【正文】 指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字新詞卡片 教學(xué)過程 一、揭題，導(dǎo)入新課。 學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 （ 2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。 五，教學(xué)第五題 1， 出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。 2， 練習(xí) 3， 反饋。 2， 積累反饋。 （ 2）教師指出這些詞中都含有 “看 ”的字眼，讓學(xué)生在詞中找找看，拿不準(zhǔn)的可以查查字典。 （ 2）讓學(xué)生思考并說出各個(gè)詞的適用場(chǎng)合。 教學(xué)時(shí)間 根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)時(shí)間安排課時(shí)。 2， 教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，盡量避免打斷學(xué)生的思路。 3， 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語(yǔ)和學(xué)生匯報(bào)之同的不同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。 3， 參照老師的修改意見，積極討論交流后，認(rèn)真修改作文，并從中掌握修改作文的步驟和方法。 學(xué)習(xí)第五自然段： 高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？ 第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？ “多利 ”的誕生有什么意義？ 學(xué)習(xí)第六至第八自然段： 克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流） 隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀： 從 “…… 可以 …… 也可以 ……” 體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品 質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。 四、分段指名讀課文 提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。 2．掌握課文內(nèi)容，了解 “克隆 ”意義。弄明白 “為什么說火星是地球的 ?孿生兄弟 ?？ ” 2．齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。 （ 1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多。 ”激發(fā)探究 “火星上的水從哪里來 ”的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．齊讀課題。 6．簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。（ 2）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 1．正確、流利、有感情的朗讀課文。 班級(jí)交流，教師指導(dǎo)。 I 生：重重的敲打。 零號(hào)指揮員倒計(jì)時(shí) hx$(M 生： 1 師：從哪體會(huì)到到了最激動(dòng)的時(shí)刻。 對(duì)教學(xué)的下一環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)員指導(dǎo)。 四、課堂練習(xí) 朗讀練習(xí)。 （ 3）請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。 播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來。 （ 3）寫發(fā)射的場(chǎng)面扣人心弦。 四、安排寫字練習(xí) 指導(dǎo)寫習(xí)字冊(cè)，教師巡回指導(dǎo) 五、布置作業(yè) 熟讀課文，準(zhǔn)備在課堂上朗讀 思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個(gè)部分？ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。 2．安排學(xué)生代表上臺(tái)朗讀課文，簡(jiǎn)單賞析課文。提出要求： （ 1）保持良好的讀書姿勢(shì)，做到不動(dòng)筆墨不讀書。 6 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 2 個(gè)字只識(shí)不寫。了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。 （師生評(píng)議：有無達(dá)到 “說清楚 話得體 有禮貌 ”的要求 （ 2）評(píng)議小結(jié)。 （ 2）對(duì)寫得不好的，進(jìn)行糾正。 （ 2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。 （ 4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。 第二部分 （ 1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？ （ 2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答 小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了 “轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤 ”的方法 ，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。 教學(xué)重點(diǎn)：誦讀與賞析、口語(yǔ)交際 教學(xué)準(zhǔn)備：師幻燈片（謎語(yǔ)等） 生朗讀 “誦讀與賞析 ” 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 第二課時(shí) 一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。 三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫法： 寫景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。 四、板書： 詩(shī) 宿新市徐公店 情 喜愛 畫：籬落、一徑、枝頭 （靜） 畫 追入 兒童黃蝶菜花 （動(dòng)） 意 色：黃（綠）（黃） 習(xí)作 1《二八月，看巧云》 教學(xué)目標(biāo)： 讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。 2．詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。 板書：籬笆一徑 這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。 2．詩(shī)中 抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。范讀。 指名表演背誦。 (2)朗讀詩(shī)句。 三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩(shī)的方法 還記得我們學(xué)占詩(shī)的 四步法 嗎 ? 第一步：釋詩(shī)題； 第二步：知濟(jì)人； 第三步：明詩(shī)意； 第四步：悟詩(shī)情， 四、用 四步法 學(xué)習(xí)《游園不值》 課堂交流。 2．標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的問語(yǔ)。 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。 自由練說，指名說。 b、 課文寫的梅花美嗎？理解 “冰清玉潔 ”，能通過你的讀使我們感受到嗎？ c、 自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。 學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的 1．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。 1練習(xí)背誦第 7——9 自然段。 指名讀第 7 自然段。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、教學(xué)課件、課文朗讀錄音 教學(xué)過程 一、過渡 這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。 （ 4）學(xué)生暢談體會(huì)。 三、學(xué)習(xí)第二段 １、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。 教學(xué)過程 一、過渡導(dǎo)入 １、提問： “兒童不解春何在，只揀游人多處行 ”是什么意思？ “游人不解春何在，只揀兒童多處行 ”呢？ ２、指名回答。 第四段（ 9）：我的感想，告訴人們春游時(shí)， “只揀兒童多處行 ”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。 ２、學(xué)習(xí)生字。 教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求 1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。 抄寫下面的句子。找出有關(guān)的詞句讀一讀，說說這樣寫的好處。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 抄寫詞語(yǔ)。 （ 4）讀完后組織評(píng)議、正音。 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解 “暖流 ”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。 和學(xué)生共同書寫 “鼠 ”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。 有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。） 自由讀，教師巡視。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住植樹前后的巨大變化，引 導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。 自學(xué)書上例文《小花貓》 匯報(bào)：這篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪兒？ 練習(xí)： ⑴ 實(shí)物投影顯示兩篇學(xué)生日記，邊講評(píng)邊運(yùn)用修改符號(hào)修改。 語(yǔ)文與我們的生活是密不可分的，它是很重要的交際工具，我們可以通過多 種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。 教學(xué)重點(diǎn) 通過看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑。 學(xué)會(huì)修改作文。希望大家說到做到，做生活的有心人，學(xué)習(xí)的小主人。 ⑵ 同桌互相批改一篇習(xí)作并交流。 4．通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會(huì)到植樹帶來的好處，和詩(shī)歌中的 小朋友一起分享植樹的快樂。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 開火車讀教師出示的詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。 描紅。 ③ 小鳥、松鼠、小兔、小猴 我來問問你： “小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？ ”“小松鼠，你快活得叫什么呢？ ”“小兔、小猴你們呢？ ”誰(shuí)來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法 興奮 喜悅 第一課時(shí) 一、設(shè)疑導(dǎo)入 讀課題，談?wù)剬?duì)暖流的理解。 4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。 朗讀課文。（真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象） 齊讀最后一節(jié)。 1） 秋水共長(zhǎng)天一色，落霞與孤鶩齊飛。 2．初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。 指名讀詞語(yǔ) ３、學(xué)生質(zhì)疑。 ４、練習(xí)有感情朗 讀。 ３、抓住 “只揀兒童多處行 ”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？ 根據(jù) 回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里 ４、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方 “找春天 ”！ 二、學(xué)習(xí)第一段 １、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？ ２、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。 三、小結(jié) 剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能 是兒童歡快活潑 的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒有找到春天。 二、學(xué)習(xí)第三第四段。分角色讀。 三、布置作業(yè) １、背誦課文第 7——9 自然段。 2．學(xué)習(xí)課文第一、二兩段。 六、作業(yè) 1．抄寫生字詞 2．練讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)目的 1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二段。 d、 這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？ e、 課文為什么要寫梅花的 “冰清玉潔 ”和開花時(shí)的早？ B、 學(xué)生匯報(bào)第六節(jié)： a、 這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上 “早 ”的來歷。 試對(duì)教室練說。 第一課時(shí) 教學(xué)目的 1．學(xué)會(huì)《游園不值》。 3．檢查自瀆情況： (1)指名讀占詩(shī)，相機(jī)正音。 釋詩(shī)題： 值，遇到的意思。 ① 開火車 朗讀。 (3)再次試說詩(shī)意。同時(shí)大屏幕打出背 景圖。 三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？ B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？ 板書：樹頭 理解：樹頭：樹枝頭。 多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句） 理解三、四句： A．抓住哪些景？ 板書：兒童黃蝶菜花 走：跑。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？ [想象練說 ] （幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的 蝴蝶 …… ，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲， …… ） 作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫意（板書）呀！ 3．邊想象畫面邊背誦。 結(jié)合 習(xí)作要點(diǎn)提示 ，明白寫好景物的要領(lǐng)。 寫作過程要按照一定順序。 二、學(xué)生修改，最后謄寫。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 （ 3）鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。 （ 5）指名背誦，集 體背誦。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 三、第四題（口語(yǔ)交際） 審題 （ 1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。 四、作業(yè) 課堂：寫鋼筆字。 6 夢(mèng)圓飛天 教學(xué)目標(biāo) 、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 （ 2）讀準(zhǔn)生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。 3．質(zhì)疑問難： （ 1）哪些場(chǎng)面給你的印象最深？ （ 2）你對(duì)課文中的詞語(yǔ)或句子有什么獨(dú)到的見解？ （ 3）教師給予解答。 2．憑借具體的語(yǔ)言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受 3．通過學(xué)習(xí)，解決遺留的問題。 （ 4）寫楊利偉在太空中問候大家。 師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。 再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢(shì)。 （ 4）請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。 把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。 二、課堂表演 教師的話：我們將要表演的《夢(mèng)圓飛天》 反映了神舟五號(hào)飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場(chǎng)面。 生：因?yàn)榈搅酥袊?guó)人最自豪的時(shí)間。 生再讀。 四、練習(xí)布置 練習(xí)冊(cè)。 2。（ 3）思考交流 “課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？ ” 2．檢查自讀