【正文】 a、抓住人物的態(tài)度、語(yǔ)言和動(dòng)作等體會(huì)人物特點(diǎn)；有感情地朗讀 b、了解事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果 c、明白故事要說(shuō)明的道理 師展示自己的圈畫和批注 . 按照上面的學(xué)法 ,自學(xué)第二、三個(gè)小故事 . 師巡視指導(dǎo) :一要讀好書(shū) ,二要?jiǎng)庸P墨、作批注 . (表?yè)P(yáng)批注做得好的同學(xué) )也可以互相交 流討論 . 匯報(bào)交流 :(出示 ) 我匯報(bào) 我想讀 我想評(píng) 我想說(shuō) 過(guò)渡 :許多同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí) ,既能繪聲繪色地讀書(shū) ,又作了認(rèn)真的批注 .下面你可以朗讀 ,可以評(píng)評(píng)人物的性格特點(diǎn) ,也可以說(shuō)說(shuō)故事道理 ,先交流第二個(gè)故事 :乘車 (1)有感情朗讀 (2)評(píng)價(jià) :女青年和小學(xué)生的性格特點(diǎn) ,說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)和句子體會(huì)到 ? (3)這個(gè)故事告訴我們什么道理 ? 再交流第三個(gè)故事 : 理發(fā) (1)朗讀。 (板書(shū) :擺事實(shí) 講道理 ) 我們之前學(xué)過(guò)這樣的文章嗎？（可以談?wù)劇墩f(shuō)勤奮》《滴水穿石的啟示》） 五、拓展延伸，實(shí)踐禮貌 過(guò)渡 :其實(shí) ,古今中外都流傳著許多關(guān)于禮貌的名言和經(jīng)典故事 ,老師收集了一些 ,送給同學(xué)們 : 出示 ,生自由地朗讀 與禮貌有關(guān)的名句 愛(ài)人者 ,人恒愛(ài)之 。 赫爾岑（俄國(guó)哲學(xué)家、作家） 彬 彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。 善創(chuàng)新的你 創(chuàng)作一句有關(guān)禮貌的格言。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：用一兩個(gè)事例反映人物特點(diǎn)。 猜不出吧，還是讓我來(lái)告訴你，最近學(xué)校讓各班評(píng)選出班級(jí)的小能人，名額只有一個(gè)，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰(shuí)合適。 (請(qǐng)推薦者將被推薦者的名字寫上黑板 ) (3)有不同意見(jiàn)嗎？你推薦的是誰(shuí)？他有著怎樣的特長(zhǎng) (大家猜猜 他說(shuō)的這個(gè)人是誰(shuí)，準(zhǔn)備給他起個(gè)什么綽號(hào) ) (4)下面有請(qǐng)獲得 “ 我身邊的小能人 ” 提名的同學(xué)上臺(tái)。 (引導(dǎo)板書(shū)：典型事例 ) 三、寫法指導(dǎo)： 我相信聽(tīng)了這幾位同學(xué)的自我介紹后，同學(xué)們對(duì)他們更加了解了。 附：征文啟事 為了繁榮校園文化，全面展示我校開(kāi)展特長(zhǎng)訓(xùn)練的成果，培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)懽魅瞬模嘏e辦 “ 我身邊的小能人 ” 征文活動(dòng)。 (引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書(shū) ) 四、學(xué)生寫作，教師巡視。 口語(yǔ)交際：小小即興演講會(huì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 小黑板 配套光盤或多媒體課件。 (1)指名讀這段話。 （ 2）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)這些新詞因?yàn)槭裁炊a(chǎn)生？ 拓展。 (1)指名讀成語(yǔ)，要求認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字因音。 (1)利用工具書(shū)了解成語(yǔ)的意思。 (2)教師小結(jié)。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？說(shuō)出來(lái)在全班交流。 第二課時(shí) 一、寫好鋼筆字。 (1)指名讀句子。 反饋。 基本教學(xué)。 學(xué)生練寫。 三、作業(yè)布置。 (1)談話揭示話題：小小即興演 講會(huì)。 參考話題：（ 1）養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣；（ 2）挑食害處多；（ 3）節(jié)約每一滴水；（ 4）讀書(shū)的樂(lè)趣；（ 5）我的煩惱；（ 6）儀表要大方；（ 7）動(dòng)物是人類的好朋友；（ 8）我有一個(gè)小小的心愿。 對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 激勵(lì)。 教學(xué)后記： 。 二、課外延伸。 (1)你選擇的話題是什么？ (2)你想如何闡述自己的觀點(diǎn)？ (3)演講時(shí)要大方，口齒要清楚。 (3)教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求： ① 五分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后當(dāng)眾演講，演講時(shí)間不超過(guò) 2 分鐘。 第三課時(shí) 一、口語(yǔ)交際：小小即興演講會(huì)。 小結(jié)。 觀察感悟 “ 售 ” 、 “ 軍。 (2)指出存在問(wèn)題，進(jìn)行矯正練習(xí)。 (1)學(xué)生各自在書(shū)上描紅。 指名讀題目，弄清要求。 收集一些新詞兒，體會(huì)他們產(chǎn)生的背景。 看誰(shuí)背得又快又好。 講成語(yǔ)。 （ 3）學(xué)生再讀成語(yǔ)，要求字正腔圓，飽滿感情。 朗讀感悟這些新詞。丁大勇口中說(shuō)的 “ 新詞兒 ” 指的是什么？你知道這個(gè)詞的意思嗎？ 積累。 指名讀題目：語(yǔ)文與生活。筆畫到位，間架勻稱。 熟記成語(yǔ)，感悟詞義。 本次活動(dòng)設(shè)一等獎(jiǎng) 3 名，二等獎(jiǎng) 10 名，三等獎(jiǎng)若干名，學(xué)校授予獲獎(jiǎng)?wù)?“ 寫作之星 ” 稱號(hào)，并將獲獎(jiǎng)作品向有關(guān)刊物推薦發(fā)表。請(qǐng)看一看征文啟事。 學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見(jiàn)和理由。 (讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)總結(jié)出指 “ 有一定特長(zhǎng)的人 ”) 生生互動(dòng)，拓展思路 (1)你們準(zhǔn)備推薦誰(shuí)？同組的同學(xué)先討論一下 (不要說(shuō)這個(gè)人的名字，說(shuō)說(shuō)這個(gè)的特長(zhǎng)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，給他說(shuō)的這個(gè)人起一個(gè)綽號(hào)，并猜猜他是誰(shuí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談 話激趣，揭題： 課前談話：今天又有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課了，感覺(jué)如何？ (很緊張 )沒(méi)關(guān)系，我們先來(lái)放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰(shuí)？用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)為什么把他當(dāng)作自己的偶像？ 同學(xué)們剛才說(shuō)的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些 “ 能人 ” 。 學(xué)習(xí)用兩三個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法。） 我們每天都在交往，自然也會(huì)發(fā)生一些矛盾和糾紛，你們有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)？學(xué)生說(shuō) 請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)到的知識(shí)去勸勸他 六、 課堂總結(jié) 過(guò)渡 :是啊 ,禮貌其實(shí)很簡(jiǎn)單 ,老師寫下一首小詩(shī) ,作為這節(jié)課的總結(jié) .(出示 ,師配樂(lè)朗讀 ) 七、 作業(yè)設(shè)置 (選擇你善長(zhǎng)的一種 ) 善積累的你 摘抄你喜歡的 有關(guān)禮貌的格言，名句，小故事等。 《孟子》 禮貌是兒童與青年應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加 和諧 ，社會(huì)生活更加 美好 ?！? (4)討論 :什么是君子 ? 師小結(jié) :舉止、態(tài)度、言語(yǔ)都要講究禮貌 ,方能成為君子 . 那么 ,作者引用古訓(xùn) 想表明什么觀點(diǎn) ?(板書(shū) :禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng) )齊讀第一自然段 . 作者圍繞自己的觀點(diǎn) ,舉出了哪幾個(gè)故事 ?(相機(jī)板書(shū) :問(wèn)路 乘車 理發(fā) ) 三、研讀事例 ,懂得道理 過(guò)渡 :課堂上最美妙的聲音是 瑯瑯 的讀書(shū)聲 .下面 ,我請(qǐng)同學(xué)朗讀第一個(gè)故事 ,其他同學(xué)拿好書(shū) ,注意傾聽(tīng) . 精讀故事一 : (1)指名讀 ,師生評(píng) ,再指名讀 (2)岳飛和牛皋的性格特點(diǎn)是什么？（岳飛：彬彬有禮，牛皋：傲慢無(wú)禮）。感興趣的地方多讀幾遍。一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。 初步認(rèn)識(shí)說(shuō)理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。 教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。著名作家矛盾稱這本書(shū)是“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠。 那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓， 也許還是年年仍舊， 也許現(xiàn)在已完全荒涼了。 ” 師配樂(lè)讀。父親的冷淡，繼母的惡言惡色，和祖母用針刺我手指的這些事，都覺(jué)得算不了什么。祖父鏟地， 我也鏟地 。 師生配合讀?！? “你每天吃的就是這個(gè)嗎？” “是 的。祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆。（指名讀） 師小結(jié)：踢出的是泥土和種子，飛出的卻是自由和快樂(lè)?。? （補(bǔ)充蕭紅童年） ②出示“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去，太陽(yáng)也不知道這個(gè)。” 師：花睡醒了會(huì)怎么做？鳥(niǎo)呢？蟲(chóng)子呢？ 出示：“ 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。（指名讀、齊讀） 指名讀第十二自然段，思考：這又是一個(gè)怎樣的園子？ 板書(shū)：自由 出示：“ 一切都活了，要做什么，就做什么 ,要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。 齊讀課題。并相機(jī)有感情地朗讀有關(guān)句子。 因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)那鋤頭桿??讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。 過(guò)渡： 她為什么會(huì)對(duì)園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅?mèng)繞的園子。 教學(xué)時(shí)間： 兩 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入，走近蕭紅 １、師述： 三十年代，魯迅先生稱一位女作家是“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”，這位女作家就是蕭紅。 學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。 四、補(bǔ)充背景，升華情感 教者煽情談話： 同學(xué)們，就是這樣一位給了孫友田血肉之軀的母親，這樣一位給了孫友田人生和文學(xué)啟蒙的母親，后來(lái)患了老年癡呆癥 —— 那天，孫友田趕回老家去看她時(shí)，她坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻連兒子都不認(rèn)識(shí)了，只是漠然地笑著，笑著，笑得孫友田淚流滿面。 ③指導(dǎo)分角朗讀。 ①指名一生中心發(fā)言； ②其余學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充； ③教者隨機(jī)點(diǎn)撥提升：的確，這也是一幅美好的生活畫面，一個(gè)舍不得出嫁的毛娃，一個(gè)情真意摯的毛娃，連花狗都被感染了：母親的童謠讓我體會(huì)到了人間真情。 ①指名一生中心發(fā)言； ②其余學(xué)生評(píng)議補(bǔ)充； ③教者隨機(jī)點(diǎn)撥提升：真是情趣無(wú)窮