【正文】 題是需要我們注意的。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解 “春光染綠我們雙腳 ”的意思。 學(xué)會(huì)本單元的生字，兩條綠線中的字只識(shí)不寫。 討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？ 對(duì)，找出 這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)，來(lái)修改符號(hào)，來(lái)修改也就是我們平時(shí)做修改病句所使用到的符號(hào)，只不過(guò)那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。 學(xué)生看圖，思考：有哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道？ 匯報(bào)交流，相機(jī)板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問(wèn)、圖書、討論 …… 討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語(yǔ)文？為什么？在運(yùn)用過(guò)程中要注意什么？ 小結(jié)，通過(guò)看圖，討論交流我們掌握了多種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道希望你們能學(xué)以致用。 通過(guò)認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。 學(xué)生日記。 （板書：文章不厭百回改）提問(wèn)：這句話是什么意思？ 著名教育家葉圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)，好文章不是寫出來(lái)的而是改出來(lái)的。 討論總結(jié)：如何修改作文？ 三、總結(jié)。感受魯迅先生那種 “為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生 ”的偉大精神，樹立起珍惜時(shí)間的觀念 1．春光染綠我們雙腳 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音 生字新詞卡片 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入： 春天來(lái)了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時(shí)候不要打斷，有問(wèn)題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號(hào)。 三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 三、學(xué)習(xí)第二自然段： 從 “荒山野嶺 ”到 “青山碧嶺 ”，是誰(shuí)的功勞？一起讀第二自然段。 2．巡回檢查學(xué)生自讀情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。 6．請(qǐng)大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。 二、交流對(duì)話 品讀感悟 交流感受 “暖流 ”的語(yǔ)句。 三、總結(jié)全文。 ２、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音 相關(guān)的教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者 １、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。 ２、交流畫出的詞語(yǔ)。 ２、學(xué)生描紅，臨寫。 “從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。 （２）交流畫出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。 四、布置作業(yè) １、抄寫詞語(yǔ)。 春天是什么樣子？ 出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。 學(xué)生有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 只揀兒童多處行 頤和園門 知春亭畔 湖面湖邊 兒童多處就是春 玉瀾堂 （花兒 ——兒童） 4．早 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 指名讀文，相機(jī)正音。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影文字 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、 選讀課文，感悟 “早 ” 在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一節(jié)？ 指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。 d、 你覺(jué)得這個(gè) “早 ”字與寫梅花有聯(lián)系嗎？ e、 交流、討論。 能理解作業(yè) 4 中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)《宿新市徐公店》所描繪的意境。 3．有感情的朗讀與背誦《游園不值》。 (2)指名畫出停頓。 3．明詩(shī)意： (1)交流難理解的詞。 ③ 齊瀆，； ④ 逐行朗讀，逐行理解。 5．體會(huì)寫法。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。 2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。 陰：樹蔭。 詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？ B．女生讀第 4 句： 處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？ 詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。 1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 按照順序抓住過(guò)程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫。 五、練習(xí)寫景。 2．學(xué)生自查自改， 3．學(xué)生謄寫。 教學(xué)過(guò)程 一、揭示課題：練習(xí) 1 二、第一題（語(yǔ)文與生活） 第一部分 （ 1）出示燈謎，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？謎面是什么？ （ 2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語(yǔ)各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語(yǔ)叫字謎。 （什么方法？ 形象嗎？ ） （ 2）猜謎。（結(jié)合課后的作文閱讀） （ 2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一想，說(shuō)一說(shuō)： （春天來(lái)了，大地受到春雨的滋潤(rùn)，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。 （ 5）教師重點(diǎn)指導(dǎo) “魯迅、遲到、事事 ”等詞和整體布局。 指導(dǎo) （ 1）讀一讀題中三種場(chǎng)合下所遇到的困難和麻煩。 ，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 生字新詞卡片 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 教師導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介 “神舟 ”5號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)情況。 （ 4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面？是如何描寫的？ 4．檢查學(xué)生自讀情況。稱： “38 歲的中國(guó)人楊利偉是第 431 位進(jìn)入太空的地球人，并且是第一個(gè)中國(guó)公民。 指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。 朗 讀 1 自然段。 指導(dǎo)學(xué)生讀好 “總指揮長(zhǎng)同志，我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示 ”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的 堅(jiān)定意志和必勝信心。 指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。 指導(dǎo)方法： （ 1）再讀課文，進(jìn)行系統(tǒng)思考。 課堂表演，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。零號(hào)指揮員開始最后 10 秒倒計(jì)時(shí)： 1。 生倒計(jì)時(shí)。生讀。 板書設(shè)計(jì) 6．夢(mèng)圓飛天 送行 發(fā)射 問(wèn)候 夢(mèng)圓 7．火星 ――― 地球的 “孿生兄弟 ” 教學(xué)目標(biāo) 1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3．由課題入手，初步把握 “孿生兄弟 ”的含義。 （ 1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是 “孿生兄弟 ”？（兄弟倆長(zhǎng)得太太像了）分別表 現(xiàn)在哪些方面？ （ 2）讀讀、記記兩者的相似之處。 第三段（ 6－ 8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。 二、精讀課文 （一）學(xué)習(xí)第二段。也可同桌間合作介紹水來(lái)源的兩種推測(cè)。 4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 二、初讀課文 讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。 3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo) 六、作業(yè) 抄寫生字詞 練讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)目的 1．了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的方法。 教師引讀 學(xué)習(xí)第九自然段： 克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。 3， 教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們 這節(jié)課的任務(wù)就是來(lái)幫助他修改修改。 2， 引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各揉已見，小組內(nèi)交流。 練習(xí)二 教學(xué)要求 1， 學(xué)習(xí) “看 ”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。 （ 2）讓學(xué)生通過(guò)思考和討論，比較用 “看 ”和 “緊盯 ”哪個(gè)更好。 （ 1）讓學(xué)生讀題中的五個(gè)詞，進(jìn)一步了解它們的意思，辨別 它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 （ 1） 出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。 （ 1） 指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 （ 2）幫助學(xué)生弄清本次口語(yǔ)交際的要求。 4， 指導(dǎo)。 能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。 教學(xué)難點(diǎn) 憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。 簡(jiǎn)介： 海倫 ?凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。 （課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說(shuō)話能力。她在一生中完成了 14 部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。 2．學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 2 個(gè)字只識(shí)不寫。 口語(yǔ)交際：暢想未來(lái) 單元教學(xué)重、難點(diǎn) 通過(guò)有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。 （ 2） 學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。 （ 1）學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備，分別就是未來(lái)的衣食住用行展開暢想。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 （ 3） 同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。 （ 3）教師評(píng)議，看詞語(yǔ)填得是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。 （ 4）學(xué)生讀出題中所列的 “看 ”的同義詞、近義詞。 3， 用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 4， 學(xué)生再次欣賞拔河的錄音，重點(diǎn)討論第五自然段中場(chǎng)面描寫的改法。 二，初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。 四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專家》 板書： 8。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影文字 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？ 二、精讀課文： 學(xué)習(xí)第一至第四自然段： 默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說(shuō)明的？ 怎樣讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)試試？ 默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的 “有性繁殖 ”“無(wú)性繁殖 ”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。 邊讀邊思考課前提的問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì) “克隆 ”的含義及其奇妙。 火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧。 5．讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。 2．從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。 三、小結(jié) 四、作業(yè) 1．抄寫生字新詞 2．熟讀課文。再讀讀理解。 2．用課件演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。 3．理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的 “孿生兄弟 ”，激發(fā) 學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。 出示：神舟五號(hào)升天情景。誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。 師：對(duì)，首次發(fā)射的激動(dòng)，把它讀出來(lái)，零號(hào)指揮員開始 生大聲讀 1 師：從你們的聲音表情看出了激動(dòng)，還想說(shuō)什么？生：我覺(jué)得這十秒鐘是全世界關(guān)注的十秒鐘。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的吸收消化，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。 （ 3）在小組中進(jìn)行討論，說(shuō)出自己的感觸。 （ 2）楊利 偉的話有兩處。 指導(dǎo)讀好 “隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲 ”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。 朗讀 25 自然段。 二、精讀感悟 簡(jiǎn)單指導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。一種是坐著不動(dòng)，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。 （ 2）布置其他同學(xué)認(rèn)真聽 （ 3）正音： “澎、控 ”是后鼻音， “乳、執(zhí) ”是翹舌音。 師生談感受。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺堋? 3．想象課文所描寫的情景，體會(huì) “神舟 ”5 號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。 （學(xué)生交流，教師板書：說(shuō)清楚 話得體 有禮貌） （ 3）分組分問(wèn)題練說(shuō)。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆） （ 2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 （激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法） 四、作業(yè)： 課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。 三、第二題（誦讀與欣賞） 誦讀 （ 1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。（注意猜的過(guò)程和方法） （ 4）交流答案。 2．通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 說(shuō)說(shuō)課前觀察的情況。 課前準(zhǔn)備： 布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時(shí)注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無(wú)比。 3．自由動(dòng)手繪畫。 “跑、尋 ”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶 …… 讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。理解時(shí)應(yīng) “補(bǔ) ”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹蔭。 疏疏：稀疏。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。 五、配樂(lè)齊誦全詩(shī) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句 2．通過(guò)《宿新市徐公店》理解詩(shī)歌 內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情 3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī) 4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件一張 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題、釋題、了解作者： 以前