【正文】 字 學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。 “東風(fēng)第一枝 ”指的是什么？ 學(xué)到這兒，你最想說什么？ 六、圖文對照，聯(lián)系 “早 ” 再讀課文，了解寫作的順序。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。屐齒．鞋印，腳印。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。 徑：小路。 E．自由讀全詩，體會詩人心情？ F．檢查：指名讀全詩，齊讀 板書：喜愛 一、重點(diǎn)賞析，體會情感。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。 3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 （ 2）指名讀，相機(jī)正音。 （ 3）學(xué)生仿寫。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母惺堋? 二、初讀課文 1．課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？ 2．布置學(xué)生自讀課文。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。 感受人們?yōu)樯裰?5 號送行場面的熱烈。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面 343 千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候。 一、師生總結(jié) 播放課文錄音，對課文做簡單的回顧。 生：我覺得這十秒讓我非常緊張。 教學(xué)重、難點(diǎn) 正確、流利、有感情的朗讀課文。 （ 4）引入：由此人們也作出了這樣的推測 ―――― 火星也和地球一樣有水和生命存在。 “2020 年 3 月 ……分析 …… 證實(shí) ……” 可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。 三、檢查自學(xué)效果： 指名讀課文，幫助糾正字 音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。奇妙的克隆 克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物 ↓ “多利 ” 誕生 了不起 愛科學(xué) ↓ 造福人類 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué) 學(xué)科學(xué) ↓ 誘人前景 習(xí)作 2 教學(xué)要求 1， 通過閱讀《 拔河》這篇作文主，再根據(jù)自己的拔河體驗(yàn)，了解其習(xí)作中存在的問題。 5， 師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景的氣氛，還必須抓住典型人物的動作、神態(tài)、語言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會生動、活潑、感人。 2， 教學(xué)第二部分。 （ 4） 學(xué)生練說這些成語的意思。 （ 2）分組推選同學(xué)上臺將自己對未來的暢想說出來，要求語言表達(dá)通順、流暢。 能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。 本文講了她的什么事呢？ 二、初讀課文 出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。 今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫 ?凱勒。 通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。 （ 1）指名讀題目。 二，教學(xué)第二題 1， 誦讀詞語。 （ 1）創(chuàng)設(shè)情境。 三，再讀作文，明確改法 1， 學(xué)生默讀全文，思考本篇作文如何修改，可用 鉛筆在文中作適當(dāng)?shù)呐ⅰ? 從 “…… 能夠 …… 能夠 …… ，一旦 …… 就能 ……” 體會克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義?？凑n題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？） 交流有關(guān)克隆的資料。如 “大逃亡、裹挾著 ”賦予人的性格。 3．這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問題自由讀課文。 3．思考交流 “課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？ ” 4．分析理解課文第一自然段。 課后練習(xí) 4 題。 師：請零號指揮員開始十秒倒計時。 第 3 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．總結(jié)課文，質(zhì)疑問難。 “一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情 ……” 這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。 （ 5）點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義。 （補(bǔ)充資料 ） A 俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國 “神舟 ”五號發(fā)射的消息。 ，質(zhì)疑問難。 課后：練習(xí)冊 單元自測 板書： 練習(xí) 1 猜字謎 編字謎 口語交際 ——請你幫個忙 說清楚 話得體 有禮貌 第二單元 教學(xué)內(nèi)容 6．夢圓飛天 7．火星 ――― 地球的 “孿生兄弟 ” 8．神奇的克隆 習(xí) 作 2 練習(xí) 2 單元教學(xué)目標(biāo) 、流利、有感情地朗讀課文。 （ 4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。（可用書上提供的字，也可以自己選） 第三部分 （ 1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。 1．老師采用 “對比評改 ”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。 能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點(diǎn)。 急走：快跑。 1．指名讀，檢查讀的情況。 現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。 那 游園不值 怎么理解呢 ? 2．知詩人： 作者是宋代葉紹翁 (簡介葉紹翁 )。 2．理解詩句的意思，體會詩歌的哲理意趣，理解詩歌所要表達(dá)的 思想感情。 b、 說說自己讀完后有什么樣的感受？ c、 指導(dǎo)朗讀最后一句話。 教學(xué)準(zhǔn)備 三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片 教學(xué)過程： 一、 激發(fā)興趣，談?wù)?“早 ” 教師板書：早 2 、 設(shè)問：想到什么？ 揭示課題，齊讀 設(shè)問：最想了解什么？ 教師歸納小結(jié)：為什么要用 “早 ”做課題？ “早 ”有什么來歷？含義是什么？ 二、 初讀課文，了解 “早 ” 請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號，可以問問同桌，還不能解決的準(zhǔn)備提問。 教師范讀第 8 自然段。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。 ２、交流出示句子。 聯(lián)系上下文理解：座無隙地 忸怩 爛漫 查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù) 三、再讀課文，理清脈絡(luò) １、指名分段讀文，思考：作 者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。 板書設(shè)計： 暖流 興奮 喜悅 平易近人 關(guān)心青年 熱愛古典文學(xué) 只揀兒童多處行 教學(xué)要求： １、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 第二課時 一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入課文 寒冬里的南開大學(xué)涌動著一股暖流，這股暖流從何而來？ 再讀課文，劃出你能感受到 “暖流 ”的詞句。 寒冬里的南開大學(xué)涌動著一股暖流，這股暖流從何而來？ 二、初讀課文，了解大意 1．組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 寫《習(xí)字冊》 第二課時 教學(xué)要求 1．通過讀文，體會課文所表達(dá)的中心思想，理解 “春光染綠我們雙腳 ”這句詩的含義。歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬 齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音，讀好 “裸露 ”（邊音） “撐 ”（后鼻音） 指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。 第二課時 一、導(dǎo)入質(zhì)疑，明確修改的重要性。 使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。 回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號。 通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。 ② “林濤 ” 什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。 （ 3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。） 課文寫了江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國古典文學(xué)，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī) 勃勃，那么令人快樂。 第三段（ 58）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。 ６、教師引讀第二自然段。 2．有感情的朗讀課文，背誦課文。 （ ２）出示句子： 當(dāng)你春游時，記住 “只揀兒童多處行 ”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的！ 你能把句子換個說法，不改變愿意嗎 ? 學(xué)生練習(xí) ,并且讀句 子 . 1完成課后練習(xí) 5（ 3）：為什么 “只揀兒童多處行 ”，就能找到春天？ 1學(xué)生討論交流。 引導(dǎo)評價，適 當(dāng)范寫。 聞到清香 ——了解清香來源 ——梅花的特點(diǎn) ——想到書桌上 “早 ”——要珍惜時間，學(xué)做梅花 圖文對照，了解三味書屋的方位。 二、初讀指導(dǎo) 1．白瀆兩首古詩，要求瀆準(zhǔn)字音。屐，木頭鞋。 以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留） 今天也用這 “五字法 ”理解這首詩。 深：深遠(yuǎn) 理解時 “調(diào) ”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。 1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示 ） 填空：詩中通過 、 、 、 這些情景來說明是 季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的 心情。 二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法 輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫云的造型時著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？ 小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。 4．學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。 （ 3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。（要求一氣呵成，注意行款布局） 反饋 （ 1）展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的 “孿生兄弟 ”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。 3。吃飯的時候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘渣漏到嘴外邊去，否則食物渣子會在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。在送行的人中，有 “與宇航員朝夕相處的教練、專家 ”，有 “手舉鮮花的少先隊員 ”，他們 “人人臉上寫滿了喜悅與自豪 ”。 “向世界全國人民問好！ ……” 讀這段話時，注意指導(dǎo)學(xué)生體會楊利偉當(dāng)時的激動和難以抑制的豪邁之情。 師生互問互答，對課文進(jìn)行總結(jié)。 師：課文里哪個詞可以表現(xiàn)。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的 “孿生兄弟 ”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。 5．為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內(nèi)容。 哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句 “科學(xué)家研究分析了 …… 亞馬遜河。 三、結(jié)合板書，總結(jié)全文 1。 了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。 2， 認(rèn)真閱讀老師的批語，了解 “眉批 ”和 “總批 ”的內(nèi)容及位置，讀懂教師的修改意見，明確寫好作文的具體要求。 四，學(xué)生修改，最后謄情 1， 學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。 （ 1）鼓勵學(xué)生想想還有哪些和 “看 ”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。 （ 5）通過讀講成語故事，引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成成語詞典。 4， 反饋。 課時安排 5 夢圓飛天 3 課時 6 火星 地球的 “孿生兄弟 ” 2 課時 7 奇妙的克隆 2 課時 習(xí)作 2 2 課時 練習(xí) 2 3 課時 ?凱勒 教學(xué)要求 確、流利、有感情地朗讀課文。識記字型。 中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。 第三單元 教學(xué)內(nèi)容 9 海倫 凱勒 10 二泉映月 11 鄭和遠(yuǎn)航 12 司馬遷發(fā)憤寫《史記》 13．精讀與略讀 ▲ 習(xí)作 2 練習(xí) 2 單元教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)并掌握這一單元的生字詞，并能結(jié)合課文理解由生字組成的詞。 二，教學(xué)第四題 1，審題。 （ 3） 師生共同討論得出答案。 教學(xué)過程 一、教學(xué)第一題 1， 教學(xué)第一部分。 4， 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識眉批和總批，及時小結(jié)：眉批一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)。 從 “…… 還可以 …… ，從而 ……” 體會克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字新詞卡片 第一課時 教學(xué)過程： 一、談話引入： 通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對科學(xué)充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的。 （ 2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。 2．說