教科版科學(xué)六上拱形的力量(專業(yè)版)
【正文】 師：老師這里也有一些趙州橋的構(gòu)造和特點的資料，我們一起共享。采用先總后分策略保障在交流研討時，學(xué)生思維在圍繞科學(xué)概念的基礎(chǔ)上有所拓展。 ②分組實驗（教師巡視指導(dǎo)）。用事實證明自己的方案是有效的。 D、實驗過程中拱的寬度要保持不變。 學(xué)生準備： 做拱形 嶄新 的紙 若干張 ， 硬幣 20 個、 鐵墊圈 。在本課中，提出了一種新的形狀 —— 拱形。 【教學(xué)難點】 拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點。 A、明確各組員的分工，并強調(diào)實驗時要注意合作探究。 師：有作用嗎？ (學(xué)生回答 )用東西 抵住拱足它確實比剛才承受的壓力要大一些，看來大家剛才的想法是正確的。 2. 第一次實驗過的拱還能在第二次實驗中用嗎？想想為什么？ 3. 實驗結(jié)果填在表格里。） 師：從同學(xué)們剛才的實驗中我們看到抵住拱足的物體的多了、重了，拱的承重能力就增強了！那現(xiàn)在老師有個問題了，要是我們繼續(xù)在旁邊加書本，拱是不是會一直都這樣，承受的物體越來越多呢？（引出 極限、“限載”的含義） 師：大家都非常認真，終于將拱形的受力情況分析的清清楚楚。人們根據(jù)大自然的啟發(fā)建造了拱門、拱窗和拱橋。 設(shè)計意圖 ：讓學(xué)生源于生活，還原生活。（拱形越拱，承受的壓力越大） 三、捏 乒乓球 游戲 ——充分感受拱形的力量 師：（左手出示 乒乓球 ）同學(xué)們，老師 手上有一個 乒乓球 ， 它很 輕，也很 薄 。可多請幾個小組匯報讓學(xué)生充分發(fā)言，說出自己的改進辦法。這時就會激發(fā)學(xué)生思考應(yīng)從哪些方面來改進自己的方案。 分組實驗（ 教師巡視指導(dǎo)）。 師提問： （ 1）、這是哪里？ (永修鐵路彩虹橋 ) （ 2）、是什么形狀 ?（拱形，引出課題） （ 3）、猜想一下為什么要做成這樣的形狀？（學(xué)生們各抒己見） 出示一張比較柔軟的紙，學(xué)生觀察： （師出示一張紙）看老師手中的這張紙。研究拱形的承重特點更具趣味性和挑戰(zhàn)性。 情感、態(tài)度、價值觀 ：認識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。請看 (播放課件圖片：趙洲橋、拱門、房子、 國家在劇院 ?? )這么多的建筑為什么都采用了拱形呢？同學(xué)們愿意和老師一起來研究拱形中的學(xué)問嗎？（板書：拱形的力量） 設(shè)計意圖 ：使學(xué)生認識到“拱形”是“改變形 狀”的另一個視角?？吹焦白惴珠_自然想到要用什么東西去
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