【正文】 節(jié)課到玉瀾堂去看看。 １、自由讀第 5 自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天 在哪里？ ２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。 教師范讀第 8 自然段。 ２、默寫詞語。 教學(xué)準(zhǔn)備 三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片 教學(xué)過程： 一、 激發(fā)興趣，談?wù)?“早 ” 教師板書：早 2 、 設(shè)問：想到什么？ 揭示課題，齊讀 設(shè)問：最想了解什么？ 教師歸納小結(jié)：為什么要用 “早 ”做課題？ “早 ”有什么來歷？含義是什么？ 二、 初讀課文，了解 “早 ” 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號(hào)，可以問問同桌，還不能解決的準(zhǔn)備提問。 2．著重理解作者寫梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時(shí)時(shí)早的精神。 b、 說說自己讀完后有什么樣的感受？ c、 指導(dǎo)朗讀最后一句話。 七、總結(jié)課文，升華 “早 ” 作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上 “早 ”的來歷，進(jìn)而彰顯魯迅 “時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗一生 ”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做 “東風(fēng)第一枝 ”！ 板書設(shè)計(jì) 4．早 梅花開得早，冰清玉潔 以 花喻人 魯迅時(shí)時(shí)早，事事早的精神 5．古詩兩首 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 2．理解詩句的意思，體會(huì)詩歌的哲理意趣，理解詩歌所要表達(dá)的 思想感情。 篷 、 杖 后鼻音， 憐 前鼻音。 那 游園不值 怎么理解呢 ? 2．知詩人： 作者是宋代葉紹翁 (簡介葉紹翁 )。 ② 女生瀆，男生想象詩意。 現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會(huì)到了詩人的感受，請(qǐng)用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。配樂 范讀、齊讀 介紹詩人： 這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。 1．指名讀，檢查讀的情況。 未：沒有。 急走：快跑。（配樂） 二、繪幅彩畫，深化理解。 能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點(diǎn)。 四、細(xì)讀例文，明確寫法： 讀 例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？ 同桌交流 歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點(diǎn)。 1．老師采用 “對(duì)比評(píng)改 ”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。通過誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（可用書上提供的字，也可以自己選） 第三部分 （ 1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。 欣賞 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。 （ 4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。 那請(qǐng)別人幫忙時(shí)，你該怎樣說？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你該怎樣說？ （ 2）指名讀，指明這次口語交際的要求。 課后：練習(xí)冊(cè) 單元自測(cè) 板書： 練習(xí) 1 猜字謎 編字謎 口語交際 ——請(qǐng)你幫個(gè)忙 說清楚 話得體 有禮貌 第二單元 教學(xué)內(nèi)容 6．夢(mèng)圓飛天 7．火星 ――― 地球的 “孿生兄弟 ” 8．神奇的克隆 習(xí) 作 2 練習(xí) 2 單元教學(xué)目標(biāo) 、流利、有感情地朗讀課文。 6 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 2 個(gè)字只識(shí)不寫。 ，質(zhì)疑問難。 （ 3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號(hào)。 （補(bǔ)充資料 ） A 俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報(bào)道了中國 “神舟 ”五號(hào)發(fā)射的消息。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 投影文字 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽寫詞語。 （ 5）點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義。 通過 “身著乳白色航天服 ”， “面向五星紅旗肅然佇立 ”等語句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。 “一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情 ……” 這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。 三、合作探究 老師提問：在神舟 5 號(hào) ”飛船發(fā)射的過程中，哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？ 布置小組合作探究。 第 3 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．總結(jié)課文，質(zhì)疑問難。 片段： 出示字幕：現(xiàn)場(chǎng)指揮員不時(shí)傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。 師：請(qǐng)零號(hào)指揮員開始十秒倒計(jì)時(shí)。 師：這十秒多么重大，讓我們零號(hào) 指揮員一起發(fā)令。 課后練習(xí) 4 題。學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語。 3．思考交流 “課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？ ” 4．分析理解課文第一自然段。 第二段（ 2－ 5）：推想火星上水的兩種來源。 3．這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問題自由讀課文。多讀把握領(lǐng)會(huì)。如 “大逃亡、裹挾著 ”賦予人的性格。 學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 3 個(gè)字只識(shí)不寫?？凑n題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？） 交流有關(guān)克隆的資料。 2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。 從 “…… 能夠 …… 能夠 …… ，一旦 …… 就能 ……” 體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。 2， 學(xué)生就拔河的過程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。 三，再讀作文，明確改法 1， 學(xué)生默讀全文，思考本篇作文如何修改，可用 鉛筆在文中作適當(dāng)?shù)呐ⅰ? 4， 學(xué)生自查自改，最后謄清。 （ 1）創(chuàng)設(shè)情境。 3， 教學(xué)第三部分。 二，教學(xué)第二題 1， 誦讀詞語。 1， 指導(dǎo)。 （ 1）指名讀題目。 3， 審題。 通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。 憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。 今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫 ?凱勒。 默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。 本文講了她的什么事呢？ 二、初讀課文 出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。理解由生字組成的 詞語。 能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。 5， 練習(xí)。 （ 2）分組推選同學(xué)上臺(tái)將自己對(duì)未來的暢想說出來，要求語言表達(dá)通順、流暢。 （ 4） 讓學(xué)生說出哪些相信的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。 （ 4） 學(xué)生練說這些成語的意思。 4， 教學(xué)第四部分。 2， 教學(xué)第二部分。 4， 學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。 5， 師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫出場(chǎng)景的氣氛，還必須抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。 1， 投影出示《拔河》的內(nèi)容，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。奇妙的克隆 克隆是什么 神話 動(dòng)物 植物 低等生物 ↓ “多利 ” 誕生 了不起 愛科學(xué) ↓ 造福人類 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué) 學(xué)科學(xué) ↓ 誘人前景 習(xí)作 2 教學(xué)要求 1， 通過閱讀《 拔河》這篇作文主，再根據(jù)自己的拔河體驗(yàn)，了解其習(xí)作中存在的問題。 教師引讀 “有性繁殖 ”和 “無性繁殖 ”部分。 三、檢查自學(xué)效果： 指名讀課文，幫助糾正字 音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。 了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。 （二）學(xué)習(xí)第二段 1． 過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似， “為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球還多 ”，“為什么沒能留住呢？ ” 2．帶著問題講課文，找出原因。 “2020 年 3 月 ……分析 …… 證實(shí) ……” 可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。 第二課時(shí) 教學(xué)目的 1．有感情的朗讀課文。 （ 4）引入：由此人們也作出了這樣的推測(cè) ―――― 火星也和地球一樣有水和生命存在。 3．課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn) 正確、流利、有感情的朗讀課文。 三、資料交流 教師說說資料交流的意義。 生：我覺得這十秒讓我非常緊張。 vyYo 生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。 一、師生總結(jié) 播放課文錄音，對(duì)課文做簡單的回顧。 （ 4）開展互動(dòng)，朗讀自己最感動(dòng)的部分。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面 343 千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候。 反復(fù)讓學(xué)生演練 “十、九、八 …… 點(diǎn)火 …… 起飛 ……” 讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。 感受人們?yōu)樯裰?5 號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。 （ 1）點(diǎn)名事件發(fā)生的時(shí)間。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動(dòng)，人飛過去用嘴湊上去咬住它。 5．布置學(xué)生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。 二、初讀課文 1．課文是如何記錄這一激動(dòng)人心的歷史性時(shí)刻的？ 2．布置學(xué)生自讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會(huì)中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅與自豪。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄗ⒁馊^程中禮貌用語的使用） （ 4）每組每個(gè)問題推薦代表講話，師生評(píng)議。 （ 3）學(xué)生仿寫。 課后：背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競(jìng)猜 第二教時(shí) 教學(xué)要求：用鋼筆描紅，注意整體布局；學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙 ，合理使用禮貌用語。 （ 2）指名讀，相機(jī)正音?？凑l猜的對(duì)，猜的快。 3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 同桌練說，相互交流提示。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好??！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。（配樂） （我們學(xué)了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的 愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫?。∠氘嬒聛韱?？） 4．評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出） 三、課外延伸，引導(dǎo)練筆 按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住 “急走、追、尋 ”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。 E．自由讀全詩，體會(huì)詩人心情？ F．檢查：指名讀全詩，齊讀 板書：喜愛 一、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。 徑：小路。 下面光看題目意思： 宿：過夜新市：地名 公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？ 二、小組自學(xué)，初讀理解。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。你來朗誦這自詩，讓別人來體會(huì)這種情感。屐齒．鞋印，腳印。 春色／滿園／／關(guān)不住， 沾衣／欲濕／／杏花雨， 一枝／紅杏／／出墻來。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1．理解詩句的意思，體會(huì)作者的思想感情。 “東風(fēng)第一枝 ”指的是什么？ 學(xué)到這兒，你最想說什么？ 六、圖文對(duì)照，聯(lián)系 “早 ” 再讀課文，了解寫作的順序。可在文章的旁邊寫下自己的感想、發(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報(bào)。 五、指導(dǎo)書生字 學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。 在閱讀中感受魯迅先生那種 “為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生 ”的偉大精神，樹立起珍惜時(shí)間的觀念。 （１）進(jìn)行句式變換，理解句意。 學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。 …… 在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲 “對(duì)不起 ”，又匆匆地往前跑。 ５、完成課后練習(xí) 5 第一小題 ：這句話用 “魔術(shù)匣子 ”比喻什么？ “小天使 ”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？ 學(xué)生回答。 2．有感情的朗讀課文。 第二段（ 34）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。 ４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要 “只揀兒童多處行 ”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解 “兒童不解春何在 ”的意思，理解詩句內(nèi)容。 四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 把《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》找出來讀一讀，背一背。 … 和藹 …… 興致勃勃 …… 抑揚(yáng)頓挫 …… 對(duì)古典文學(xué)十分熱愛：背《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》 （練習(xí)朗讀，感受江主席平易近人、關(guān)心青少年、知識(shí)豐富。 第三段：（ 7）同學(xué)們對(duì)江主席發(fā)自內(nèi)心的敬佩。 （ 2）請(qǐng)同學(xué)們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。 嘗試背誦。 ① “煎熬 ” 什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。 四、學(xué)習(xí)生字。請(qǐng)大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問