教科版科學(xué)六上拱形的力量(存儲(chǔ)版)
【正文】 其他條件不變，測(cè)試拱的承重能力。 游戲結(jié)束后請(qǐng)各小組討論并解釋 乒乓球 能承受這么大壓力的原因。（播放趙州橋錄像） 教師補(bǔ)充介紹趙州橋石拱的構(gòu)造和特點(diǎn)。 這是我在教學(xué)中的一個(gè)新嘗試。 關(guān)于趙州橋，你們知道些什么 ? 學(xué)生們回憶并講述趙州橋的有關(guān)知識(shí)。 最先把 乒乓球 捏破 或變型 者獲勝。在匯報(bào)交流時(shí)，教師首先呼應(yīng)“挑戰(zhàn)任務(wù)”，肯定學(xué)生探究成果，激發(fā)興趣。 在實(shí)驗(yàn)中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，尋求現(xiàn)象背后的奧秘是學(xué)習(xí)科學(xué)最快樂(lè)的事。教師在活動(dòng)前指導(dǎo)比在活動(dòng)后指導(dǎo)更有價(jià)值，因?yàn)榛顒?dòng)中要控制的變量很多，對(duì)學(xué)生操作的要求也較高，操作不規(guī)范將直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出添加什么？怎么添加，具體放在什么位置？有什么道理？ 學(xué)生聽(tīng)取別人的意見(jiàn)后對(duì)自己的方案可能有修改，讓學(xué)生改進(jìn) 設(shè)想，完善方案。當(dāng)拱頂上的壓力不斷增加時(shí)， 它的形狀會(huì)有什么變化？ (還是要塌，向左右偏 )紙拱為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化？你是怎樣想的？ 設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生在認(rèn)真觀察現(xiàn)象后，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題作出解釋?zhuān)㈤_(kāi)動(dòng)腦筋去思考解決方案，有了方案再去用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。）哪個(gè)部分承受著 硬幣 的重力？ (拱頂 ) 請(qǐng)大家再在上面加一個(gè) 硬幣 ，觀察一下是不是有新的變化，紙 拱隨著壓力的增大，你發(fā)現(xiàn)它的形狀有什么變化？（拱形的足伸展得更大了，最后就平了。 C、同學(xué)們研究的時(shí)候，紙盡量減少褶皺。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)到拱形時(shí)。鐵墊圈、螺帽若干 。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 ： 拱形受到壓力時(shí)，能把向下的力向下和向外傳遞給相鄰的部分。 《拱形的力量》教學(xué)設(shè)計(jì) 九江市永修縣艾城中心 小學(xué) 魏燕琴 【教材分析】 《拱形的力量》是教科版科學(xué)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三課，學(xué)生通過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)已初步了解改變材料的厚度和形狀會(huì)增強(qiáng)抗彎曲能力。 通過(guò)本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)增加材料厚度和改變材料的形狀可以增加物體抗彎曲能力的探究已產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，在這氛圍下相信進(jìn)一步探究拱形，學(xué)生們的熱情會(huì)更加高漲。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：相 關(guān)的圖片資料，做拱形 嶄新的 紙 若干張 ，課件。讓學(xué)生充分發(fā)言，可以檢查學(xué)生對(duì)前概念的理解。 B、介紹實(shí)驗(yàn)記錄表：先動(dòng)腦再動(dòng)手，有發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄（可以用 圖表示） “我們的做法、遇到的問(wèn)題、解決的方法 ”。好下面請(qǐng)
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