教科版科學(xué)六上《拱形的力量》-文庫(kù)吧
2024-10-30 20:25 本頁面
【正文】 課題） （ 3）、猜想一下為什么要做成這樣的形狀？（學(xué)生們各抒己見） 出示一張比較柔軟的紙，學(xué)生觀察： （師出示一張紙）看老師手中的這張紙。 (把它平放著，用手托住紙的兩端將紙平放在兩手之間，紙塌下去 了）它連自身的重量都承受不起，這樣柔軟無力的紙你能用什么辦法讓它至少能承受自身重量不塌下去嗎？ 學(xué)生匯報(bào)。 (提示不能增加材料。讓學(xué)生充分發(fā)言，可以檢查學(xué)生對(duì)前概念的理解。引導(dǎo)學(xué)生說到拱形時(shí)。 ) 師： (做一個(gè)拱 )做成拱形后它沒有塌下去，看來拱形也有科學(xué)道理。我國(guó)古代勞動(dòng)人民早已利用拱的科學(xué)原理進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)。請(qǐng)看 (播放課件圖片：趙洲橋、拱門、房子、 國(guó)家在劇院 ?? )這么多的建筑為什么都采用了拱形呢？同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄饋硌芯抗靶沃械膶W(xué)問嗎？（板書：拱形的力量） 設(shè)計(jì)意圖 ：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“拱形”是“改變形 狀”的另一個(gè)視角。通過欣賞拱形建筑的圖片，讓學(xué)生感受到中國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧，拱形的神奇作用，最后的提問激發(fā)起學(xué)生的求知欲。 二、拱形的力量的研究 接下來，我們就要進(jìn)行拱形承受壓力的研究，為了使同學(xué)們研究得更加有效，老師有幾點(diǎn)想法與大家一起交流。 A、明確各組員的分工，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意合作探究。 B、介紹實(shí)驗(yàn)記錄表：先動(dòng)腦再動(dòng)手，有發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄（可以用 圖表示） “我們的做法、遇到的問題、解決的方法 ”。 C、同學(xué)們研究的時(shí)候，紙盡量減少褶皺。 D、實(shí)驗(yàn)過程中拱的寬度要保持不變。 E、增加墊圈時(shí)動(dòng)作要輕，一 個(gè)一個(gè)地加，拱明顯變形時(shí)不要再放墊圈。 F、老師遇到一個(gè)問題： 鐵墊圈放到最后一個(gè)時(shí)，拱形變形或塌下去，我們說這個(gè)拱形能承受幾個(gè)鐵墊圈？比如：放到第 6 個(gè)鐵墊圈拱形塌下去，我們說這個(gè)拱形能承受幾個(gè)鐵墊圈？ （一）、拱形承受壓力的測(cè)試 做一個(gè)紙拱，試試它能承受多大的重量 ①實(shí)驗(yàn)一： 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣（把紙先卷一卷再松開，做成一個(gè)拱形）做一個(gè)紙拱，放在墊板（提示：按墊板上事先畫好的兩拱足間距離來做拱）上觀察，說一說拱自身的重量在哪里？特別要注意：這個(gè)拱形不能借助其他物體的幫助。 分組實(shí)驗(yàn)（ 教師巡視指導(dǎo)）。 ②學(xué)生匯報(bào)。（在拱下部） 師：對(duì)，在拱與墊板接觸的地方，我們把它叫拱足。好下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕地放一個(gè) 硬幣 在紙拱上，來測(cè)試拱的承受力，仔細(xì)觀察紙
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