【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 夏夜吟唱的這些童謠，伴著月光，浸透著她滿腔的母愛(ài)，啟蒙了“我”，讓“我”一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。同學(xué)們，現(xiàn)在，你就是當(dāng)年的孫友田，你聽(tīng)到了母親吟唱的這些童謠，你從這些童謠中受到了啟蒙 。那么，哪個(gè)童謠讓你豁然開(kāi)朗明白了什么？請(qǐng)你重點(diǎn)選擇自己喜歡的一、兩首童謠，再一次低低吟誦，體會(huì)體會(huì)你“豁然開(kāi)朗”了什么？ 學(xué)生自主品味： （教者巡視，隨機(jī)了解，即時(shí)點(diǎn)撥；適當(dāng)時(shí)候提醒學(xué)生同桌討論） 班級(jí)交流感悟： （根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序，隨機(jī)點(diǎn)擊課件，出示相應(yīng)童謠，展開(kāi)交流） 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： ⑴童謠之一： 點(diǎn)擊出示： 月亮出來(lái)亮堂堂，打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。 ①指名一生中心發(fā)言； ②其余學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充； ③教者隨機(jī)點(diǎn)撥提升：是啊，忙了白天忙夜晚，一絲不茍洗衣衫：母親的童謠讓“我 ”看到了勞動(dòng)人民勤勞的美德！這種美德是“我”人生最寶貴的財(cái)富。讓我們?cè)僖淮锡R聲吟誦這首童謠，銘記勤勞的美德 —— （學(xué)生齊誦） ⑵童謠之二： 點(diǎn)擊出示： 月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。 （視學(xué)情，先告知學(xué)生： A 瓦屋和樓是云南的典型建筑； B“鳳凰非梧而不棲”是古語(yǔ)，栽好梧桐樹(shù)，引來(lái)金鳳凰”是現(xiàn)代俗語(yǔ)，意思都是說(shuō)家中有好運(yùn)） ①指名一生中心發(fā)言； ②其余學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充； ③教者隨機(jī)點(diǎn)撥提升：看這一對(duì)娘倆，即使在 天涯海角，即使要過(guò)千山萬(wàn)水，也要去追求心中的夢(mèng)想，也要去創(chuàng)造美好生活：母親的童謠讓“我”看到了勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的向往！人生的旅途，永遠(yuǎn)不能沒(méi)有理想。讓我們?cè)僖淮锡R聲吟誦這首童謠，讓理想引領(lǐng)我們奔向前方 —— （學(xué)生齊誦） ⑶童謠之三： 點(diǎn)擊出示： 小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。 ①指名一生中心發(fā)言； ②其余學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充； ③教者隨機(jī)點(diǎn)撥提升：瞧，一個(gè)多么能干的“小紅孩”，還有淘氣的小狗、小貓和小老鼠相伴：母親的童謠讓“我”懂得孩子要從小愛(ài)勞動(dòng)，從小愛(ài)生 活，從小樂(lè)觀開(kāi)朗。讓我們?cè)僖淮锡R聲吟誦這首童謠，讓快樂(lè)永遠(yuǎn)藏在心里，留在身旁 —— （學(xué)生齊誦） ⑷童謠之四： 點(diǎn)擊出示： 小老鼠，上燈臺(tái)，偷油喝，下不來(lái) —— 老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來(lái)哄你。 ①指名一生中心發(fā)言； ②其余學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充； ③教者隨機(jī)點(diǎn)撥提升：真是情趣無(wú)窮啊，在母親的童謠中，連老鼠都給生活帶來(lái)快樂(lè)！讓我們齊聲吟誦一下，充分表現(xiàn)生活的情趣，盡情抒發(fā)心中的快樂(lè) —— （學(xué)生齊誦） ⑸童謠之五： 點(diǎn)擊出示： 毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌 頭。 ①指名一生中心發(fā)言； ②其余學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充； ③教者隨機(jī)點(diǎn)撥提升：的確，這也是一幅美好的生活畫(huà)面，一個(gè)舍不得出嫁的毛娃，一個(gè)情真意摯的毛娃，連花狗都被感染了：母親的童謠讓我體會(huì)到了人間真情。讓我們齊聲吟誦這首童謠，感受這份真情實(shí)感 —— （學(xué)生齊誦） ⑸順帶謎語(yǔ)： ①教者過(guò)渡提示：“我”是個(gè)貪得無(wú)厭的孩子，童謠聽(tīng)了還要猜謎語(yǔ)。咱們讀讀說(shuō)謎語(yǔ)的情景吧。 ②學(xué)生自讀課文。 ③指導(dǎo)分角朗讀。 啟發(fā)總體感悟： ⑴教者談話引導(dǎo)： 同學(xué)們，每一首童謠，都是一部啟蒙教材，童年聽(tīng)過(guò)的許許多多童謠，給了“ 我”許許多多人生的啟迪。不但這樣，這些童謠本身，是寶貴的民間文學(xué)財(cái)富，對(duì)孫友田后來(lái)的詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生了極大影響，使他成為了現(xiàn)代詩(shī)人。所以，孫友田覺(jué)得母親 —— （點(diǎn)擊出示課文結(jié)尾小節(jié)） ⑵學(xué)生朗讀結(jié)尾。 四、補(bǔ)充背景，升華情感 教者煽情談話： 同學(xué)們，就是這樣一位給了孫友田血肉之軀的母親，這樣一位給了孫友田人生和文學(xué)啟蒙的母親，后來(lái)患了老年癡呆癥 —— 那天，孫友田趕回老家去看她時(shí)，她坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻連兒子都不認(rèn)識(shí)了，只是漠然地笑著，笑著，笑得孫友田淚流滿面。同學(xué)們，那一刻，孫友田望著母親，會(huì)想 些什么，說(shuō)些什么，做些什么？ 學(xué)生發(fā)表感受： （教者隨機(jī)認(rèn)同或補(bǔ)充） 建議齊讀結(jié)尾： 說(shuō)得真好！那么，現(xiàn)在再讓你讀一讀結(jié)尾一節(jié)，你一定有更深的感情，讓我們懷著無(wú)比感恩和深切的懷念之情朗讀這一段。（學(xué)生齊讀） 啟發(fā)回應(yīng)課題： 好，課文就學(xué)到這里，咱們?cè)賮?lái)反復(fù)讀讀課題，你還能有新的理解嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮） 教學(xué)后記： 1我和祖父的園子 教學(xué)目標(biāo) : 正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂(lè)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。 學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂(lè)和祖父的愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。 教與學(xué)的策略分析： 《我和祖父的園子》節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說(shuō)《呼蘭河傳》，課文主要敘寫(xiě)了童年的蕭紅在園子里快樂(lè)自由、無(wú)拘無(wú)束的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描寫(xiě)，借物抒情的寫(xiě)作方法是本文表達(dá)方 式上突出的特點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間： 兩 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入，走近蕭紅 １、師述： 三十年代，魯迅先生稱一位女作家是“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”，這位女作家就是蕭紅。 介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》。 ２、《呼蘭河傳》中蕭紅用許多文字寫(xiě)了自己的童年，尤其著重寫(xiě)家里的園子。 板書(shū)課題，讀題。 過(guò)渡： 她為什么會(huì)對(duì)園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅?mèng)繞的園子。 二、自讀，走進(jìn)園子 １、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，同時(shí)思考： 課文主要寫(xiě)了什么？ ２、檢查自讀： ⑴ 讀一讀，聯(lián) 系課文或經(jīng)驗(yàn)理解： 蜂子、倭瓜、謊花、鏟地。 ⑵ 讀一讀，注意讀音： 當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候??用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。 因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)那鋤頭桿??讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。 ⑶ 說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么？ （園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事。） 瀏覽課文，分別找出相關(guān)段落，分別是第２、１３節(jié)和第３至１２節(jié) 三、賞讀，看景物之自由 １、讀著蕭紅清新自然的文字，我們仿佛一起走進(jìn)了園子。輕輕地讀第２、１３節(jié)，在我和祖父的園子里漫步，你看到什么？感受到什么？ ２、引 導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，想像畫(huà)面，體會(huì)園中昆蟲(chóng)、蔬菜、花草充滿生氣，自由自在。并相機(jī)有感情地朗讀有關(guān)句子。 ３、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長(zhǎng)，園子里生機(jī)盎然?？梢哉f(shuō)（課件：出示引讀）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 著名的《呼蘭河傳》的作者是蕭紅，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)蕭紅的童年。 齊讀課題。你知道了些什么？有哪些疑問(wèn)？ 這是一個(gè)怎樣的園子？ 快速地找一找，課文哪幾個(gè)自然段主要講了園子？ 第二、第十三自然段 二、初讀 指導(dǎo) 自由讀第二自然段，思考：這是一個(gè)怎樣的園子？ 出示：“ 我家有一個(gè)大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這些蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。 ” 生：這是一個(gè)充滿生機(jī)、五彩繽紛的園子 通過(guò)你的朗讀展現(xiàn)出園子的生機(jī)與色彩的絢麗。（指名讀、齊讀） 指名讀第十二自然段，思考：這又是一個(gè)怎樣的園子？ 板書(shū)：自由 出示：“ 一切都活了，要做什么，就做什么 ,要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。 ” 指名讀：“花開(kāi)了，就像花兒睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的?！? 師：花睡醒了會(huì)怎么做？鳥(niǎo)呢？蟲(chóng)子呢？ 出示：“ 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一謊花，就開(kāi)一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去，太陽(yáng)也不知道這個(gè)。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。 ” 運(yùn)用排比， 5 個(gè)“愿意??就??”這樣 整齊 的句式讓你感受到了什么？ 生：一切都是自由的，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶?? 師：隨意選擇一種讀一讀，比一比誰(shuí)在園子里最自由？（生評(píng)價(jià)） 祖孫倆在園子里怎么生活的？在自由的園子里，蕭紅的生活過(guò)的怎樣？ 再讀 3~12 自然段，哪兒寫(xiě)出了蕭紅生活的自由？ ①“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒(méi)被土蓋上，反而被我踢飛了?！? 師： 同學(xué)們，跟著蕭紅一起來(lái)溜溜土。（指名讀） 師小結(jié)：踢出的是泥土和種子，飛