【正文】 我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的， 枝紅杏悄悄地探出墻來；， 4．悟詩情： (1)作者喜愛春天嗎 ?從哪里可以看出來 ? 作者看到那枝紅杏后，心情如何 ?想到㈠十么 ? (2)創(chuàng)設情境 (看圖畫，聽音樂 ) 現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門 久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。小扣，輕輕地敲門； 柴扉，柴門。 杖藜／扶我／／過橋東。誰能背誦有關(guān)春的古詩 ? 即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。 4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 五、聯(lián)系實際，深化 “早 ” 師小結(jié)過渡，并引讀最后一節(jié)。請同學們?nèi)芜x一種 “早 ”進行批注式閱讀，如 “你讀懂了什么？ ”或者 “這一節(jié)主要寫了什么？ ”等。 師生通過讀文、討論等方式共同解決。 通過閱讀、思考，能聯(lián) 系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設。 齊讀第四段。 教師范讀第 6 自然段。 第三課時 教學要求 1．繼續(xù)學習第三、四自然段課文，理解課文內(nèi)容。 湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風里嘩嘩地響著。 成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使 ４、指名讀然后齊讀。 第二課時 教學要求 1．學習課文第 2 兩自然段，理解課文所表達的內(nèi)容和情感。 第一段（ 12）：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。 ２、板書課題： 22 只揀兒童多處行 ３、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著 名作家，兒童文學作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。 ４、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。） 同學們看到本文《暖流》這個題目時，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考慮這暖流到底有什么意義呢？文章寫的是國家主席江澤民在天津視察工作時看望南開大學師生員工的事，題目不也可以取《江主席來到我們中間嗎》？ （見下面的 “附 ”） 本文的那些詞句給你留下了深刻的印象？反復拿來讀一讀。 平易近人：江主席來了，他滿面春風，想同學們致意。 第二段：（ 26）江主席對年輕人關(guān)懷備至，對古典文學十分熱愛。 （ 1）出示生字，組織開火車 讀。 四、再次學習首尾自然段： “我們 ”因為什么而快樂？ 春光特別喜歡 “我們 ”，染綠了 “我們 ”的雙腳， “我們 ”以自己的行動讓春光更加美麗五、朗讀全詩： 齊讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？ 哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂！ 學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應，有點題的作用） 想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一 讀，想想有不同的地方嗎？ 從 “荒山野嶺 ”到 “青山碧嶺 ”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接 著學習。 聽了大家的讀，我們把許多隱藏的 “地雷 ”挖了出來。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然 …… ）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春 光也格外明媚。理解由生字組成的詞語。 第一單元 教學內(nèi)容 1．春光染綠我們雙腳 2．只揀兒童多處行 3．早 4．古詩兩首 習作 1 練習 1 單元教學目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學習。 過渡：剛才同學們說了很多學習語文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學習語文呢？我們一起來看圖。 培養(yǎng)良好的學習習慣 教學要求 指導學生仔細觀察圖畫，結(jié)合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。 教學時間 兩課時 第一課時 一、導入 同學們，從小學到中學語文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學好語文呢？學好語文有什么意義？ 要想學好語文是不是就是上好語文 課，讀好語文書呢？請你們結(jié)合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學習語文的？ 二、指導看圖，了解、掌握學習語文的渠道。說明了什么道理呢？ 二、指導如何修改作文。 通過本堂課的學習我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學們在以后的寫作中文章不厭百回改，期 待著你們寫出一篇篇優(yōu)秀的文章。 學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？ 大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。 學生點評。 請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。 教學準備 教學掛圖 投影片 課文錄音 教學過程 一、整體感知： 上 節(jié)課，我們找出了兩個關(guān)鍵詞，一個是 ——“荒山野嶺 ”，一個是 ——“青山碧嶺 ”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？ 看到 “荒山野嶺 ”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 那 “青山碧嶺 ”呢？ 讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的 “青山碧嶺 ”畫面吧！ 二、學習三 七自然段： 自由讀。 锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是 “歌謠 ”？ 齊讀。 3．組織交流自讀情況。 （起因、經(jīng)過、結(jié)果） （交談前 ——交談中 ——交談后） 第一段：（ 1）江主席來南開大學看望師生員工，大家都很激動。 從這些劃出的句子中，你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細細體會。 想一想，課題 “暖流 ”是什么意思？（江主席對師生的關(guān)心、對年輕人的關(guān)懷，對古典文學的 熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒。 ３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解 “兒童不解春何在 ”這句詩的意思。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關(guān)于春天的文章。 頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂 ３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。 ３、抄寫詞語。 ” ３、說一說這句話應該扣住哪些關(guān)鍵 ]詞語來讀，在下面畫上記號。 出示句子： 我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！ …… 東一堆，西一堆，嘰嘰喳 喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。 ２、有感情朗讀課文。 走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉 …… 完成課文后的練習 5（ 2）：這句話中用 “噴花的飛泉 ”比喻什么？這使你覺得怎么樣？ 學生交流。 提問： “朋友，春天在哪里呢？ ”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！ 教師引讀課文。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。說說課文主要講了什么？ 匯報自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么？ 匯報自己在讀文過程不懂的地方。（學生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點指導學生朗讀） 四、 精讀課文，品悟 “早 ” 課文哪幾節(jié)與 “早 ”有關(guān)？（ 5~8 小節(jié)） 精讀 5~8 小節(jié)，課文一共寫了哪幾種 “早 ”？ 品評兩種 “早 ”的異同。 f、 師生經(jīng)過交流、討論，達成以下共識：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚； 二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時時走在時間的前面，奮斗了一生。 通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 教學準備 圖片、掛圖及有關(guān)課件 教學過程 一、揭示課題 春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。 游園不值 絕句 應憐／屐齒／／印蒼苔， 古木／陰中／／系短篷， 小扣／柴扉／／久不開。 憐，愛惜。 ⑤ 指名試說詩意： 真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。 作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好 ?為什么 ? 詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。 3．齊讀一、二句： A．寫了哪幾種景物？有什么特點？ 籬落：籬笆。 為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。 C．兩句詩意連起來，指名說詩意 D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花） 2．在這些景物中，要用上哪些顏色？ 板書：黃（綠）（黃） 補充板書，完成板書。 難點： 抓住景物特點。 明確這次習作的要求、內(nèi)容。 板書設計 習作 二八月 看巧云 形狀 變化特點 顏色 教學反思 練習 1 教學要求： 1．學習猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。 （ 3）學生猜謎。（班級） 并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚和鼓勵。） （ 3）讓學生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。 練習 （ 1）學生練習描紅。 （ 2）針對每一個問題，啟發(fā)學生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語 。理解由生字組成的詞語。 3．想象課文所描寫的情景，體會 “神舟 ”5 號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。 播放神舟 5 號發(fā)射錄像。 （ 1）按自然段 讀課文。 ” B 航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。 師生共同復習第一課時內(nèi)容。強調(diào)這是一個不尋常的日子。 指導朗讀感悟 “發(fā)射 ”情節(jié)。 （ 1） 請學生讀第三部分。 （ 2）默讀課文，自己在文中畫出相關(guān)句子。 3 把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進行交流。 O 師：為什么激動？ 生：因為倒計時的時候就要發(fā)射了。 師：多么緊張的十秒啊。 師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。 2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 教學準備 生字新詞卡片 多媒體課件 教學過程 一、導入新課 1．師板書 “孿生兄弟 ”，指名說說含義，逐步補全課題 “地球的 ”“火星 ”，簡要說明 地球與火星的關(guān)系。 （ 3）師述：課文以四個 “同樣 ”所表達的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。 7． 按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。 1．指導學生觀看一組關(guān)于火星表面 情況的圖像，說出自己的觀察所得。 4．課件演示，指名學生作模擬介紹，說明水來源的推測。你認為呢 ？科學家又是怎么認為的呢？引導讀句理解“然而 ……” 5．可是，在沒有充分的科學根據(jù)可以證明之前任何結(jié)論都不能武斷（辨別 “果斷 ”），科學的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍，來不得一絲馬虎。 了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。 畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。 2．激發(fā)學生共勤于思考，熱愛科學 的情愫。（小組討論交流，再在全班交流） 三、總結(jié)課文，了解說明方法 齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說明方法？ 讀了課文，你有什么想法？ 師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻， 我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。 4， 教師板書課題，提示本次習作的內(nèi)容和要求。 3， 教師點撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔 河后的具體過程，還要注意重點突出，主次分明。 2， 誦讀和熟記 12 個詞匯。 （ 3）讓學生通過比較說出什么情況下用 “看 ”，什么情況下用 “緊盯 ”，并得出在這種情況下應該用 “緊盯 ”的結(jié)論。 （ 2）讓學生仔細閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當?shù)脑~語。 （ 2）全班交流，教師，指導誰準字音。 （ 2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《夢圓飛天》。 2，指 導。 （ 1）教師邊范寫邊講解 “工、母 ”的書寫方法。 能正確地修改病句，感知掌握其中的方法。 教學時間 三課時 第一課時 教學要求 1．正確、流利地朗讀課文。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數(shù)學、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學女子學院， 1940 年畢業(yè)。 三、理清脈絡 輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么