【正文】 默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。 本文講了她的什么事呢？ 二、初讀課文 出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。 今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫 ?凱勒。理解由生字組成的 詞語。 憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。 能有感情地復述或背誦指定的課文。 通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。 5， 練習。 3， 審題。 （ 2）分組推選同學上臺將自己對未來的暢想說出來，要求語言表達通順、流暢。 （ 1）指名讀題目。 （ 4） 讓學生說出哪些相信的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。 1， 指導。 （ 4） 學生練說這些成語的意思。 二，教學第二題 1， 誦讀詞語。 4， 教學第四部分。 3， 教學第三部分。 2， 教學第二部分。 （ 1）創(chuàng)設情境。 4， 學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。 4， 學生自查自改，最后謄清。 5， 師生共同小結：在這篇作文中要側重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景的氣氛，還必須抓住典型人物的動作、神態(tài)、語言等進行具體刻畫，做到點面結合，文章才會生動、活潑、感人。 三，再讀作文，明確改法 1， 學生默讀全文，思考本篇作文如何修改，可用 鉛筆在文中作適當?shù)呐ⅰ? 1， 投影出示《拔河》的內(nèi)容，學生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。 2， 學生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事情。奇妙的克隆 克隆是什么 神話 動物 植物 低等生物 ↓ “多利 ” 誕生 了不起 愛科學 ↓ 造福人類 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學 學科學 ↓ 誘人前景 習作 2 教學要求 1， 通過閱讀《 拔河》這篇作文主，再根據(jù)自己的拔河體驗，了解其習作中存在的問題。 從 “…… 能夠 …… 能夠 …… ，一旦 …… 就能 ……” 體會克隆技術在醫(yī)學上的意義。 教師引讀 “有性繁殖 ”和 “無性繁殖 ”部分。 2．引導評價，適當范寫。 三、檢查自學效果： 指名讀課文，幫助糾正字 音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確?？凑n題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？） 交流有關克隆的資料。 了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學。 學會本課 8 個生字，兩條綠線內(nèi)的 3 個字只識不寫?？茖W的大門正為你敞開著。如 “大逃亡、裹挾著 ”賦予人的性格。 （二）學習第二段 1． 過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似， “為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球還多 ”，“為什么沒能留住呢？ ” 2．帶著問題講課文，找出原因。多讀把握領會。 “2020 年 3 月 ……分析 …… 證實 ……” 可見，火星有水的推斷是具有科學根據(jù)的。 3．這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問題自由讀課文。 第二課時 教學目的 1．有感情的朗讀課文。 第二段（ 2－ 5）：推想火星上水的兩種來源。 （ 4）引入：由此人們也作出了這樣的推測 ―――― 火星也和地球一樣有水和生命存在。 3．思考交流 “課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？ ” 4．分析理解課文第一自然段。 3．課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶著問題自由讀課文。學習生字，理解由生字組成的詞語。 教學重、難點 正確、流利、有感情的朗讀課文。 課后練習 4 題。 三、資料交流 教師說說資料交流的意義。 師：這十秒多么重大，讓我們零號 指揮員一起發(fā)令。 生：我覺得這十秒讓我非常緊張。 師：請零號指揮員開始十秒倒計時。 vyYo 生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。 片段： 出示字幕：現(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。 一、師生總結 播放課文錄音，對課文做簡單的回顧。 第 3 課時 教學目標： 1．總結課文，質(zhì)疑問難。 （ 4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。 三、合作探究 老師提問：在神舟 5 號 ”飛船發(fā)射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？ 布置小組合作探究。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面 343 千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候。 “一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情 ……” 這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強烈的人的感情。 反復讓學生演練 “十、九、八 …… 點火 …… 起飛 ……” 讀出現(xiàn)場特有的氣氛。 通過 “身著乳白色航天服 ”， “面向五星紅旗肅然佇立 ”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。 感受人們?yōu)樯裰?5 號送行場面的熱烈。 （ 5）點名了此次發(fā)射飛船的重大意義。 （ 1）點名事件發(fā)生的時間。 教學準備 多媒體課件 投影文字 教學過程 一、復習導入 聽寫詞語。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動，人飛過去用嘴湊上去咬住它。 （補充資料 ） A 俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報道了中國 “神舟 ”五號發(fā)射的消息。 5．布置學生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復朗讀。 （ 3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號。 二、初讀課文 1．課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的？ 2．布置學生自讀課文。 ，質(zhì)疑問難。 教學重、難點 有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。 6 個生字，兩條綠線內(nèi)的 2 個字只識不寫。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。 課后：練習冊 單元自測 板書： 練習 1 猜字謎 編字謎 口語交際 ——請你幫個忙 說清楚 話得體 有禮貌 第二單元 教學內(nèi)容 6．夢圓飛天 7．火星 ――― 地球的 “孿生兄弟 ” 8．神奇的克隆 習 作 2 練習 2 單元教學目標 、流利、有感情地朗讀課文。（注意全過程中禮貌用語的使用） （ 4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。 那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？ （ 2）指名讀，指明這次口語交際的要求。 （ 3）學生仿寫。 （ 4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。 課后：背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競猜 第二教時 教學要求：用鋼筆描紅，注意整體布局；學會請別人幫忙 ，合理使用禮貌用語。 欣賞 （ 1）引導學生根據(jù)經(jīng)驗想象文中的感情和景色。 （ 2）指名讀，相機正音。（可用書上提供的字，也可以自己選） 第三部分 （ 1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。看誰猜的對，猜的快。通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學生的想象力。 3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。 1．老師采用 “對比評改 ”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中獲益。 同桌練說，相互交流提示。 四、細讀例文，明確寫法： 讀 例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？ 同桌交流 歸納總結：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好??！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。 能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。（配樂） （我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的 愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫?。∠氘嬒聛韱?？） 4．評析學生作品（實物投影打出） 三、課外延伸，引導練筆 按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態(tài)描寫，扣住 “急走、追、尋 ”等詞語去進行想象發(fā)揮。（配樂） 二、繪幅彩畫，深化理解。 E．自由讀全詩，體會詩人心情？ F．檢查：指名讀全詩，齊讀 板書：喜愛 一、重點賞析，體會情感。 急走：快跑。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。 未：沒有。 徑：小路。 1．指名讀，檢查讀的情況。 下面光看題目意思： 宿：過夜新市：地名 公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？ 二、小組自學，初讀理解。配樂 范讀、齊讀 介紹詩人： 這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。 現(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。 ② 女生瀆，男生想象詩意。屐齒．鞋印，腳印。 那 游園不值 怎么理解呢 ? 2．知詩人： 作者是宋代葉紹翁 (簡介葉紹翁 )。 春色／滿園／／關不住， 沾衣／欲濕／／杏花雨， 一枝／紅杏／／出墻來。 篷 、 杖 后鼻音， 憐 前鼻音。今天我們將要學習兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。 2．理解詩句的意思，體會詩歌的哲理意趣，理解詩歌所要表達的 思想感情。 教學重、難點 1．理解詩句的意思，體會作者的思想感情。 七、總結課文，升華 “早 ” 作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上 “早 ”的來歷，進而彰顯魯迅 “時時早，事事早，奮斗一生 ”的人格品質(zhì)，希望同學們也能像魯迅先生那樣，勇做 “東風第一枝 ”！ 板書設計 4．早 梅花開得早，冰清玉潔 以 花喻人 魯迅時時早，事事早的精神 5．古詩兩首 教學目標 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 “東風第一枝 ”指的是什么？ 學到這兒，你最想說什么？ 六、圖文對照，聯(lián)系 “早 ” 再讀課文，了解寫作的順序。 b、 說說自己讀完后有什么樣的感受？ c、 指導朗讀最后一句話。可在文章的旁邊寫下自己的感想、發(fā)現(xiàn)等，準備匯報。 2．著重理解作者寫梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時時早的精神。 五、指導書生字 學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。 教學準備 三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片 教學過程： 一、 激發(fā)興趣，談論 “早 ” 教師板書：早 2 、 設問：想到什么？ 揭示課題，齊讀 設問：最想了解什么？ 教師歸納小結：為什么要用 “早 ”做課題？ “早 ”有什么來歷？含義是什么？ 二、 初讀課文，了解 “早 ” 請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號，可以問問同桌，還不能解決的準備提問。 在閱讀中感受魯迅先生那種 “為革命時時早、事事早，奮斗一生 ”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。 ２、默寫詞語。 （１）進行句式變換，理解句意。 教師范讀第 8 自然段。 學生圈出關鍵詞語，練習有感情地朗讀。 １、自由讀第 5 自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天 在哪里？ ２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。 …… 在轉彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲 “對不起 ”，又匆匆地往前跑。 （１）自由讀，畫出表現(xiàn) “兒童多 ”的句子。 ５、完成課后練習 5 第一小題 ：這句話用 “魔術匣子 ”比喻什么？ “小天使 ”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？ 學生回答。 ２、交流出示句子。 2．有感情的朗讀課文。 四、課堂練習 １、寫字指導。 第二段（ 34）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。 聯(lián)系上下文理解：座無隙地 忸怩 爛漫 查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù) 三、再讀課文，理清脈絡 １、指名分段讀文，思考：作 者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。 ４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要 “只揀兒童多處行 ”呢？請同學們帶著問題讀課文。 3．正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學重點： 理解 “兒童不解春何在 ”的意思，理解詩句內(nèi)容。 板書設計： 暖流 興奮 喜悅