【正文】 平易近人 關(guān)心青年 熱愛古典文學(xué) 只揀兒童多處行 教學(xué)要求： １、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 四、作業(yè)設(shè)計： 把《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》找出來讀一讀，背一背。想一想，王輝為什么會打心眼里佩服江主席？ 反復(fù)朗讀王輝的話，體會其中的激動和敬佩之情。 … 和藹 …… 興致勃勃 …… 抑揚頓挫 …… 對古典文學(xué)十分熱愛：背《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》 （練習(xí)朗讀，感受江主席平易近人、關(guān)心青少年、知識豐富。 第二課時 一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入課文 寒冬里的南開大學(xué)涌動著一股暖流，這股暖流從何而來？ 再讀課文，劃出你能感受到 “暖流 ”的詞句。 第三段：（ 7）同學(xué)們對江主席發(fā)自內(nèi)心的敬佩。 5．組織交流課文的主要內(nèi)容。 （ 2）請同學(xué)們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。 寒冬里的南開大學(xué)涌動著一股暖流，這股暖流從何而來？ 二、初讀課文，了解大意 1．組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 嘗試背誦。 ④ “渾濁 ”—“碧波 ”， “咆哮 ”—“輕撫 ” 讀一讀這兩對詞語，給你怎樣 的感受？ 詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。 ① “煎熬 ” 什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。 寫《習(xí)字冊》 第二課時 教學(xué)要求 1．通過讀文，體會課文所表達(dá)的中心思想，理解 “春光染綠我們雙腳 ”這句詩的含義。 四、學(xué)習(xí)生字。 指名讀，評價。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬 齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音，讀好 “裸露 ”（邊音） “撐 ”（后鼻音） 指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解 “春光染綠我們雙腳 ”的意思。感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。 學(xué)會本單元的生字，兩條綠線中的字只識不寫。 ⑶ 實物投影顯示修改后習(xí)作，集體評議。 討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？ 對，找出 這些毛病后我們要運用規(guī)范的修改符號，來修改符號，來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。 第二課時 一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。 學(xué)生看圖，思考：有哪些學(xué)習(xí)語文的渠道？ 匯報交流，相機板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論 …… 討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語文？為什么？在運用過程中要注意什么？ 小結(jié)，通過看圖，討論交流我們掌握了多種學(xué)習(xí)語文的渠道希望你們能學(xué)以致用。 教學(xué)準(zhǔn)備 實物投影儀 掛圖。 通過認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語文的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。 使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。 學(xué)生日記。請大家說說看本學(xué)期自 己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語文？ 三、總結(jié)。 （板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？ 著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好文章不是寫出來的而是改出來的。 回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號。 討論總結(jié)：如何修改作文？ 三、總結(jié)。理解由生字組成的詞語 3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解 “春光染綠我們雙腳 ”的意思， “兒童不解春何在 ”這句詩的意思。感受魯迅先生那種 “為革命時時早、事事早，奮斗一生 ”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念 1．春光染綠我們雙腳 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音 生字新詞卡片 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。 二、初讀課文： 這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。 三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。 “謠、袍、裸、寞、嘰 ”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 ② “林濤 ” 什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。 三、學(xué)習(xí)第二自然段： 從 “荒山野嶺 ”到 “青山碧嶺 ”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。 板書： 春光染綠我們雙腳 荒山野嶺 ———————青山碧嶺 裸露、煎熬 林濤、動物的家 暖流 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。 2．巡回檢查學(xué)生自讀情況，對有困難的學(xué)生給予幫助。 （ 3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。 6．請大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。 三、指 導(dǎo)寫字 1．出示全文生字，引導(dǎo)討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？ 2．指導(dǎo)用鋼筆描紅。 二、交流對話 品讀感悟 交流感受 “暖流 ”的語句。） 課文寫了江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國古典文學(xué)，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。 三、總結(jié)全文。 小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)這個人物的特點。 ２、學(xué)會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)難點： 感受春天的花兒和兒童是那么生機 勃勃，那么令人快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音 相關(guān)的教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者 １、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。 二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞 １、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。 ２、交流畫出的詞語。 第三段（ 58）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。 ２、學(xué)生描紅，臨寫。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、課件資料、及朗讀課文課件等。 “從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。 ６、教師引讀第二自然段。 （２）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。 （ 3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。 四、布置作業(yè) １、抄寫詞語。 2．有感情的朗讀課文，背誦課文。 春天是什么樣子？ 出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。 指名嘗 試背誦。 學(xué)生有感情地朗讀課文。 （ ２）出示句子： 當(dāng)你春游時，記住 “只揀兒童多處行 ”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的！ 你能把句子換個說法，不改變愿意嗎 ? 學(xué)生練習(xí) ,并且讀句 子 . 1完成課后練習(xí) 5（ 3）：為什么 “只揀兒童多處行 ”，就能找到春天？ 1學(xué)生討論交流。 板書設(shè)計： 只揀兒童多處行 頤和園門 知春亭畔 湖面湖邊 兒童多處就是春 玉瀾堂 （花兒 ——兒童） 4．早 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 正確地朗讀課文，學(xué)會生字新詞，并能理解重點詞語。 教學(xué)重、難點 找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。 指名讀文，相機正音。 引導(dǎo)評價，適 當(dāng)范寫。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影文字 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、 選讀課文，感悟 “早 ” 在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節(jié)？ 指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報，并說說喜歡的原因。 根據(jù)學(xué)生匯報的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會： A、 學(xué)生匯報第五節(jié)的內(nèi)容： a、 這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。 d、 你覺得這個 “早 ”字與寫梅花有聯(lián)系嗎？ e、 交流、討論。 聞到清香 ——了解清香來源 ——梅花的特點 ——想到書桌上 “早 ”——要珍惜時間，學(xué)做梅花 圖文對照，了解三味書屋的方位。 能理解作業(yè) 4 中帶點詞語和詩句的意思，說說《宿新市徐公店》所描繪的意境。 2．有感情的朗讀與背誦。 3．有感情的朗讀與背誦《游園不值》。 二、初讀指導(dǎo) 1．白瀆兩首古詩，要求瀆準(zhǔn)字音。 (2)指名畫出停頓。 吹面／不寒／／楊柳風(fēng)。 3．明詩意： (1)交流難理解的詞。屐，木頭鞋。 ③ 齊瀆，； ④ 逐行朗讀，逐行理解。 指名朗誦，體會情感： 有感情地背誦濤句。 5．體會寫法。 以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補、留） 今天也用這 “五字法 ”理解這首詩。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。要求： 1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。 2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。 深：深遠(yuǎn) 理解時 “調(diào) ”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。 陰：樹蔭。） C．同桌對說這兩句詩意 ——指句說 ——齊讀這兩句（多媒體出示畫面） D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸 的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。 詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？ B．女生讀第 4 句： 處：地方尋：尋找為什么無處尋？ 詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。 1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示 ） 填空：詩中通過 、 、 、 這些情景來說明是 季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的 心情。 1．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。題目為《捕蝶》。 教學(xué)重點： 按照順序抓住過程，按時間順序細(xì)致描寫。 二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法 輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點？作者在寫云的造型時著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？ 小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點和變化。 五、練習(xí)寫景。 習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。 2．學(xué)生自查自改， 3．學(xué)生謄寫。 4．學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。 教學(xué)過程 一、揭示課題：練習(xí) 1 二、第一題（語文與生活） 第一部分 （ 1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？ （ 2）請學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。 （弟 堯 貓 臭） （ 5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。 （什么方法？ 形象嗎？ ） （ 2）猜謎。 （ 3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。（結(jié)合課后的作文閱讀） （ 2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說： （春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。 一、猜字謎 二、第三題（寫好鋼筆字） 指導(dǎo) （ 1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 （ 5）教師重點指導(dǎo) “魯迅、遲到、事事 ”等詞和整體布局。（要求一氣呵成，注意行款布局） 反饋 （ 1）展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。 指導(dǎo) （ 1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。 反饋 （ 1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。 ，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的 “孿生兄弟 ”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。理解由生字組成的詞語。 教學(xué)課時 3 課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 生字新詞卡片 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 教師導(dǎo)入課題，簡介 “神舟 ”5號發(fā)射成功的有關(guān)情況。 3。 （ 4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動人心的場面？是如何描寫的？ 4．檢查學(xué)生自讀情況。 三、交流感悟 1．聽寫部分詞語。稱： “38 歲的中國人楊利偉是第 431 位進(jìn)入太空的地球人，并且是第一個中國公民。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。 指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點，教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。 （ 2）重點寫人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為 “神舟 5 號 ”送行時的激