教科版科學(xué)六上《拱形的力量》-全文預(yù)覽
【正文】 的寬度（跨度），結(jié)果會(huì)怎樣？ 改變拱的寬度（ 減小和增大），其他條件不變，測試拱的承重能力。） 師：從同學(xué)們剛才的實(shí)驗(yàn)中我們看到抵住拱足的物體的多了、重了，拱的承重能力就增強(qiáng)了！那現(xiàn)在老師有個(gè)問題了，要是我們繼續(xù)在旁邊加書本，拱是不是會(huì)一直都這樣，承受的物體越來越多呢？（引出 極限、“限載”的含義） 師：大家都非常認(rèn)真，終于將拱形的受力情況分析的清清楚楚。全班同學(xué)都挑戰(zhàn)成功，祝賀你們！仔細(xì)觀察，你們的方 案有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（都在拱形的兩邊放物體，把拱足抵住。 每次實(shí)驗(yàn)，“拱橋”的拱足之間的距離要保持一致。 ③學(xué)生匯報(bào)。 2. 第一次實(shí)驗(yàn)過的拱還能在第二次實(shí)驗(yàn)中用嗎？想想為什么？ 3. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在表格里。 (提示：，尋找克服變形的方法。 （二）、讓拱形承受更大的壓力 ①實(shí)驗(yàn)三： 師：怎么使紙拱承受更大的壓力？你打算怎么做？先將自己的方案寫下來，再匯報(bào)。這樣多次訓(xùn)練有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣。 師：有作用嗎？ (學(xué)生回答 )用東西 抵住拱足它確實(shí)比剛才承受的壓力要大一些，看來大家剛才的想法是正確的。） (板畫： ) 設(shè)計(jì)意圖 ：通過觀察描述活動(dòng)，學(xué)生能清晰地認(rèn)識拱形橋的受力軌跡，從而建構(gòu)第一層次的“拱形”概念――拱形可以通過材料向下和向外傳遞承受的壓力。（在拱下部） 師：對，在拱與墊板接觸的地方，我們把它叫拱足。 E、增加墊圈時(shí)動(dòng)作要輕，一 個(gè)一個(gè)地加，拱明顯變形時(shí)不要再放墊圈。 A、明確各組員的分工，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意合作探究。我國古代勞動(dòng)人民早已利用拱的科學(xué)原理進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)。 (提示不能增加材料。 每生帶四五本書用于抵住拱足。 【教學(xué)難點(diǎn)】 拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點(diǎn)。 過程與方法 ： 通過探究紙拱的承受能力的活動(dòng)，了解拱形承重的秘密。 【學(xué)情分析】 學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時(shí)，有這么幾個(gè)知識點(diǎn)作為基點(diǎn)：１、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了工具和機(jī)械，２、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“形狀與抗彎曲能力”這一課，知道改變形狀抗彎曲能力得到大大地提高。拱形結(jié)構(gòu)是一類很重要的結(jié)構(gòu)，應(yīng)用廣泛。在本課中，提出了一種新的形狀 —— 拱形。教材精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生了解到拱形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是把受到的壓力分解成 向下和向外的推力，通過提出問題 —— 嘗試 —— 總結(jié)經(jīng)驗(yàn) —— 改
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