【正文】 培養(yǎng)良好的學習習慣 教學要求 指導學生仔細觀察圖畫，結(jié)合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。 通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發(fā)學生學習語文的熱情。 使學生養(yǎng)成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。 教學重點 通過看圖，掌握學習語文的途徑。 學會修改作文。 教學準備 實物投影儀 掛圖。 學生日記。 教學時間 兩課時 第一課時 一、導入 同學們，從小學到中學語文一直是門很重要的功課，你知道為什么要學好語文呢？學好語文有什么意義？ 要想學好語文是不是就是上好語文 課，讀好語文書呢？請你們結(jié)合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學習語文的？ 二、指導看圖，了解、掌握學習語文的渠道。 過渡：剛才同學們說了很多學習語文的途徑，除了這些還可以有哪些渠道學習語文呢？我們一起來看圖。 學生看圖，思考：有哪些學習語文的渠道？ 匯報交流，相機板書：廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論 …… 討論：在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學習語文？為什么？在運用過程中要注意什么？ 小結(jié)，通過看圖，討論交流我們掌握了多種學習語文的渠道希望你們能學以致用。請大家說說看本學期自 己準備怎樣學好語文？ 三、總結(jié)。 語文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多 種渠道學習語文，學好語文。希望大家說到做到，做生活的有心人，學習的小主人。 第二課時 一、導入質(zhì)疑，明確修改的重要性。 （板書：文章不厭百回改）提問：這句話是什么意思？ 著名教育家葉圣陶先生也曾說過，好文章不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢？ 二、指導如何修改作文。 過渡：我們都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我們一起來學習。 討論：一篇文章寫好后，要修改些什么呢？ 對，找出 這些毛病后我們要運用規(guī)范的修改符號，來修改符號，來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號，只不過那是句子，現(xiàn)在將句子組合成文章。 回憶復習所學修改符號。 自學書上例文《小花貓》 匯報：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？ 練習： ⑴ 實物投影顯示兩篇學生日記，邊講評邊運用修改符號修改。 ⑵ 同桌互相批改一篇習作并交流。 ⑶ 實物投影顯示修改后習作，集體評議。 討論總結(jié)：如何修改作文？ 三、總結(jié)。 通過本堂課的學習我們知道要想寫出好文章就要多修改，希望同學們在以后的寫作中文章不厭百回改，期 待著你們寫出一篇篇優(yōu)秀的文章。 第一單元 教學內(nèi)容 1．春光染綠我們雙腳 2．只揀兒童多處行 3．早 4．古詩兩首 習作 1 練習 1 單元教學目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 學會本單元的生字，兩條綠線中的字只識不寫。理解由生字組成的詞語 3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解 “春光染綠我們雙腳 ”的意思， “兒童不解春何在 ”這句詩的意思。通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設。 4．通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的 小朋友一起分享植樹的快樂。感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。感受魯迅先生那種 “為革命時時早、事事早，奮斗一生 ”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念 1．春光染綠我們雙腳 教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解 “春光染綠我們雙腳 ”的意思。 通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。 教學重點： 抓住植樹前后的巨大變化，引 導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。 教學時間： 兩課時。 第一課時 教學目標： 學習生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。 教學準備 課文錄音 生字新詞卡片 教學過程 一、導入： 春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？ 大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然 …… ）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春 光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。 二、初讀課文： 這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。） 自由讀，教師巡視。 開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬 齊讀詞語，注意讀準字音，讀好 “裸露 ”（邊音） “撐 ”（后鼻音） 指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。 學生點評。 聽了大家的讀，我們把許多隱藏的 “地雷 ”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。 有進步嗎？把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。 指名讀，評價。 三、初步學習第一、第八自然段。 請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應，有點題的作用） 想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一 讀，想想有不同的地方嗎？ 從 “荒山野嶺 ”到 “青山碧嶺 ”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接 著學習。 四、學習生字。 “謠、袍、裸、寞、嘰 ”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。 和學生共同書寫 “鼠 ”，幫助學生擺好間架結(jié)構(gòu)。 描紅。 寫《習字冊》 第二課時 教學要求 1．通過讀文，體會課文所表達的中心思想，理解 “春光染綠我們雙腳 ”這句詩的含義。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學準備 教學掛圖 投影片 課文錄音 教學過程 一、整體感知： 上 節(jié)課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是 ——“荒山野嶺 ”，一個是 ——“青山碧嶺 ”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？ 看到 “荒山野嶺 ”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 那 “青山碧嶺 ”呢？ 讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的 “青山碧嶺 ”畫面吧！ 二、學習三 七自然段： 自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？ 哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂！ 學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。 ① “煎熬 ” 什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。 ② “林濤 ” 什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。 ③ 小鳥、松鼠、小兔、小猴 我來問問你： “小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？ ”“小松鼠，你快活得叫什么呢？ ”“小兔、小猴你們呢？ ”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。 ④ “渾濁 ”—“碧波 ”， “咆哮 ”—“輕撫 ” 讀一讀這兩對詞語，給你怎樣 的感受？ 詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。 三、學習第二自然段： 從 “荒山野嶺 ”到 “青山碧嶺 ”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。 锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是 “歌謠 ”？ 齊讀。 四、再次學習首尾自然段： “我們 ”因為什么而快樂？ 春光特別喜歡 “我們 ”，染綠了 “我們 ”的雙腳， “我們 ”以自己的行動讓春光更加美麗五、朗讀全詩： 齊讀。 嘗試背誦。 板書： 春光染綠我們雙腳 荒山野嶺 ———————青山碧嶺 裸露、煎熬 林濤、動物的家 暖流 教學目標： 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解 “暖流 ”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。學習課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法 興奮 喜悅 第一課時 一、設疑導入 讀課題，談談對暖流的理解。 寒冬里的南開大學涌動著一股暖流，這股暖流從何而來？ 二、初讀課文，了解大意 1．組織自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。 2．巡回檢查學生自讀情況，對有困難的學生給予幫助。 3．組織交流自讀情況。 （ 1）出示生字，組織開火車 讀。 （ 2）請同學們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。 （ 3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。 （ 4）讀完后組織評議、正音。 4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。 5．組織交流課文的主要內(nèi)容。 6．請大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。 （起因、經(jīng)過、結(jié)果） （交談前 ——交談中 ——交談后） 第一段：（ 1）江主席來南開大學看望師生員工，大家都很激動。 第二段：（ 26）江主席對年輕人關懷備至，對古典文學十分熱愛。 第三段：（ 7）同學們對江主席發(fā)自內(nèi)心的敬佩。 三、指 導寫字 1．出示全文生字，引導討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？ 2．指導用鋼筆描紅。 四、作業(yè)設計 抄寫詞語。 朗讀課文。 第二課時 一、設置疑問，導入課文 寒冬里的南開大學涌動著一股暖流，這股暖流從何而來？ 再讀課文，劃出你能感受到 “暖流 ”的詞句。 二、交流對話 品讀感悟 交流感受 “暖流 ”的語句。 從這些劃出的句子中，你覺得江主席怎么樣？找出有關句子讀一讀，細細體會。 平易近人：江主席來了，他滿面春風，想同學們致意。 … 和藹 …… 興致勃勃 …… 抑揚頓挫 …… 對古典文學十分熱愛：背《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》 （練習朗讀，感受江主席平易近人、關心青少年、知識豐富。） 課文寫了江主席平易近人，關心青年，熱愛中國古典文學，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關的詞句讀一讀，說說這樣寫的好處。（真實、自然、生動、形象） 齊讀最后一節(jié)。想一想，王輝為什么會打心眼里佩服江主席？ 反復朗讀王輝的話，體會其中的激動和敬佩之情。 三、總結(jié)全文。 想一想，課題 “暖流 ”是什么意思？（江主席對師生的關心、對年輕人的關懷，對古典文學的 熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒。） 同學們看到本文《暖流》這個題目時，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考慮這暖流到底有什么意義呢？文章寫的是國家主席江澤民在天津視察工作時看望南開大學師生員工的事，題目不也可以取《江主席來到我們中間嗎》？ （見下面的 “附 ”） 本文的那些詞句給你留下了深刻的印象？反復拿來讀一讀。 四、作業(yè)設計： 把《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》找出來讀一讀，背一背。 小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)這個人物的特點。 抄寫下面的句子。 1） 秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛。 板書設計： 暖流 興奮 喜悅 平易近人 關心青年 熱愛古典文學 只揀兒童多處行 教學要求： １、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 ２、學會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 ３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解 “兒童不解春何在 ”這句詩的意思。 ４、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。 教學重點： 理解 “兒童不解春何在 ”的意思，理解詩句內(nèi)容。 教學難點： 感受春天的花兒和兒童是那么生機 勃勃，那么令人快樂。 教學課時： 三課時 第一課時 教學要求 1．學習生字新詞，理解詞語的意思。 2．初讀課文，感受課文所表達的情感，理清課文脈絡。 3．正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學準備 課文錄音 相關的教學課件 教學過程 一、導入揭示課題，簡介作者 １、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。