【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 詩(shī)意。 ③ 齊瀆，； ④ 逐行朗讀，逐行理解。 ⑤ 指名試說(shuō)詩(shī)意： 真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門(mén)卻久久不開(kāi)。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的， 枝紅杏悄悄地探出墻來(lái)；， 4．悟詩(shī)情： (1)作者喜愛(ài)春天嗎 ?從哪里可以看出來(lái) ? 作者看到那枝紅杏后，心情如何 ?想到㈠十么 ? (2)創(chuàng)設(shè)情境 (看圖畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè) ) 現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來(lái)到友人家敲門(mén)，門(mén) 久久不開(kāi)，抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這自詩(shī)，讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。 指名朗誦，體會(huì)情感： 有感情地背誦濤句。 指名表演背誦。 (3)再次試說(shuō)詩(shī)意。 現(xiàn)在，你已想象出詩(shī)人所描繪的情景，體會(huì)到了詩(shī)人的感受，請(qǐng)用自己的話來(lái)描述你所感受到的內(nèi)容。 5．體會(huì)寫(xiě)法。 作者如果不寫(xiě)那枝出墻的紅杏，而去描寫(xiě)滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫(xiě)法更好 ?為什么 ? 詩(shī)人正是采用丁以少勝多的寫(xiě)法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。 五、配樂(lè)齊誦全詩(shī) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句 2．通過(guò)《宿新市徐公店》理解詩(shī)歌 內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情 3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī) 4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件一張 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題、釋題、了解作者： 以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。 以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留） 今天也用這 “五字法 ”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背 景圖。配樂(lè) 范讀、齊讀 介紹詩(shī)人： 這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。 下面光看題目意思： 宿：過(guò)夜新市：地名 公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？ 二、小組自學(xué)，初讀理解。要求： 1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。 2．詩(shī)中 抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。 三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。 1．指名讀，檢查讀的情況。 2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。 3．齊讀一、二句： A．寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？ 籬落：籬笆。 疏疏：稀疏。 徑：小路。 深：深遠(yuǎn) 理解時(shí) “調(diào) ”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。 板書(shū)：籬笆一徑 這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？ B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？ 板書(shū)：樹(shù)頭 理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。 未：沒(méi)有。 陰：樹(shù)蔭。 為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng) “補(bǔ) ”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。） C．同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意 ——指句說(shuō) ——齊讀這兩句（多媒體出示畫(huà)面） D．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸 的農(nóng)村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。 多媒體出示后兩句畫(huà)面（齊讀三、四句） 理解三、四句： A．抓住哪些景？ 板書(shū)：兒童黃蝶菜花 走：跑。 急走：快跑。 詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？ B．女生讀第 4 句： 處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？ 詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。 C．兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意 D．再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景。 “跑、尋 ”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶 …… 讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。 E．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？ F．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀 板書(shū)：喜愛(ài) 一、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。 1．詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示 ） 填空：詩(shī)中通過(guò) 、 、 、 這些情景來(lái)說(shuō)明是 季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的 心情。 2．詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？ [想象練說(shuō) ] （幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的 蝴蝶 …… ，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲， …… ） 作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意（板書(shū)）呀！ 3．邊想象畫(huà)面邊背誦。（配樂(lè)） 二、繪幅彩畫(huà)，深化理解。 1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái)，要畫(huà)哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花） 2．在這些景物中，要用上哪些顏色？ 板書(shū)：黃（綠）（黃） 補(bǔ)充板書(shū)，完成板書(shū)。 3．自由動(dòng)手繪畫(huà)。（配樂(lè)） （我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的 愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)啊！想畫(huà)下來(lái)嗎？） 4．評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出） 三、課外延伸，引導(dǎo)練筆 按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，扣住 “急走、追、尋 ”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。 四、板書(shū)： 詩(shī) 宿新市徐公店 情 喜愛(ài) 畫(huà)：籬落、一徑、枝頭 （靜） 畫(huà) 追入 兒童黃蝶菜花 （動(dòng)） 意 色：黃（綠）（黃） 習(xí)作 1《二八月，看巧云》 教學(xué)目標(biāo)： 讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。 結(jié)合 習(xí)作要點(diǎn)提示 ，明白寫(xiě)好景物的要領(lǐng)。 能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫(xiě)出它的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 按照順序抓住過(guò)程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫(xiě)。 難點(diǎn)： 抓住景物特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備： 布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時(shí)注意填寫(xiě)好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無(wú)比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫(xiě)下來(lái)，讓別人一起分享，那該多好?。∮形恍∽髡?，她把二八月的巧云寫(xiě)得多姿多彩，美極了。 二、學(xué)習(xí)例文，感知寫(xiě)法 輕聲讀例文，想想：文章寫(xiě)了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫(xiě)云的造型時(shí)著重寫(xiě)了云哪些奇巧？分幾種情況來(lái)寫(xiě)？ 小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫(xiě)了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。 三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫(xiě)法： 寫(xiě)景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來(lái)寫(xiě)。 寫(xiě)作過(guò)程要按照一定順序。 四、細(xì)讀例文，明確寫(xiě)法： 讀 例文，討論：小作者怎樣描寫(xiě)云的形狀和奇巧的？ 同桌交流 歸納總結(jié)：在云的造型上描寫(xiě)它形狀的奇巧，而后分三種情況來(lái)寫(xiě)，每一處都抓住云的變化特點(diǎn)。 五、練習(xí)寫(xiě)景。 明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。 說(shuō)說(shuō)課前觀察的情況。 同桌練說(shuō)，相互交流提示。 習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。 二、學(xué)生修改，最后謄寫(xiě)。 1．老師采用 “對(duì)比評(píng)改 ”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。 2．學(xué)生自查自改， 3．學(xué)生謄寫(xiě)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 習(xí)作 二八月 看巧云 形狀 變化特點(diǎn) 顏色 教學(xué)反思 練習(xí) 1 教學(xué)要求： 1．學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 2．通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 4．學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：誦讀與賞析、口語(yǔ)交際 教學(xué)準(zhǔn)備：師幻燈片（謎語(yǔ)等） 生朗讀 “誦讀與賞析 ” 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教學(xué)過(guò)程 一、揭示課題：練習(xí) 1 二、第一題（語(yǔ)文與生活） 第一部分 （ 1）出示燈謎，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？謎面是什么？ （ 2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語(yǔ)各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語(yǔ)叫字謎。 （ 3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過(guò)程和方法） （ 4）交流答案?？凑l(shuí)猜的對(duì)，猜的快。 （弟 堯 貓 臭） （ 5）學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自猜的方法，教師總結(jié)。 第二部分 （ 1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問(wèn)：字謎是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？ （ 2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答 小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了 “轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán) ”的方法 ，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫(xiě)字形，一半影射字義。 （ 3）鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書(shū)上提供的字，也可以自己選） 第三部分 （ 1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見(jiàn)。 （什么方法？ 形象嗎？ ） （ 2）猜謎。（班級(jí)） 并說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作所用的方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 三、第二題（誦讀與欣賞） 誦讀 （ 1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。 （ 2）指名讀，相機(jī)正音。 （ 3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。 （ 4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。 （ 5）指名背誦，集 體背誦。 欣賞 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀） （ 2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一想，說(shuō)一說(shuō)： （春天來(lái)了，大地受到春雨的滋潤(rùn)，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。） （ 3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀了后的體會(huì)。 （激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫(xiě)中去的方法） 四、作業(yè)： 課堂：寫(xiě)下自己創(chuàng)作的字謎。 課后：背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競(jìng)猜 第二教時(shí) 教學(xué)要求：用鋼筆描紅，注意整體布局；學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙 ，合理使用禮貌用語(yǔ)。 一、猜字謎 二、第三題（寫(xiě)好鋼筆字） 指導(dǎo) （ 1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 （ 2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 （ 4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。 （ 5）教師重點(diǎn)指導(dǎo) “魯迅、遲到、事事 ”等詞和整體布局。 練習(xí) （ 1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆） （ 2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 （ 3）學(xué)生仿寫(xiě)。（要求一氣呵成，注意行款布局） 反饋 （ 1）展示寫(xiě)得好，寫(xiě)得有進(jìn)步的。 （ 2）對(duì)寫(xiě)得不好的，進(jìn)行糾正。 三、第四題（口語(yǔ)交際） 審題 （ 1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。 那請(qǐng)別人幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？ （ 2）指名讀，指明這次口語(yǔ)交際的要求。 指導(dǎo) （ 1）讀一讀題中三種場(chǎng)合下所遇到的困難和麻煩。 （ 2）針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場(chǎng)合下應(yīng)該怎么向別人說(shuō)清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語(yǔ) 。 （學(xué)生交流，教師板書(shū)：說(shuō)清楚 話得體 有禮貌） （ 3）分組分問(wèn)題練說(shuō)。（注意全過(guò)程中禮貌用語(yǔ)的使用） （ 4）每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表講話，師生評(píng)議。 反饋 （ 1）指名上臺(tái)分角色（幫助者和被幫助者）表演。 （師生評(píng)議：有無(wú)達(dá)到 “說(shuō)清楚 話得體 有禮貌 ”的要求 （ 2）評(píng)議小結(jié)。 四、作業(yè) 課堂：寫(xiě)鋼筆字。 課后：練習(xí)冊(cè) 單元自測(cè) 板書(shū)： 練習(xí) 1 猜字謎 編字謎 口語(yǔ)交際 ——請(qǐng)你幫個(gè)忙 說(shuō)清楚 話得體 有禮貌 第二單元 教學(xué)內(nèi)容 6．夢(mèng)圓飛天 7．火星 ――― 地球的 “孿生兄弟 ” 8．神奇的克隆 習(xí) 作 2 練習(xí) 2 單元教學(xué)目標(biāo)