【正文】 情況，掃清閱讀障礙。 第一段（ 1）： “孿生兄弟 ”推測火星上有水和生命存在。 2．說說人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的 “孿生兄弟 ”？齊讀課文第一自然段。 3．齊讀第 3 自然段，說說水來源的第一種猜測，讀讀第 4 自然段，說說水來源的第二種猜想。 （ 2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。 四、作業(yè) 選用作業(yè)設計 板書設計 7．火星 ――― 地球的 “孿生兄弟 ” 相似處 同樣 …… 有水和生命存 在 差異處 水沒能留住 努力探究科學奧秘 生命存在（謎） 8．神奇的克隆 教學要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學準備 生字新詞卡片 第一課時 教學過程： 一、談話引入： 通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關科學奧秘的。 五、指導書寫生字 1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。 從 “…… 還可以 …… ，從而 ……” 體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。 教學時間 兩課時 一，情境渲染，明確要求 1， 投影出示拔河情景的圖片，同時播放拔河現場的錄音，幫助學生在頭腦中再現當時的情景。 4， 教師引導學生認識眉批和總批，及時小結：眉批一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點。 3， 教師采用 “對比評改 ”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中獲益。 教學過程 一、教學第一題 1， 教學第一部分。 （ 3）要求學生說出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。 （ 3） 師生共同討論得出答案。 三，教學第三題。 二，教學第四題 1，審題。 2， 學生對照自己的毛筆字感受。 第三單元 教學內容 9 海倫 凱勒 10 二泉映月 11 鄭和遠航 12 司馬遷發(fā)憤寫《史記》 13．精讀與略讀 ▲ 習作 2 練習 2 單元教學目標 學習并掌握這一單元的生字詞，并能結合課文理解由生字組成的詞。 能結合課文內容說出 “她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始 ”， “知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心 ”等句子的含義。 中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。 提示： “吮 ”不要讀成 yun，霖應讀前鼻音， “撓 ”聲母是 n。識記字型。 3．整體感知課文，理清脈絡。 課時安排 5 夢圓飛天 3 課時 6 火星 地球的 “孿生兄弟 ” 2 課時 7 奇妙的克隆 2 課時 習作 2 2 課時 練習 2 3 課時 ?凱勒 教學要求 確、流利、有感情地朗讀課文。 （ 1）學生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學生。 4， 反饋。 （ 5） 教師重點指導 “浩瀚、腳印 ”等詞的間架結構和整體布局。 （ 5）通過讀講成語故事，引 導學生學習查成成語詞典。 （ 1）學生讀八個成語。 （ 1）鼓勵學生想想還有哪些和 “看 ”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。 5， 學寫毛筆字。 四，學生修改，最后謄情 1， 學生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。 2， 學生聯系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上匯報。 2， 認真閱讀老師的批語，了解 “眉批 ”和 “總批 ”的內容及位置，讀懂教師的修改意見，明確寫好作文的具體要求。 植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫 “植物都有先天克隆的本領 ”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙 在哪？（就 …… 就 ……就 …… ）（注意分號） 你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？ 你還讀懂了什么？根據收集的資料談談 “壓條 ”和 “嫁接 ”。 了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。 教具準備：掛圖、生字卡 教學時間： 2 課時 教學目的 1．能正確、流利地朗讀課文。 三、結合板書，總結全文 1。 3．指名交流，分析指導。 哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句 “科學家研究分析了 …… 亞馬遜河。 2．理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的 “孿生兄弟 ”？弄明白兩者的相似之處與差異之處。 5．為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內容。 二、初讀課文 1．帶著心上問題讀課文，要求：（ 1）讀準字音，讀順句子，讀通全文。理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的 “孿生兄弟 ”，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。 小組進行交流。 師：課文里哪個詞可以表現。 師 ：這是怎樣的 10 秒呢？這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的 10 秒！雖短猶長的 10 秒！ 9 牽動 13 億中國人的心，吸引全世界的目光的 10 秒，讓人們激動、緊張、擔憂的 10 秒。 師生互問互答，對課文進行總結。 全班交流。 “向世界全國人民問好！ ……” 讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。 點名讀，分角色讀。在送行的人中，有 “與宇航員朝夕相處的教練、專家 ”，有 “手舉鮮花的少先隊員 ”，他們 “人人臉上寫滿了喜悅與自豪 ”。 （ 2）重點寫人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為 “神舟 5 號 ”送行時的激動人心的場面。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。 三、交流感悟 1．聽寫部分詞語。 3。 教學課時 3 課時 第一課時 教學目標 、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的 “孿生兄弟 ”，激發(fā)學生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。 反饋 （ 1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。（要求一氣呵成，注意行款布局） 反饋 （ 1）展示寫得好，寫得有進步的。 一、猜字謎 二、第三題（寫好鋼筆字） 指導 （ 1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。 （ 3）學生朗讀課文，做到熟讀成誦。 （弟 堯 貓 臭） （ 5）學生說說各自猜的方法，教師總結。 4．學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。 習作，教師巡回指導。 二、學習例文，感知寫法 輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點？作者在寫云的造型時著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？ 小結：作者詳略有當，重點寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點和變化。題目為《捕蝶》。 1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示 ） 填空：詩中通過 、 、 、 這些情景來說明是 季節(jié)的景色，表達了作者的 心情。） C．同桌對說這兩句詩意 ——指句說 ——齊讀這兩句（多媒體出示畫面） D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質樸 的農村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。 深：深遠 理解時 “調 ”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。要求： 1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。 以前學習古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調、連、補、留） 今天也用這 “五字法 ”理解這首詩。 指名朗誦，體會情感： 有感情地背誦濤句。屐，木頭鞋。 吹面／不寒／／楊柳風。 二、初讀指導 1．白瀆兩首古詩，要求瀆準字音。 2．有感情的朗讀與背誦。 聞到清香 ——了解清香來源 ——梅花的特點 ——想到書桌上 “早 ”——要珍惜時間，學做梅花 圖文對照，了解三味書屋的方位。 根據學生匯報的順序，引導學生深入體會： A、 學生匯報第五節(jié)的內容： a、 這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。 引導評價，適 當范寫。 教學重、難點 找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。 （ ２）出示句子： 當你春游時，記住 “只揀兒童多處行 ”，是永遠不會找不到春天的！ 你能把句子換個說法，不改變愿意嗎 ? 學生練習 ,并且讀句 子 . 1完成課后練習 5（ 3）：為什么 “只揀兒童多處行 ”，就能找到春天？ 1學生討論交流。 指名嘗 試背誦。 2．有感情的朗讀課文，背誦課文。 （ 3）反復朗讀這些句子，讀中感悟。 ６、教師引讀第二自然段。 教學準備 投影片、課件資料、及朗讀課文課件等。 第三段（ 58）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。 二、學生自學課文，學習生字新詞 １、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。 教學難點： 感受春天的花兒和兒童是那么生機 勃勃，那么令人快樂。 小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現這個人物的特點。） 課文寫了江主席平易近人，關心青年，熱愛中國古典文學，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。 三、指 導寫字 1．出示全文生字，引導討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？ 2．指導用鋼筆描紅。 （ 3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。 板書： 春光染綠我們雙腳 荒山野嶺 ———————青山碧嶺 裸露、煎熬 林濤、動物的家 暖流 教學目標： 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。 ② “林濤 ” 什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現出來。 “謠、袍、裸、寞、嘰 ”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。 二、初讀課文： 這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。 通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。理解由生字組成的詞語 3．聯系課文內容，理解 “春光染綠我們雙腳 ”的意思， “兒童不解春何在 ”這句詩的意思。 回憶復習所學修改符號。請大家說說看本學期自 己準備怎樣學好語文？ 三、總結。 使學生養(yǎng)成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。 教學準備 實物投影儀 掛圖。 第二課時 一、導入質疑，明確修改的重要性。 ⑶ 實物投影顯示修改后習作，集體評議。感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。 第一課時 教學目標： 學習生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬 齊讀詞語，注意讀準字音，讀好 “裸露 ”（邊音） “撐 ”（后鼻音） 指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。 指名讀，評價。 寫《習字冊》 第二課時 教學要求 1．通過讀文，體會課文所表達的中心思想，理解 “春光染綠我們雙腳 ”這句詩的含義。 ④ “渾濁 ”—“碧波 ”， “咆哮 ”—“輕撫 ” 讀一讀這兩對詞語，給你怎樣 的感受？ 詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。 寒冬里的南開大學涌動著一股暖流，這股暖流從何而來？ 二、初讀課文，了解大意 1．組織自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。 5．組織交流課文的主要內容。 第二課時 一、設置疑問，導入課文 寒冬里的南開大學涌動著一股暖流，這股暖流從何而來？ 再讀課文，劃出你能感受到 “暖流 ”的詞句。想一想，王輝為什么會打心眼里佩服江主席？ 反復朗讀王輝的話，體會其中的激動和敬佩之情。 板書設計： 暖流 興奮 喜悅 平易近人 關心青年 熱愛古典文學 只揀兒童多處行 教學要求： １、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．正確、流利、有感情的朗讀課文。 聯系上下文理解：座無隙地 忸怩 爛漫 查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數 三、再讀課文，理清脈絡 １、指名分段讀文，思考：作 者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。 四、課堂練習 １、寫字指導。 ２、交流出示句子。 （１）自由讀，畫出表現 “兒童多 ”的句子。春天到底在哪里呢？讓我們下