研究 難點： 對數(shù)據(jù)的整理和分析 教學 準備 ： 杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學生）；杠桿類和非杠桿類工具 3~5 種。 教學過程： 油桶通過斜面推上車，比較省力；大石 頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。 剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲??） 那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子） 二、我們用過什么工具 在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具） 你還 知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本 P2表格內(nèi)。 課題：使用工具 新授 ( ) 課時 教學目標： 科學概念：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。 教學過程： 一、 談話導(dǎo)入新課 同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。 并且說說你選擇的理由。 情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。 阻力點 用力點 支點 杠桿上有 三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。 1） 在什么情況下，杠桿省力？ 2） 在什么情況下，杠桿費力？ 3） 在什么情況下杠桿不省力也不費力？ 教師進行總結(jié)：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。 然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？ 在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學生的畫圖進行展示交流。小桿秤制作過程指導(dǎo)。 用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。 這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費力的輪軸。 教學 準備 ： 鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表 教學過程： 一、 激趣導(dǎo)入新課 播放學校早晨升國旗的過 程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學生回答：因為旗桿頂部有一個輪子） 概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。 1）學習使用測力計，認識力的單位：牛頓。 難點： 認識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。 進行實驗并作好實驗記錄。 過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。（示范用木板把木桶滾上講臺） 斜面概念引入：像這 樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。 情感態(tài)度價值觀：積極參與科學實驗，愿意與同學進行合作交流。 二、鞏固與拓展 現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“ S”型 。 三、尋找自行車上的簡單機械 自行車上應(yīng)用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械的應(yīng)用。 過程與方法：識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點了，因為它們在結(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。 A、注意實驗應(yīng)控制哪些量不變。觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？ (分組感知紙的特性 ) 實驗一： 我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的， 看看各組成部分的厚薄和軟硬。 教學 準備 ： 做拱形的紙，鐵墊圈若干。 提出問題讓學生自主解決： 怎樣使紙拱能承受更大的壓力。 教學重點、難點： 重點、難點： 用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點作解釋。你們估計一下，把半個乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)在我們在三個這樣的半個乒乓球上摞書，看能摞多少本？實驗演示。 小組研究，教師巡視。 教學重點、難點： 重點、難點： 用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。 做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？ 每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？ 考驗我們的正方體的承受能力。 教學 準備 ： 為小組準備：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。 D、如果這是一座真正的高塔，它的搞風能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？ 四、 鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。 為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。 （ 1） 兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。 教學重點、難點： 重點、難點： 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作。 應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識。意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。 2. 學生活動 3. 當時在奧斯特的實驗桌上放著指南針。但是他卻 用鐵的事實證 課題： 電磁鐵 新授 ( ) 課時 明了：電可以產(chǎn)生磁。 教學重點、難點： 重點、難點：改變通過電磁鐵中的電流方向會改變電磁鐵的南北極。） 4. 電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象） 三、鐵釘電磁鐵的南北極 1. 你們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性哪里比較強？哪里比較弱？怎么知道的？ 2. 組織學 生討論：對于普通的磁鐵來說，磁性強的地方是磁極。在教師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。 三、設(shè)計實驗，檢驗假設(shè) 1. 我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實驗證明？ 2. 以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁 力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢？ 3. 看書 P53 表格，小組討論并填寫表格。 ，鍛煉交流表達能力。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。 三、匯報交流，共享研究成果 1. 全班交流 （ 1）實驗前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？ （ 2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？ （ 3）取得了哪些實驗數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？ 2. 總結(jié)這 2 節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？ 四、制作強力電磁鐵 1. 匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎？ 2. 大家動手試一試。 教學過程： 一、導(dǎo)入 1. 小電動機被安裝在很多玩具的里面，通上電以后就可以轉(zhuǎn)動。 4. 討論：小電動機內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu)，對于它的轉(zhuǎn)動起到了什么作用？ 板書設(shè)計： 神奇的小電動機 教學后記 ： 課題：電能和能量 新授 ( ) 課時 教學目標： 科學概念：能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還 儲存在食物、燃料中。 （ 1）蒸汽火車利用了熱能 （ 2）風車利用了風能 （ 3）激光和聲音詳見書上的解釋 2. 你還知道哪些能量形式？ 3. 有沒有能量可以被儲存起來的？舉例說明。 情感、態(tài)度、價值觀：體驗科學技術(shù)對人類生活的貢獻。 過程與方法：體驗探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性。 2. 煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠古的動植物殘骸演變而來。 難點： 理解校園生物是多種多樣的。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經(jīng)驗。） 各組匯報交流：學生邊匯報，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯集成一個全班的調(diào)查表。用自己確定的標準給植物分類。） 小結(jié)：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等 觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？ （預(yù)設(shè)：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子） 看書 P76 頁，說 說不開花植物有哪些 （預(yù)設(shè)：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類） 三、拓展活動 比一比哪一組認識的植物多，樣式奇特。 教學