【正文】 （課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。 提示： “吮 ”不要讀成 yun，霖應(yīng)讀前鼻音， “撓 ”聲母是 n。識(shí)記字型。她在一生中完成了 14 部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。 簡(jiǎn)介： 海倫 ?凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。 中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。 3．整體感知課文，理清脈絡(luò)。 2．學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 2 個(gè)字只識(shí)不寫。 教學(xué)難點(diǎn) 憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。 能結(jié)合課文內(nèi)容說出 “她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始 ”， “知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心 ”等句子的含義。 課時(shí)安排 5 夢(mèng)圓飛天 3 課時(shí) 6 火星 地球的 “孿生兄弟 ” 2 課時(shí) 7 奇妙的克隆 2 課時(shí) 習(xí)作 2 2 課時(shí) 練習(xí) 2 3 課時(shí) ?凱勒 教學(xué)要求 確、流利、有感情地朗讀課文。 口語交際：暢想未來 單元教學(xué)重、難點(diǎn) 通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。 能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。 第三單元 教學(xué)內(nèi)容 9 海倫 凱勒 10 二泉映月 11 鄭和遠(yuǎn)航 12 司馬遷發(fā)憤寫《史記》 13．精讀與略讀 ▲ 習(xí)作 2 練習(xí) 2 單元教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)并掌握這一單元的生字詞，并能結(jié)合課文理解由生字組成的詞。 （ 1）學(xué)生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。 （ 2） 學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。 4， 指導(dǎo)。 2， 學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字感受。 4， 反饋。 （ 1）學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備，分別就是未來的衣食住用行展開暢想。 （ 2）幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。 二，教學(xué)第四題 1，審題。 （ 5） 教師重點(diǎn)指導(dǎo) “浩瀚、腳印 ”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 （ 1） 指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 三，教學(xué)第三題。 （ 5）通過讀講成語故事，引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成成語詞典。 （ 3） 同桌討論每條成語的大概意思。 （ 1） 出示詞語，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。 （ 3） 師生共同討論得出答案。 （ 1）學(xué)生讀八個(gè)成語。 （ 3）教師評(píng)議，看詞語填得是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。 （ 1）讓學(xué)生讀題中的五個(gè)詞，進(jìn)一步了解它們的意思，辨別 它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 （ 3）要求學(xué)生說出幾個(gè)使用所列詞語的完整句子，體會(huì)這些詞在句中的作用和好處。 （ 1）鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些和 “看 ”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。 （ 4）學(xué)生讀出題中所列的 “看 ”的同義詞、近義詞。 （ 2）讓學(xué)生通過思考和討論，比較用 “看 ”和 “緊盯 ”哪個(gè)更好。 教學(xué)過程 一、教學(xué)第一題 1， 教學(xué)第一部分。 5， 學(xué)寫毛筆字。 3， 用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 練習(xí)二 教學(xué)要求 1， 學(xué)習(xí) “看 ”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。 3， 教師采用 “對(duì)比評(píng)改 ”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。 四，學(xué)生修改，最后謄情 1， 學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。 4， 學(xué)生再次欣賞拔河的錄音，重點(diǎn)討論第五自然段中場(chǎng)面描寫的改法。 2， 引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各揉已見，小組內(nèi)交流。 4， 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眉批和總批，及時(shí)小結(jié)：眉批一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)。 2， 學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上匯報(bào)。 二，初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。 3， 教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們 這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改修改。 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 一，情境渲染，明確要求 1， 投影出示拔河情景的圖片，同時(shí)播放拔河現(xiàn)場(chǎng)的錄音，幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。 2， 認(rèn)真閱讀老師的批語，了解 “眉批 ”和 “總批 ”的內(nèi)容及位置，讀懂教師的修改意見，明確寫好作文的具體要求。 四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專家》 板書： 8。 教師引讀 學(xué)習(xí)第九自然段： 克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。 從 “…… 還可以 …… ，從而 ……” 體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。 植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫 “植物都有先天克隆的本領(lǐng) ”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙 在哪？（就 …… 就 ……就 …… ）（注意分號(hào)） 你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？ 你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)?“壓條 ”和 “嫁接 ”。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影文字 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？ 二、精讀課文： 學(xué)習(xí)第一至第四自然段： 默讀第一自然段：什么是克?。课闹惺窃鯓诱f明的？ 怎樣讀第一自然段，誰來試試？ 默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的 “有性繁殖 ”“無性繁殖 ”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。 3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo) 六、作業(yè) 抄寫生字詞 練讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)目的 1．了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的方法。 五、指導(dǎo)書寫生字 1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。 了解詞語的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。 邊讀邊思考課前提的問題。 二、初讀課文 讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字新詞卡片 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話引入： 通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇，對(duì)生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的。 教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)目的 1．能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì) “克隆 ”的含義及其奇妙。理解由生字組成的詞語。 四、作業(yè) 選用作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 7．火星 ――― 地球的 “孿生兄弟 ” 相似處 同樣 …… 有水和生命存 在 差異處 水沒能留住 努力探究科學(xué)奧秘 生命存在（謎） 8．神奇的克隆 教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、結(jié)合板書，總結(jié)全文 1。 火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧。 4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。 （ 2）找出具體描述的句子，讀讀，體會(huì)作者形象化的的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。 3．指名交流，分析指導(dǎo)。 5．讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測(cè)。 3．齊讀第 3 自然段，說說水來源的第一種猜測(cè)，讀讀第 4 自然段，說說水來源的第二種猜想。 哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句 “科學(xué)家研究分析了 …… 亞馬遜河。 2．從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。 二、精讀課文 （一）學(xué)習(xí)第二段。 2．說說人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的 “孿生兄弟 ”？齊讀課文第一自然段。 2．理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的 “孿生兄弟 ”？弄明白兩者的相似之處與差異之處。 三、小結(jié) 四、作業(yè) 1．抄寫生字新詞 2．熟讀課文。 第三段（ 6－ 8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。 第一段（ 1）： “孿生兄弟 ”推測(cè)火星上有水和生命存在。 5．為什么會(huì)作出如此推測(cè)呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。再讀讀理解。 （ 1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是 “孿生兄弟 ”？（兄弟倆長得太太像了）分別表 現(xiàn)在哪些方面？ （ 2）讀讀、記記兩者的相似之處。（ 3）思考交流 “課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？ ” 2．檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。 二、初讀課文 1．帶著心上問題讀課文，要求：（ 1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。 2．用課件演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。 3．由課題入手，初步把握 “孿生兄弟 ”的含義。 2。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的 “孿生兄弟 ”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。 3．理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的 “孿生兄弟 ”，激發(fā) 學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。 板書設(shè)計(jì) 6．夢(mèng)圓飛天 送行 發(fā)射 問候 夢(mèng)圓 7．火星 ――― 地球的 “孿生兄弟 ” 教學(xué)目標(biāo) 1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。 四、練習(xí)布置 練習(xí)冊(cè)。 小組進(jìn)行交流。 出示：神舟五號(hào)升天情景。生讀。 生再讀。 師：課文里哪個(gè)詞可以表現(xiàn)。誰再說一說。 生倒計(jì)時(shí)。 生：因?yàn)榈搅酥袊俗钭院赖臅r(shí)間。 師 ：這是怎樣的 10 秒呢？這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的 10 秒！雖短猶長的 10 秒！ 9 牽動(dòng) 13 億中國人的心，吸引全世界的目光的 10 秒，讓人們激動(dòng)、緊張、擔(dān)憂的 10 秒。 師：對(duì)，首次發(fā)射的激動(dòng)，把它讀出來，零號(hào)指揮員開始 生大聲讀 1 師：從你們的聲音表情看出了激動(dòng)，還想說什么？生：我覺得這十秒鐘是全世界關(guān)注的十秒鐘。零號(hào)指揮員開始最后 10 秒倒計(jì)時(shí)： 1。 二、課堂表演 教師的話：我們將要表演的《夢(mèng)圓飛天》 反映了神舟五號(hào)飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場(chǎng)面。 師生互問互答，對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的吸收消化，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。 課堂表演，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。 把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。 全班交流。 （ 3）在小組中進(jìn)行討論，說出自己的感觸。 指導(dǎo)方法： （ 1）再讀課文，進(jìn)行系統(tǒng)思考。 （ 4）請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。 “向世界全國人民問好！ ……” 讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。 （ 2）楊利 偉的話有兩處。 指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。 再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢(shì)。 點(diǎn)名讀，分角色讀。 指導(dǎo)讀好 “隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲 ”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。 指導(dǎo)學(xué)生讀好 “總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示 ”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的 堅(jiān)定意志和必勝信心。 師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。在送行的人中，有 “與宇航員朝夕相處的教練、專家 ”，有 “手舉鮮花的少先隊(duì)員 ”，他們 “人人臉上寫滿了喜悅與自豪 ”。 朗讀 25 自然段。 朗 讀 1 自然段。 （ 4）寫楊利偉在太空中問候大家。 （ 2）重點(diǎn)寫人們?cè)诰迫l(wèi)星發(fā)射中心為 “神舟 5 號(hào) ”送行時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。 二、精讀感悟 簡(jiǎn)單指導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。 指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。 2．憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受 3．通過學(xué)習(xí)，解決遺留的問題。吃飯的時(shí)候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘?jiān)┑阶焱膺吶?，否則食物渣子會(huì)在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。一種是坐著不動(dòng)，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。稱： “38 歲的中國人楊利偉是第 431 位進(jìn)入太空的地球人，并且是第一個(gè)中國公民。 3．質(zhì)疑問難： （ 1）哪些場(chǎng)面給你的印象最深？ （ 2）你對(duì)課文中的詞語或句子有什么獨(dú)到的見解？ （ 3）教師給予解答。 三、交流感悟 1．聽寫部分詞語。 （ 2）布置其他同學(xué)認(rèn)真聽 （ 3）正音： “澎、控 ”是后鼻音， “乳、執(zhí) ”是翹舌音。 （ 4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面？是如何描寫的？ 4．檢查學(xué)生自讀情況。 （ 2）讀準(zhǔn)生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。 3。 師生談感受。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 生字新詞卡片 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 教師導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介 “神舟 ”5號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)情況。理解由生字組成的詞語。 教學(xué)課時(shí) 3 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)