【正文】 么說 —— 點(diǎn)擊出示： 那時(shí)，我 們?nèi)兆忧蹇?，但精神生活是豐富的。 四、本課小結(jié) 談話結(jié)課： 就是在這樣的夏夜，就是在這個(gè)籬笆小院，就是在這樣一個(gè)家庭里，“我”受到了文化的熏陶，接受了母親的文學(xué)啟蒙。同學(xué)們，現(xiàn)在，你就是當(dāng)年的孫友田，你聽到了母親吟唱的這些童謠，你從這些童謠中受到了啟蒙 。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。讓我們齊聲吟誦這首童謠，感受這份真情實(shí)感 —— （學(xué)生齊誦） ⑸順帶謎語： ①教者過渡提示：“我”是個(gè)貪得無厭的孩子，童謠聽了還要猜謎語。同學(xué)們，那一刻，孫友田望著母親，會(huì)想 些什么，說些什么，做些什么？ 學(xué)生發(fā)表感受： （教者隨機(jī)認(rèn)同或補(bǔ)充） 建議齊讀結(jié)尾： 說得真好！那么，現(xiàn)在再讓你讀一讀結(jié)尾一節(jié)，你一定有更深的感情，讓我們懷著無比感恩和深切的懷念之情朗讀這一段。 介紹蕭紅以及《呼蘭河傳》。 ⑶ 說一說課文主要講了什么？ （園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事。你知道了些什么？有哪些疑問？ 這是一個(gè)怎樣的園子？ 快速地找一找，課文哪幾個(gè)自然段主要講了園子？ 第二、第十三自然段 二、初讀 指導(dǎo) 自由讀第二自然段，思考：這是一個(gè)怎樣的園子？ 出示：“ 我家有一個(gè)大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。 ” 指名讀：“花開了，就像花兒睡醒了似的。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)?！边@種寫法叫做“復(fù)沓”。你不信，我到屋里拿來你看。祖父澆菜， 我也搶過來澆 。從這三段話中，你感受到了什么？ 課文第一小節(jié)這么寫：“呼蘭河這小城里住著我的祖父?！边@是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品讀的好書，希望同學(xué)們課下找來讀一讀 。 教與學(xué)的策略與分析 ： 強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自主閱讀：概括各自然段大意，自行劃分層次，理解全文內(nèi)容。 （ 2）思考：本文作者的觀點(diǎn)是什么？圍繞自己的觀點(diǎn) , 作者舉出了哪幾個(gè)故事 ? 二、解讀古訓(xùn)，明白觀點(diǎn) 讀完課文，我們知道了中國有句古訓(xùn) ,(出示 ) 君子不失色于人 , 不失口于人 (1)這句 話是什么意思 ?你是怎么知道的 ?請(qǐng)朗讀第一自然段 (2)夸 :書的第一自然段有解釋 ,會(huì)讀書的學(xué)生肯定作了圈畫和批注 (3)這句話出自 禮記 ,原文是 (出示 ) 子曰 :君子不失足于人 ,不失色于人 ,不失口于人 ,是故君子貌足畏也 ,色足憚也 ,言足信也 . 師讀 ,生齊讀 。 禮貌待人有什么作用 ?（師板書：和諧 美好） 師結(jié)合板書講述：這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，作者開頭提出 禮貌待人是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，然后舉出三個(gè)實(shí)例，證明了談禮貌的重要，最后總結(jié)觀點(diǎn)，像這樣講故事明道理的文章叫 說理文 ，也叫作議論文。 善寫作的你 選一個(gè)能說明禮貌待人好處的事例寫下來。 (板書：能人 )“ 能人 ” 的確值得尊敬，可最近我一聽到能人這個(gè)詞就有說不出的煩惱，猜一猜，我為什么會(huì)煩惱。 剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，你們說班級(jí)里誰對(duì)這幾 位同學(xué)最了解(小能手自己 )，如果你們是記者，準(zhǔn)備問他們些什么？ 進(jìn)行模擬采訪，引導(dǎo)被 采訪者說出自己最難忘的事。 無錫市云林實(shí)驗(yàn)小學(xué) 2020 年 12 月 16 日 讀了征文啟事，你覺得有什么地方要提醒同學(xué)們的。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 通過閱讀感悟，了解一些生活中的新名詞，體會(huì)詞匯來源于生活的道理，注意從生活中學(xué)習(xí)詞匯。 （ 1）積累新詞，說說它們是什么意思。 說成語。 三、全課總結(jié)。 指導(dǎo)。 二、學(xué)寫毛筆字。 存疑的釋疑，優(yōu)秀的表揚(yáng)。 ② 能緊緊圍繞一個(gè)話題，演講時(shí)突出自己的觀點(diǎn)。 以今天演講的話題為主題寫一篇習(xí)作。 學(xué)生進(jìn)行演講，其他學(xué)生要注意傾聽。 審題。 （ 1）基本筆畫 （ 2）間架結(jié)構(gòu) 教師范寫。 (2)教師巡回指導(dǎo)。 熟記成語。 (1)選擇一些成語典故或自編一些成語故事有感情地講解給全體同學(xué)聽。 二、誦讀與積累 讀成語。 指導(dǎo)。 用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。 出示征文啟事，自由閱讀。 ) (2)指名說自己推薦的人的特長，其他同學(xué)根據(jù)特長內(nèi)容起綽號(hào)，猜 猜是哪一位同學(xué)。 弄清征文啟事的要點(diǎn)，練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。 洛克（英國哲學(xué)家） 生活里最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學(xué)識(shí)都重要。從哪些詞語和句子可以看出 ?(指導(dǎo)抓住人物神態(tài)、語言、動(dòng)作體會(huì) ,教學(xué)生在文 中作批注 )請(qǐng)把你的體會(huì)讀出來。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。 初步認(rèn)識(shí)說理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。 小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著， 也許現(xiàn)在根本沒有了。何況又有后花園！” ②“ 從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛。 “ 祖父戴一頂大草帽， 我戴一頂小草帽。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)，大喊著：“下雨了 !下雨了 !” 齊讀。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。 ３、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子里生機(jī)盎然。 二、自讀，走進(jìn)園子 １、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，同時(shí)思考： 課文主要寫了什么？ ２、檢查自讀： ⑴ 讀一讀，聯(lián) 系課文或經(jīng)驗(yàn)理解： 蜂子、倭瓜、謊花、鏟地。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。 啟發(fā)總體感悟： ⑴教者談話引導(dǎo)： 同學(xué)們，每一首童謠，都是一部啟蒙教材，童年聽過的許許多多童謠，給了“ 我”許許多多人生的啟迪。毛娃醒，吃油餅。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。她在月光下，用那一首又一首童謠給了孫友田永遠(yuǎn)難忘的啟蒙教育。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。（板書：歌聲美）讀一讀，體會(huì)體會(huì)，歌聲美在哪兒？ ②指名朗讀：誰來讀，大家聽一聽，他有沒有傳達(dá)出歌聲的美？ ③相互評(píng)讀：（對(duì)聽讀者）你們聽出美了嗎？還有哪種美？ （歸納：深情的美，柔和的美，耐人尋味的美；重點(diǎn)體會(huì)：“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”；“像??”、“ 像??”，重點(diǎn)品評(píng)“芳香”） ④齊聲朗讀：這就是母親的歌聲，它帶著甜味，飄著香氣，像春風(fēng)撫摸我的肌膚，像甘泉滋潤我的心房！讓我們?cè)僮x一讀，感受一下母親歌聲的美妙！ ⑤回應(yīng)結(jié)語：同學(xué)們哪，母親的歌聲，聲聲都是愛，聲聲都是情，聲聲都為我編織人生的夢(mèng)。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。 二、整體感知 提示自讀要求 多么不可思議：母親不識(shí)字 ⑴學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)評(píng)點(diǎn)： （板書：唱民 謠 講神話 唱童謠 說謎語） ⑵提示其中的重點(diǎn)內(nèi)容： 在這些啟蒙方式中，作者重點(diǎn)回憶了什么內(nèi)容呢？ （學(xué)生迅速瀏覽課文，作出判斷；教者確定并在“唱歌謠”、“唱童謠”下加著重號(hào)） 三、讀講課文 借助插圖激發(fā)總體感受 （幻燈映出彩圖）同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕：兒時(shí)的“我”就是在這樣的夏夜，在這個(gè)籬笆小院聆聽母親唱民謠、唱童謠的！看了這個(gè)畫面，你有什么感受？ （學(xué)生自由發(fā)表感受，教者隨機(jī)認(rèn)可、引導(dǎo)） 是?。∵@是作者永遠(yuǎn)忘不了的童年生活的一幕！他感慨萬分地告訴我們 —— （畫面淡化為背景，推出兩句話， 領(lǐng)著學(xué)生飽含深情范讀） ①童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。 初步審題： ⑴大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能說說什么叫“啟蒙”？ （學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)回答，教者隨機(jī)歸納：?jiǎn)⒚桑钩鯇W(xué)的人得到基本的入門的知識(shí)。知道什么叫細(xì)節(jié)嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 17 愛如茉莉 平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香 教學(xué)后記： 18 月光啟蒙 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 二、回朔前文，觸摸作者的情緒 茉莉如此“平淡無奇”，媽媽卻說真 愛就像茉莉，這樣的愛作者一開理解嗎？ 默讀課文（ 15）小節(jié)，找到問題的答案后，畫出來。 十、延伸歸納 提煉全文，以詩歌的形式表現(xiàn)出來，教師帶著學(xué)生美美地讀一讀。 八、感悟升華 讀一讀文中的句子：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。 【主要問題】 師：字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？請(qǐng)通過朗讀把這份感動(dòng)表現(xiàn)出來。 細(xì)節(jié) 3： 似乎是我驚醒了爸爸。 六、全班對(duì)話 細(xì)節(jié) 1： 第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。 請(qǐng)上黑板的同學(xué)介紹記住“茉莉”這兩個(gè)字的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： ppt 教學(xué)時(shí)間 ： 兩課時(shí) 教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，先看老師在黑板上寫一個(gè)字，一起讀 —— 愛 愛，是一個(gè)溫暖的字，如三月的春風(fēng)，能融化寒冷的冰雪。17 愛如茉莉 教學(xué)目標(biāo) ： 認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；會(huì)寫其中的