教科版科學(xué)六上杠桿的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-29 01:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 身邊的事情。 過程與方法：用杠桿做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力 和不省力也不費(fèi)力的規(guī)律。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并且意識到相互合作的重要性。 五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。 教學(xué)難點(diǎn)：（ 1）杠桿在生活中的變形應(yīng)用；（ 2）能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，通過分析整理，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。 六、學(xué)具準(zhǔn)備 給每組學(xué)生準(zhǔn)備：杠桿尺、鉤碼一盒、實(shí)驗(yàn)記錄表 給全班學(xué)生準(zhǔn)備：撬棍撬石頭的圖片、杠桿類和非杠桿類工具 3— 5 種。 給教師準(zhǔn)備：課件。 七、教學(xué)過程設(shè)計(jì) （一）、設(shè)疑引入 ，你有什么辦法把它移開 嗎？ 學(xué)生思考，發(fā)表自己的做法。 設(shè)計(jì)意圖：由生活入手，巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣，容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 （二）、認(rèn)識杠桿 ： （從學(xué)生的描述中引出）像這樣的棍子人們叫它撬棍，把像撬棍這樣的簡單機(jī)械叫杠桿。 讓學(xué)生認(rèn)識撬棍和杠桿。 ： （ 1） 出示撬棍（課件展示撬棍的使用過程）。 （ 2）師生歸納：杠桿三要素 用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。找一找在圖中的位置。 學(xué)生觀察，尋找，匯報(bào)。 ： 出示搖水裝置和蹺蹺板，思考：它們也是杠桿，三個點(diǎn)在什么位置？ 學(xué)生觀察、思考、交流杠桿的三個點(diǎn)。 ：出示羊角錘、老虎鉗、剪刀、天平、錐子和搟面棍等。 它們是杠桿嗎？為什么？ 學(xué)生思考、辨別。 ，你還
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