【正文】 、流利、有感情地朗讀課文。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母惺堋＠斫庥缮纸M成的詞語。 6 夢圓飛天 教學(xué)目標(biāo) 、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的 “孿生兄弟 ”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。 3．想象課文所描寫的情景，體會(huì) “神舟 ”5 號(hào)發(fā)射時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的思想感情。 ，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。 四、作業(yè) 課堂：寫鋼筆字。 反饋 （ 1）指名上臺(tái)分角色（幫助者和被幫助者）表演。 （學(xué)生交流，教師板書：說清楚 話得體 有禮貌） （ 3）分組分問題練說。 指導(dǎo) （ 1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。 三、第四題（口語交際） 審題 （ 1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。（要求一氣呵成，注意行款布局） 反饋 （ 1）展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆） （ 2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 （ 5）教師重點(diǎn)指導(dǎo) “魯迅、遲到、事事 ”等詞和整體布局。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 一、猜字謎 二、第三題（寫好鋼筆字） 指導(dǎo) （ 1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 （激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法） 四、作業(yè)： 課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。（結(jié)合課后的作文閱讀） （ 2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一想，說一說： （春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。 （ 5）指名背誦，集 體背誦。 （ 3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。 三、第二題（誦讀與欣賞） 誦讀 （ 1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。 （什么方法？ 形象嗎？ ） （ 2）猜謎。 （ 3）鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。 （弟 堯 貓 臭） （ 5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。（注意猜的過程和方法） （ 4）交流答案。 教學(xué)過程 一、揭示課題：練習(xí) 1 二、第一題（語文與生活） 第一部分 （ 1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？ （ 2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 4．學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語。 2．通過誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 2．學(xué)生自查自改， 3．學(xué)生謄寫。 二、學(xué)生修改，最后謄寫。 習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。 說說課前觀察的情況。 五、練習(xí)寫景。 寫作過程要按照一定順序。 二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法 輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫云的造型時(shí)著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？ 小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。 課前準(zhǔn)備： 布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時(shí)注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。 教學(xué)重點(diǎn)： 按照順序抓住過程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫。 結(jié)合 習(xí)作要點(diǎn)提示 ，明白寫好景物的要領(lǐng)。題目為《捕蝶》。 3．自由動(dòng)手繪畫。 1．這首詩有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？ [想象練說 ] （幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的 蝴蝶 …… ，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲， …… ） 作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！ 3．邊想象畫面邊背誦。 1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示 ） 填空：詩中通過 、 、 、 這些情景來說明是 季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的 心情。 “跑、尋 ”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶 …… 讀來使我們倍感親切、耳目一新。 詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？ B．女生讀第 4 句： 處：地方尋：尋找為什么無處尋？ 詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。 多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句） 理解三、四句： A．抓住哪些景？ 板書：兒童黃蝶菜花 走：跑。） C．同桌對(duì)說這兩句詩意 ——指句說 ——齊讀這兩句（多媒體出示畫面） D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸 的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。理解時(shí)應(yīng) “補(bǔ) ”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。 陰：樹蔭。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？ B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？ 板書：樹頭 理解：樹頭：樹枝頭。 深：深遠(yuǎn) 理解時(shí) “調(diào) ”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。 疏疏：稀疏。 2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。 三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。要求： 1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。同時(shí)大屏幕打出背 景圖。 以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留） 今天也用這 “五字法 ”理解這首詩。 五、配樂齊誦全詩 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)生字，理解詩句 2．通過《宿新市徐公店》理解詩歌 內(nèi)容，體會(huì)詩人喜悅的心情 3．有感情朗讀、背誦這首詩 4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)詩的意境，體會(huì)詩人的感情 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件一張 教學(xué)過程： 一、揭題、釋題、了解作者： 以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。 5．體會(huì)寫法。 (3)再次試說詩意。 指名朗誦，體會(huì)情感： 有感情地背誦濤句。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的， 枝紅杏悄悄地探出墻來；， 4．悟詩情： (1)作者喜愛春天嗎 ?從哪里可以看出來 ? 作者看到那枝紅杏后，心情如何 ?想到㈠十么 ? (2)創(chuàng)設(shè)情境 (看圖畫，聽音樂 ) 現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門 久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。 ③ 齊瀆，； ④ 逐行朗讀，逐行理解。 ① 開火車 朗讀。屐，木頭鞋。小扣，輕輕地敲門； 柴扉，柴門。 3．明詩意： (1)交流難理解的詞。 釋詩題： 值，遇到的意思。 吹面／不寒／／楊柳風(fēng)。 杖藜／扶我／／過橋東。 (2)指名畫出停頓。 3．檢查自瀆情況： (1)指名讀占詩，相機(jī)正音。 二、初讀指導(dǎo) 1．白瀆兩首古詩，要求瀆準(zhǔn)字音。誰能背誦有關(guān)春的古詩 ? 即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。 3．有感情的朗讀與背誦《游園不值》。 第一課時(shí) 教學(xué)目的 1．學(xué)會(huì)《游園不值》。 2．有感情的朗讀與背誦。 4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 能理解作業(yè) 4 中帶點(diǎn)詞語和詩句的意思，說說《宿新市徐公店》所描繪的意境。 試對(duì)教室練說。 聞到清香 ——了解清香來源 ——梅花的特點(diǎn) ——想到書桌上 “早 ”——要珍惜時(shí)間，學(xué)做梅花 圖文對(duì)照，了解三味書屋的方位。 五、聯(lián)系實(shí)際，深化 “早 ” 師小結(jié)過渡，并引讀最后一節(jié)。 d、 你覺得這個(gè) “早 ”字與寫梅花有聯(lián)系嗎？ e、 交流、討論。 d、 這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？ e、 課文為什么要寫梅花的 “冰清玉潔 ”和開花時(shí)的早？ B、 學(xué)生匯報(bào)第六節(jié)： a、 這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上 “早 ”的來歷。 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)： A、 學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容： a、 這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種 “早 ”進(jìn)行批注式閱讀，如 “你讀懂了什么？ ”或者 “這一節(jié)主要寫了什么？ ”等。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影文字 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、 選讀課文，感悟 “早 ” 在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節(jié)？ 指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報(bào)，并說說喜歡的原因。 六、作業(yè) 1．抄寫生字詞 2．練讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)目的 1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二段。 引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適 當(dāng)范寫。 師生通過讀文、討論等方式共同解決。 指名讀文，相機(jī)正音。 2．學(xué)習(xí)課文第一、二兩段。 教學(xué)重、難點(diǎn) 找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。 通過閱讀、思考，能聯(lián) 系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。 板書設(shè)計(jì)： 只揀兒童多處行 頤和園門 知春亭畔 湖面湖邊 兒童多處就是春 玉瀾堂 （花兒 ——兒童） 4．早 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語。 三、布置作業(yè) １、背誦課文第 7——9 自然段。 （ ２）出示句子： 當(dāng)你春游時(shí)，記住 “只揀兒童多處行 ”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！ 你能把句子換個(gè)說法，不改變?cè)敢鈫?? 學(xué)生練習(xí) ,并且讀句 子 . 1完成課后練習(xí) 5（ 3）：為什么 “只揀兒童多處行 ”，就能找到春天？ 1學(xué)生討論交流。 齊讀第四段。 學(xué)生有感情地朗讀課文。分角色讀。 指名嘗 試背誦。 教師范讀第 6 自然段。 春天是什么樣子？ 出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。 二、學(xué)習(xí)第三第四段。 2．有感情的朗讀課文，背誦課文。 第三課時(shí) 教學(xué)要求 1．繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四自然段課文，理解課文內(nèi)容。 四、布置作業(yè) １、抄寫詞語。 三、小結(jié) 剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能 是兒童歡快活潑 的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒有找到春天。 （ 3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。 湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。 （２）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？ ２、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。 ６、教師引讀第二自然段。 成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使 ４、指名讀然后齊讀。 “從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。 ３、抓住 “只揀兒童多處行 ”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？ 根據(jù) 回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里 ４、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方 “找春天 ”！ 二、學(xué)習(xí)第一段 １、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、課件資料、及朗讀課文課件等。 第二課時(shí) 教學(xué)要求 1．學(xué)習(xí)課文第 2 兩自然段，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感。 ２、學(xué)生描紅，臨寫。 ４、練習(xí)有感情朗 讀。 第三段（ 58）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。 第一段（ 12）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。 ２、交流畫出的詞語。 指名讀詞語 ３、學(xué)生質(zhì)疑。 二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞 １、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。 ２、板書課題： 22 只揀兒童多處行 ３、簡介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著 名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意