教科版科學(xué)六上拱形的力量(編輯修改稿)
2024-12-25 20:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 拱有變化嗎？（有，“紙拱”向兩邊伸展。）哪個部分承受著 硬幣 的重力？ (拱頂 ) 請大家再在上面加一個 硬幣 ，觀察一下是不是有新的變化，紙 拱隨著壓力的增大，你發(fā)現(xiàn)它的形狀有什么變化？（拱形的足伸展得更大了，最后就平了。）你能解釋這種現(xiàn)象嗎？“紙拱”為什么會向兩來伸展開去？ （演示：墊圈的重量壓在了拱上， 拱的全部重力傳到兩個拱足，這個力向下， 向兩邊傳 去，使拱足在墊板上向外滑動，拱就伸展開了。） (板畫： ) 設(shè)計意圖 ：通過觀察描述活動，學(xué)生能清晰地認識拱形橋的受力軌跡，從而建構(gòu)第一層次的“拱形”概念――拱形可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力?？吹焦白惴珠_自然想到要用什么東西去抵住它。 把拱足固定，測試紙拱能承載多大的重量 ①實驗二： 師：既然我們知道了紙拱受力變形的原因，你有什么辦法使紙拱不容易變形，能承受更大壓力？承受幾個 硬幣 你能預(yù)測一下嗎？用實驗檢測下看行不行。 ②分組實驗（教師巡視指導(dǎo)）。 師：有作用嗎？ (學(xué)生回答 )用東西 抵住拱足它確實比剛才承受的壓力要大一些，看來大家剛才的想法是正確的。 ③討論：說說你們觀察到的現(xiàn)象。當拱頂上的壓力不斷增加時， 它的形狀會有什么變化？ (還是要塌，向左右偏 )紙拱為什么會產(chǎn)生這種變化？你是怎樣想的？ 設(shè)計意圖 ：讓學(xué)生在認真觀察現(xiàn)象后，對出現(xiàn)的問題作出解釋，并開動腦筋去思考解決方案，有了方案再去用實驗去驗證。用事實證明自己的方案是有效的。這樣多次訓(xùn)練有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的科研習慣。對于紙拱還是會變形。這時就會激發(fā)學(xué)生思考應(yīng)從哪些方面來改進自己的方案。在討論中學(xué)生相互啟發(fā)，有助于后面的探究活動。 （二）、讓拱形承受更大的壓力 ①實驗三： 師：怎么使紙拱承受更大的壓力？你打算怎么做？先將自己的方案寫下來，再匯報。 我們的設(shè)計 我的設(shè)想 (添加的物體、數(shù)量、放在哪里 ) 推測能承受的 硬幣 數(shù) 改進設(shè)想 推測能承受 的 硬 幣 數(shù) 學(xué)生匯報。老師引導(dǎo)學(xué)生說出添加什么？怎么添加，具體放在什么位置？有什么道理？ 學(xué)生聽取別人的意見后對自己的方案可能有修改，讓學(xué)生改進 設(shè)想，完善方案。 師：好，我們來挑戰(zhàn)一下，看誰的拱能承受更大的壓力。 (提示：，尋
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