【正文】 １、提問： “兒童不解春何在，只揀游人多處行 ”是什么意思？ “游人不解春何在，只揀兒童多處行 ”呢？ ２、指名回答。 ” ３、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵 ]詞語來讀，在下面畫上記號。 三、學(xué)習(xí)第二段 １、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。 出示句子： 我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！ …… 東一堆，西一堆，嘰嘰喳 喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。 （ 4）學(xué)生暢談體會。 ２、有感情朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、教學(xué)課件、課文朗讀錄音 教學(xué)過程 一、過渡 這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。 走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉 …… 完成課文后的練習(xí) 5（ 2）：這句話中用 “噴花的飛泉 ”比喻什么？這使你覺得怎么樣？ 學(xué)生交流。 指名讀第 7 自然段。 提問： “朋友，春天在哪里呢？ ”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！ 教師引讀課文。 1練習(xí)背誦第 7——9 自然段。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。 教學(xué)課時 兩課時 第一課時 教學(xué)目的 1．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。說說課文主要講了什么？ 匯報自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么？ 匯報自己在讀文過程不懂的地方。 學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀） 四、 精讀課文，品悟 “早 ” 課文哪幾節(jié)與 “早 ”有關(guān)？（ 5~8 小節(jié)） 精讀 5~8 小節(jié)，課文一共寫了哪幾種 “早 ”？ 品評兩種 “早 ”的異同。 b、 課文寫的梅花美嗎？理解 “冰清玉潔 ”，能通過你的讀使我們感受到嗎？ c、 自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。 f、 師生經(jīng)過交流、討論，達(dá)成以下共識：一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚； 二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時時走在時間的前面，奮斗了一生。 自由練說，指名說。 通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 教學(xué)課時 兩課時。 教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、掛圖及有關(guān)課件 教學(xué)過程 一、揭示課題 春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。 2．標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。 游園不值 絕句 應(yīng)憐／屐齒／／印蒼苔， 古木／陰中／／系短篷， 小扣／柴扉／／久不開。 三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩的方法 還記得我們學(xué)占詩的 四步法 嗎 ? 第一步：釋詩題； 第二步：知濟人； 第三步：明詩意； 第四步：悟詩情， 四、用 四步法 學(xué)習(xí)《游園不值》 課堂交流。 憐，愛惜。 (2)朗讀詩句。 ⑤ 指名試說詩意： 真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。 指名表演背誦。 作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更好 ?為什么 ? 詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。范讀。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。 2．詩中 抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。 3．齊讀一、二句： A．寫了哪幾種景物？有什么特點？ 籬落：籬笆。 板書：籬笆一徑 這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。 為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。 C．兩句詩意連起來，指名說詩意 D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。 2．詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花） 2．在這些景物中，要用上哪些顏色？ 板書：黃（綠）（黃） 補充板書，完成板書。 四、板書： 詩 宿新市徐公店 情 喜愛 畫：籬落、一徑、枝頭 （靜） 畫 追入 兒童黃蝶菜花 （動） 意 色：黃（綠）（黃） 習(xí)作 1《二八月，看巧云》 教學(xué)目標(biāo)： 讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。 難點： 抓住景物特點。 三、結(jié)合習(xí)作要點，歸納寫法： 寫景的時候抓住景物的特點以及它的變化來寫。 明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。 第二課時 一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。 板書設(shè)計 習(xí)作 二八月 看巧云 形狀 變化特點 顏色 教學(xué)反思 練習(xí) 1 教學(xué)要求： 1．學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 教學(xué)重點：誦讀與賞析、口語交際 教學(xué)準(zhǔn)備：師幻燈片（謎語等） 生朗讀 “誦讀與賞析 ” 教學(xué)時間：兩課時。 （ 3）學(xué)生猜謎。 第二部分 （ 1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？ （ 2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答 小結(jié)：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了 “轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤 ”的方法 ，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。（班級） 并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚和鼓勵。 （ 4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。） （ 3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。 （ 2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。 練習(xí) （ 1）學(xué)生練習(xí)描紅。 （ 2）對寫得不好的，進(jìn)行糾正。 （ 2）針對每一個問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語 。 （師生評議：有無達(dá)到 “說清楚 話得體 有禮貌 ”的要求 （ 2）評議小結(jié)。理解由生字組成的詞語。了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。 3．想象課文所描寫的情景，體會 “神舟 ”5 號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。 6 個生字，兩條綠線內(nèi)的 2 個字只識不寫。 播放神舟 5 號發(fā)射錄像。提出要求： （ 1）保持良好的讀書姿勢，做到不動筆墨不讀書。 （ 1）按自然段 讀課文。 2．安排學(xué)生代表上臺朗讀課文，簡單賞析課文。 ” B 航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。 四、安排寫字練習(xí) 指導(dǎo)寫習(xí)字冊，教師巡回指導(dǎo) 五、布置作業(yè) 熟讀課文，準(zhǔn)備在課堂上朗讀 思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個部分？ 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。 師生共同復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容。 （ 3）寫發(fā)射的場面扣人心弦。強調(diào)這是一個不尋常的日子。朗讀時引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時的氣氛表達(dá)出來。 指導(dǎo)朗讀感悟 “發(fā)射 ”情節(jié)。 播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。 （ 1） 請學(xué)生讀第三部分。 （ 3）請男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。 （ 2）默讀課文，自己在文中畫出相關(guān)句子。 四、課堂練習(xí) 朗讀練習(xí)。 3 把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進(jìn)行交流。 對教學(xué)的下一環(huán)節(jié)進(jìn)行動員指導(dǎo)。 O 師：為什么激動？ 生：因為倒計時的時候就要發(fā)射了。 零號指揮員倒計時 hx$(M 生： 1 師：從哪體會到到了最激動的時刻。 師：多么緊張的十秒啊。 I 生：重重的敲打。 師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。 班級交流，教師指導(dǎo)。 2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)課時 2 課時 第一課時 教學(xué)目的 1．正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字新詞卡片 多媒體課件 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1．師板書 “孿生兄弟 ”，指名說說含義，逐步補全課題 “地球的 ”“火星 ”，簡要說明 地球與火星的關(guān)系。（ 2）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。 （ 3）師述：課文以四個 “同樣 ”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。 6．簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。 7． 按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．齊讀課題。 1．指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面 情況的圖像，說出自己的觀察所得。 ”激發(fā)探究 “火星上的水從哪里來 ”的興趣。 4．課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說明水來源的推測。 （ 1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多。你認(rèn)為呢 ？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？引導(dǎo)讀句理解“然而 ……” 5．可是，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前任何結(jié)論都不能武斷（辨別 “果斷 ”），科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，來不得一絲馬虎。弄明白 “為什么說火星是地球的 ?孿生兄弟 ?？ ” 2．齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。 了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。 2．掌握課文內(nèi)容，了解 “克隆 ”意義。 畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。 四、分段指名讀課文 提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。 2．激發(fā)學(xué)生共勤于思考，熱愛科學(xué) 的情愫。 學(xué)習(xí)第五自然段： 高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？ 第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？ “多利 ”的誕生有什么意義？ 學(xué)習(xí)第六至第八自然段： 克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流） 隨機引導(dǎo)理解、感情朗讀： 從 “…… 可以 …… 也可以 ……” 體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品 質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。（小組討論交流，再在全班交流） 三、總結(jié)課文，了解說明方法 齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f明方法？ 讀了課文，你有什么想法？ 師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)， 我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。 3， 參照老師的修改意見，積極討論交流后，認(rèn)真修改作文，并從中掌握修改作文的步驟和方法。 4， 教師板書課題，提示本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。 3， 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學(xué)生匯報之同的不同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。 3， 教師點撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔 河后的具體過程，還要注意重點突出，主次分明。 2， 教師行間巡視，個別輔導(dǎo)，盡量避免打斷學(xué)生的思路。 2， 誦讀和熟記 12 個詞匯。 教學(xué)時間 根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)時間安排課時。 （ 3）讓學(xué)生通過比較說出什么情況下用 “看 ”，什么情況下用 “緊盯 ”，并得出在這種情況下應(yīng)該用 “緊盯 ”的結(jié)論。 （ 2）讓學(xué)生思考并說出各個詞的適用場合。 （ 2）讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語。 （ 2）教師指出這些詞中都含有 “看 ”的字眼，讓學(xué)生在詞中找找看，拿不準(zhǔn)的可以查查字典。 （ 2）全班交流，教師，指導(dǎo)誰準(zhǔn)字音。 2， 積累反饋。 （ 2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《夢圓飛天》。 2， 練習(xí) 3， 反饋。 2，指 導(dǎo)。 五，教學(xué)第五題 1， 出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。 （ 1）教師邊范寫邊講解 “工、母 ”的書寫方法。 （ 2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。 能正確地修改病句，感知掌握其中的方法。 學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 教學(xué)時間 三課時 第一課時 教學(xué)要求 1．正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字新詞卡片 教學(xué)過程 一、揭題，導(dǎo)入新課。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院， 1940 年畢業(yè)。 指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 三、理清脈絡(luò) 輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么