【導(dǎo)讀】運(yùn)用過程中要注意什么？請(qǐng)大家說說看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語文？⑶實(shí)物投影顯示修改后習(xí)作，集體評(píng)議。序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。理解由生字組成的。歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬。者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂！

　　

【正文】 結(jié)全文 1。弄明白 “為什么說火星是地球的 ?孿生兄弟 ?？ ” 2．齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。 四、作業(yè) 選用作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 7．火星 ――― 地球的 “孿生兄弟 ” 相似處 同樣 …… 有水和生命存 在 差異處 水沒能留住 努力探究科學(xué)奧秘 生命存在（謎） 8．神奇的克隆 教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 3 個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì) “克隆 ”的含義及其奇妙。 了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)。 教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)目的 1．能正確、流利地朗讀課文。 2．掌握課文內(nèi)容，了解 “克隆 ”意義。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字新詞卡片 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話引入： 通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇，對(duì)生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的?？凑n題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？） 交流有關(guān)克隆的資料。 二、初讀課文 讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。 畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。 邊讀邊思考課前提的問題。 三、檢查自學(xué)效果： 指名讀課文，幫助糾正字 音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。 了解詞語的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。 四、分段指名讀課文 提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。 五、指導(dǎo)書寫生字 1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。 2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。 3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo) 六、作業(yè) 抄寫生字詞 練讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)目的 1．了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的方法。 2．激發(fā)學(xué)生共勤于思考，熱愛科學(xué) 的情愫。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影文字 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？ 二、精讀課文： 學(xué)習(xí)第一至第四自然段： 默讀第一自然段：什么是克?。课闹惺窃鯓诱f明的？ 怎樣讀第一自然段，誰來試試？ 默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的 “有性繁殖 ”“無性繁殖 ”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。 教師引讀 “有性繁殖 ”和 “無性繁殖 ”部分。 植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫 “植物都有先天克隆的本領(lǐng) ”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克?。科婷?在哪？（就 …… 就 ……就 …… ）（注意分號(hào)） 你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？ 你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)?“壓條 ”和 “嫁接 ”。 學(xué)習(xí)第五自然段： 高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？ 第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？ “多利 ”的誕生有什么意義？ 學(xué)習(xí)第六至第八自然段： 克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流） 隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀： 從 “…… 可以 …… 也可以 ……” 體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品 質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。 從 “…… 還可以 …… ，從而 ……” 體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。 從 “…… 能夠 …… 能夠 …… ，一旦 …… 就能 ……” 體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。 教師引讀 學(xué)習(xí)第九自然段： 克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流） 三、總結(jié)課文，了解說明方法 齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說明方法？ 讀了課文，你有什么想法？ 師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)， 我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。 四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專家》 板書： 8。奇妙的克隆 克隆是什么 神話 動(dòng)物 植物 低等生物 ↓ “多利 ” 誕生 了不起 愛科學(xué) ↓ 造福人類 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué) 學(xué)科學(xué) ↓ 誘人前景 習(xí)作 2 教學(xué)要求 1， 通過閱讀《 拔河》這篇作文主，再根據(jù)自己的拔河體驗(yàn)，了解其習(xí)作中存在的問題。 2， 認(rèn)真閱讀老師的批語，了解 “眉批 ”和 “總批 ”的內(nèi)容及位置，讀懂教師的修改意見，明確寫好作文的具體要求。 3， 參照老師的修改意見，積極討論交流后，認(rèn)真修改作文，并從中掌握修改作文的步驟和方法。 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 一，情境渲染，明確要求 1， 投影出示拔河情景的圖片，同時(shí)播放拔河現(xiàn)場(chǎng)的錄音，幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。 2， 學(xué)生就拔河的過程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。 3， 教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們 這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改修改。 4， 教師板書課題，提示本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。 二，初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。 1， 投影出示《拔河》的內(nèi)容，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。 2， 學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上匯報(bào)。 3， 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學(xué)生匯報(bào)之同的不同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。 4， 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眉批和總批，及時(shí)小結(jié)：眉批一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)。 三，再讀作文，明確改法 1， 學(xué)生默讀全文，思考本篇作文如何修改，可用 鉛筆在文中作適當(dāng)?shù)呐ⅰ? 2， 引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各揉已見，小組內(nèi)交流。 3， 教師點(diǎn)撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔 河后的具體過程，還要注意重點(diǎn)突出，主次分明。 4， 學(xué)生再次欣賞拔河的錄音，重點(diǎn)討論第五自然段中場(chǎng)面描寫的改法。 5， 師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫出場(chǎng)景的氣氛，還必須抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。 四，學(xué)生修改，最后謄情 1， 學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。 2， 教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，盡量避免打斷學(xué)生的思路。 3， 教師采用 “對(duì)比評(píng)改 ”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。 4， 學(xué)生自查自改，最后謄清。 練習(xí)二 教學(xué)要求 1， 學(xué)習(xí) “看 ”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。 2， 誦讀和熟記 12 個(gè)詞匯。 3， 用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 4， 學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。 5， 學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)時(shí)間 根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)時(shí)間安排課時(shí)。 教學(xué)過程 一、教學(xué)第一題 1， 教學(xué)第一部分。 （ 1）創(chuàng)設(shè)情境。 （ 2）讓學(xué)生通過思考和討論，比較用 “看 ”和 “緊盯 ”哪個(gè)更好。 （ 3）讓學(xué)生通過比較說出什么情況下用 “看 ”，什么情況下用 “緊盯 ”，并得出在這種情況下應(yīng)該用 “緊盯 ”的結(jié)論。 （ 4）學(xué)生讀出題中所列的 “看 ”的同義詞、近義詞。 2， 教學(xué)第二部分。 （ 1）鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些和 “看 ”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。 （ 2）讓學(xué)生思考并說出各個(gè)詞的適用場(chǎng)合。 （ 3）要求學(xué)生說出幾個(gè)使用所列詞語的完整句子，體會(huì)這些詞在句中的作用和好處。 3， 教學(xué)第三部分。 （ 1）讓學(xué)生讀題中的五個(gè)詞，進(jìn)一步了解它們的意思，辨別 它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 （ 2）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個(gè)句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語。 （ 3）教師評(píng)議，看詞語填得是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。 4， 教學(xué)第四部分。 （ 1）學(xué)生讀八個(gè)成語。 （ 2）教師指出這些詞中都含有 “看 ”的字眼，讓學(xué)生在詞中找找看，拿不準(zhǔn)的可以查查字典。 （ 3） 師生共同討論得出答案。 二，教學(xué)第二題 1， 誦讀詞語。 （ 1） 出示詞語，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。 （ 2）全班交流，教師，指導(dǎo)誰準(zhǔn)字音。 （ 3） 同桌討論每條成語的大概意思。 （ 4） 學(xué)生練說這些成語的意思。 （ 5）通過讀講成語故事，引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成成語詞典。 2， 積累反饋。 三，教學(xué)第三題。 1， 指導(dǎo)。 （ 1） 指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 （ 2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《夢(mèng)圓飛天》。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 （ 4） 讓學(xué)生說出哪些相信的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。 （ 5） 教師重點(diǎn)指導(dǎo) “浩瀚、腳印 ”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。 2， 練習(xí) 3， 反饋。 二，教學(xué)第四題 1，審題。 （ 1）指名讀題目。 （ 2）幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。 2，指 導(dǎo)。 （ 1）學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備，分別就是未來的衣食住用行展開暢想。 （ 2）分組推選同學(xué)上臺(tái)將自己對(duì)未來的暢想說出來，要求語言表達(dá)通順、流暢。 4， 反饋。 五，教學(xué)第五題 1， 出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。 2， 學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字感受。 3， 審題。 4， 指導(dǎo)。 （ 1）教師邊范寫邊講解 “工、母 ”的書寫方法。 （ 2） 學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。 5， 練習(xí)。 （ 1）學(xué)生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。 （ 2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。 第三單元 教學(xué)內(nèi)容 9 海倫 凱勒 10 二泉映月 11 鄭和遠(yuǎn)航 12 司馬遷發(fā)憤寫《史記》 13．精讀與略讀 ▲ 習(xí)作 2 練習(xí) 2 單元教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)并掌握這一單元的生字詞，并能結(jié)合課文理解由生字組成的詞。 通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。 能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。 能正確地修改病句，感知掌握其中的方法。 口語交際：暢想未來 單元教學(xué)重、難點(diǎn) 通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。 能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。 課時(shí)安排 5 夢(mèng)圓飛天 3 課時(shí) 6 火星 地球的 “孿生兄弟 ” 2 課時(shí) 7 奇妙的克隆 2 課時(shí) 習(xí)作 2 2 課時(shí) 練習(xí) 2 3 課時(shí) ?凱勒 教學(xué)要求 確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。 能結(jié)合課文內(nèi)容說出 “她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始 ”， “知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心 ”等句子的含義。 憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。 教學(xué)難點(diǎn) 憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求 1．正確、流利地朗讀課文。 2．學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 2 個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的 詞語。 3．整體感知課文，理清脈絡(luò)。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字新詞卡片 教學(xué)過程 一、揭題，導(dǎo)入新課。 中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。 今天我們要學(xué)習(xí)一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫 ?凱勒。 簡(jiǎn)介： 海倫 ?凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院， 1940 年畢業(yè)。她在一生中完成了 14 部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。 本文講了她的什么事呢？ 二、初讀課文 出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。 指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 提示： “吮 ”不要讀成 yun，霖應(yīng)讀前鼻音， “撓 ”聲母是 n。 默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。 （課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。 三、理清脈絡(luò) 輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講